结构游戏后能给孩子什么指导？

在结构化游戏中，教师的角色一般包括以下三个方面:提供游戏资源；观察比赛；以支持和响应的方式参与游戏。所以在结构化游戏中，老师也要从以上三个方面为孩子的游戏提供支持。

首先，老师要给孩子提供游戏资源，营造游戏环境。从时间、空间、材料、先验经验等方面为儿童结构游戏的开发提供支持。时间和空间是儿童结构化游戏的保障，材料是儿童结构化游戏的物质基础，儿童的先验经验是儿童结构化游戏的前提。因此，教师不仅要在物质环境上为儿童的结构游戏提供支持，还要通过一定的措施增加儿童与结构游戏相关的体验。

体验准备丰富和加深了孩子对物体和建筑的印象。引导幼儿观察日常生活中各种物体和建筑物的形状、色彩、结构和空间关系，丰富幼儿头脑中的造型印象。(用电视、玩具、照片或图片观看)

结构游戏是通过儿童用不同的结构材料进行动手建模活动来构造物体或建筑物，从而反映周围的现实生活。这种游戏对孩子手的技能训练和思维能力的发展有非常积极的作用。

比如，通过积木游戏，孩子可以自然地获得分解、合成各种形状的经验，获得材料使用中的量、高、长、上下、左右、宽、厚、对称的概念，获得各种形状的组合、堆叠、排列的经验。此外，一些使用天然材料的活动，如玩沙子、水和雪，也属于这种游戏。