小学一年级语文知识点部
小学一年级语文补习知识点
23首字母:
b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q
注意:
①平话音:以zcs为声母的音节。
舌音:以zhchshr为声母的音节。
②②zhchshr和zcs的位置，这个地方容易出错。
③区分b和d，p和q。
(4)特别注意字母F、T、J的小弯方向，不要拐错弯。
24个元音:
单元音(6) A，O，E，I，U，ü
单元音只有一个字母。
复元音(9) ai，ei，ui，ao，ou，iu，ie，üe，er。
复合元音由两个字母组成。
前鼻元音(5) an，en，in，un，ün
(4)鼻元音后的ang，eng，ing，ong
注意:
(1)区分ei和ie，ui和iu，üe和ü n..
(2)特别注意“欧和尔”，容易出错。
(3)中介:iuü
16整个音节:
指、吃、食、日、子、词、思
易、吴、于
叶、岳、袁
阴、云、英
注意:
(1)整体识别的音节不能拼读，要直接读。
(2)要注意分解:于(y-ü)越(y-ü e)
元运
音节的拼写:
1，可以直接构成的音节(零声母音节)有:A，ai，ao，an，ang。
e、en、o、ou、er
2.第二届拼音节:声母+韵母。
3.三拼音节:初+中+终。
①u-o(除bo、po、mo、fo、wo外，所有的声母和O必须用中间的U拼写)。
拼音的声调调整规则
有a就先找a，没有a就找o，e，I，u，并排标记。
1.按照六个单元音(aoeiu)的顺序，A的声调标在A的头上，A的声调标在O或E的头上，以此类推。
2、特别注意:I和U都有，后面标注的是哪一个。
高一语文学习方法的归纳。
第一，牢牢把握。拼音基础
拼音作为汉语学习的一个重要方面，是必不可少的。与传统学习相同，但与传统学习不同。大纲要求孩子正确拼写音节，不要求听写。并不意味着他们可以通过学习拼音来放松，因为拼音是孩子未来阅读的重要手段。
如果不能学好拼音，那么孩子以后学习汉语会遇到很大的障碍。如何学好拼音？除了学好声母和韵母，还要培养孩子的拼写能力。组织一些小游戏:让孩子准备声母和韵母卡片，做拼写练习。久而久之，拼写就会成为一种能力，可以说是学好语文的第一步。
第二，识字学习结合了语境和重复。
小学语文课本第一册识字量的增加是语文学习的一大难点。在学习中，要在特定的语言环境中学习识字，孩子不仅要用自己的好方法，如抓字形、编儿歌、猜谜语等。，还要把单词做成单词或句子，让孩子反复读，加深印象，记住单词的发音。
另外，根据他孩子健忘的特点，让他反复复习掌握。实践证明，效果很好。
第三，让孩子写好字
写作是语文学习中的一个重要环节。一年级可以说是影响学生写作质量的关键时期。每次写字前，都要帮助孩子观察分析字体再写字。家长要认真检查指导，培养孩子养成良好的书写习惯。
第四，把课文还给孩子。
现在很多版本的初中语文教材都是从孩子的角度来编排的，很多孩子都很喜欢看，所以孩子可以充分发挥自己的主动性，先看，大胆问，大胆说。因为“说”是一项重要的语文基本功，高一的“说”也是为以后的写作打下基础。
在这个学习过程中，既加深了孩子对课文内容的理解，又培养了孩子的语言表达能力。
一年级下册语文教案
一、学生基本情况分析
这个班有28名学生。经过第一学期的学习，有的同学能认识500个左右的汉字，极少数能认识800-1000左右的单词。每个学生能写100个汉字——150个汉字，少数能写200个左右。汉语拼音巩固良好，音序清晰，为本书的音序词典法奠定了基础。书写姿势正确，需要提醒部分同学纠正握笔姿势。学生的阅读兴趣和习惯良好，阅读时不出声，不指读。这个学期，每天晚上继续学习半个小时，然后加大阅读量。有的同学已经能独立用拼音写一两句话了(拼音是对不会写的字用的)，孩子对写字有了初步的兴趣。本学期将着重加强学生的写作训练，培养学生的写作兴趣。
二，教材分析
这本教科书是按主题单元组织的，教科书的内容是以一种综合的方式组织的。八个单元两个专题分为八组八个专题贴近儿童生活，体现时代特征，蕴含教育价值，融知识、能力、方法、情感于一体。每个题目的内涵必然是广泛的，避免了教材的局限性。
每组包括4篇课文和1个“中国园林”，相互联系，形成一个有机整体。识字课包括单词、三字经、对子、谜语、谚语、诗词等多种形式。共有32篇课文，内容丰富多彩。《语文花园》包括四个栏目:趣味识字，引导学生掌握学习方法，主要是识字方法；单词和短语的使用——引导学生积累好的单词和句子以及优秀的段落；写作技巧——积累识字量，学会按正确的笔顺书写。日积月累积累各种文字和文学作品，增强学生的口语交际——接触专题，在双向互动中培养口语交际能力；展示-为学生提供展示他们所学的舞台。
本书识字的安排继续执行认写分离、多认少写的原则。全书要求认识常用词400个，写认识词200个。要求知道的单词和要求写的单词分别在练习中标出。除此之外，少量的待识别字也布置在汉园里。书后面的生词表(1)列出了整本书需要了解的内容。单词表(2)列出了整本书要求写的单词。
第三，教学的总体目标(听说读写能力的安排)
1，读写
(1)喜欢学习汉字，有主动阅读的欲望。
(2)认识400个常用汉字，其中200个会写字。
(3)掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔书写，注意层架结构。感受汉字之美。
(4)养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，书写规范、正确、工整。
(5)对大写字母有初步了解，熟记汉语拼音字母表。
(6)可以用音序法查字典，学会独立阅读。
2.阅读
(1)喜欢读书，享受读书。
(2)学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)借助书中图片阅读。
(4)结合上下文和实际生活理解文中单词和短语的含义，在阅读中积累单词和短语。
(5)阅读浅薄的童话、语言、故事，向往美好的情境，与自然、生活有关，对感兴趣的人和事有自己的感受和想法，愿意与人交流。
(6)阅读儿歌、童谣、朴素的古诗，拓展想象力，获得初步的情感体验，感受语言的美。
(7)认识文中常见的标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同声调。
(8)积累自己喜欢的成语或格言。背诵15首优秀诗歌(段落)，课外阅读总量不少于10000字。
3.写单词
对写作感兴趣，可以简单的写出自己想说的话。
4.口头交流
(1)学会说普通话，逐渐养成使用普通话的习惯。
(2)能够认真与他人交谈，并努力理解演讲的主要内容。
(3)听故事，看视听作品，可以复述主旨和精彩情节。
(4)能够完整的讲小故事，简单的说出自己感兴趣的内容。
(5)与人交谈时，态度自然大方，彬彬有礼。
5.综合学习
(1)对周围事物好奇，能够对感兴趣的内容提问，结合课内外阅读，* * *带讨论。
(2)结合语文学习观察自然，用口头或图形的方式表达自己的观察。
(3)热心参与校园和社团活动。结合活动，口头或图形表达你的知识和想法。
四，教学中的难点
重点:如何巩固对550字的理解，能写出250字。
难点:如何正确阅读。
动词 （verb的缩写）教学措施
1，读写
(1)相信同学们可以凭借自己的初步识字能力学习到这本书里的生词，鼓励他们用自己喜欢的方式去阅读。有很多方法可以加强学生之间的交流与合作，如小组学习和小学教师。
(2)采取多种形式，注意加强生词的复习巩固，防止重复出现。
(3)加强写作指导，不仅要写对，还要写好。让学生每节课写几个字，保证写作质量。
(4)组织学生在学期中开展“汉语拼音听写大赛”和“生词吹毛求疵”，巩固幼儿拼音读写和认识生词，激发学生识字兴趣。
2.阅读教学
(1)注意朗读的指导。
(2)避免单调枯燥的技术性阅读指导，多种方式引导学生朗读，如配乐配图、分角色朗读等。
(3)注重学生的个人阅读体验，除了讨论书中的思考问题，还要给学生提问和提出疑难问题的机会，给学生充分发表意见的机会。
(4)注重课外阅读的指导。引导学生选择好的阅读材料。
3.口语交际教学
(1)重视创设情境，让学生带着情感进行口语交流。
(2)在日常教学中注重口语交际活动。
(3)努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学习和运用语文的意识。
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