“小蛋壳”幼儿园教案
“小蛋壳”幼儿园教案1活动目标
1.在游戏过程中学习歌曲，轻声歌唱。
2.体验小期待的紧张和惊喜，学会用一首温柔的歌来表达惊喜的感受。
3、能根据生活经验更换歌词并演唱。
要准备的活动
体验准备:了解动物孵化的相关信息，了解各种卵生动物。
材料准备:《小蛋壳》的音乐伴奏和一些与《小蛋壳》相关的动物头饰游戏卡
活动过程
先展示“神奇蛋壳”，引导孩子观察，激发兴趣。
1，导读:你看，今天我们班来了这么多蛋宝宝。每个蛋宝宝里面都藏着一只可爱的小动物。猜猜会是谁？
2、孩子猜
3.学习紧张和惊讶的情绪表达。
导游:哎！那是什么声音？(老师演示蛋壳游戏卡，配合音效，蛋壳裂开一条缝，让孩子体验小期待的紧张和惊喜。)
老师轻声唱道:奇怪，奇怪，真的很奇怪:谁要从这个蛋壳里出来？让我们温柔地停止吓唬它，一起听它说话。(老师用神秘柔和的语气把孩子带入紧张期待和惊喜的情感体验中。)
听并学唱这首歌的第一段。
1，听第一段歌。
老师演示蛋壳游戏卡，把歌曲第一段唱两遍(小鸡的毛头弹出来)
问题:圆形蛋壳里出来的是什么？猜猜它是什么小动物？
2.学会唱这首歌的第一段。
老师:它要破壳而出了。谁来帮它？我们请一个唱歌好听的小朋友来帮一下蛋宝宝吧。
老师和小朋友一起轻声唱了歌的第一段，唱完之后让一个小朋友帮着小鸡出壳。
听一听，学唱这首歌的第二段。
1，听第二段歌
问题:鸡怎么叫？它一出壳会做什么？我们来听听这次谁猜对了。
老师唱了歌曲的后半部分。
2.学会唱这首歌的第二段
老师:让我们学着像鸡一样唱歌。
四、游戏:蛋宝宝找朋友
导游:我的箱子里有很多蛋宝宝。他们想找一个喜欢的朋友。让我们边唱边传蛋宝宝，看看它会找谁做它的朋友(用一首轻柔的歌引导孩子表达惊讶的心情，老师和孩子一起用伴奏音乐唱这首歌)
5.孩子们迁移自己的生活经历，改变不同的动物，尝试唱歌。
老师:你们鸡蛋里都藏着一只小动物？看看是谁，怎么叫！
1.孩子们向同伴展示蛋壳里的小动物，并谈论它们的叫声。
2.播放音乐，让孩子跟着音乐而不是歌词唱歌。
“小蛋壳”幼儿园教案2活动设计背景
大班的孩子各方面都得到了发展，但是灵活性和耐心还有待加强。这个班有的孩子有时候很调皮，所以这个活动是为了让孩子对事物更投入。
活动目标
1.教孩子如何用蛋壳做玩具。
2.通过活动，培养孩子动手动脑的好习惯，体验成功的喜悦。
3.愿意大胆尝试，与同行分享经验。
4.可以轮流学习说话，体验与同龄人交流讨论的乐趣。
5.培养孩子的礼貌和对劳动的热爱。
教学重点和难点
1，重点:学会做玩具。
2.难点:学习给兔子、熊猫、猪等动物剪耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴、尾巴的不同方法。
要准备的活动
几个空蛋壳，几个鹅卵石，几张彩纸，一卷双面胶。
活动过程
(1)欣赏观察:
老师拿出几种蛋壳做的玩具让孩子们欣赏。
(2)教孩子给兔子做玩具；
1.拿一个蛋壳，把鹅卵石放在洞里，把粉色的纸剪成椭圆形的长条做兔子耳朵，站在洞的上方两边。
2.拿红纸，剪成小圆眼睛贴在兔子耳朵下面，用红笔画出兔子的嘴巴，剪一个粉红色的小椭圆形做兔子的尾巴。白兔做出来了。
(3)幼儿展示交流，教师点评:
让孩子互相看对方的玩具，然后老师点评。
(4)活动延伸:
老师让孩子们用上面的方法制作他们喜欢的动物。老师引导孩子了解各种动物的耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴、尾巴的不同切割方式。
教学反思
1.通过活动，孩子们对手工制作非常感兴趣。每个孩子都在参加这项活动。无论孩子的手工作品是如何完成的，老师都要表扬和肯定，让孩子有自信。
2.通过活动，培养孩子的观察力、创造力、想象力和生活乐趣。让孩子学会在自己感兴趣的地方锻炼，培养良好的能力。
3.但也有不足之处:因为时间关系，老师们没有给予充分的指导，只是几个孩子。
“小蛋壳”幼儿园教案3活动目标:
1.了解故事中有趣的情节，知道故事的大致内容，明白小蛋壳的心愿。
2.学习故事中人物之间的对话，并愿意表演。
3.知道不同的小动物有不同的家。
4.让孩子尝试讲故事，发展语言能力。
5.通过各种阅读方式了解绘本内容，理解故事，感受故事幽默的情节。
活动准备:
1.故事支撑PPT。
2.角色头饰为一组(分为四组图像)。
3.每个角色一张照片，提前贴上。
活动流程:
先欣赏《小蛋壳》的故事画面。
1.欣赏小鸡孵出的图片。
问:这是什么？“一个鸡蛋。
发生了什么事？(小鸡孵出来就走了)
2.展示小蛋壳的悲伤画面。
老师:“现在，鸡已经到母鸡妈妈那边去了，母鸡妈妈的翅膀就是鸡的家！小蛋壳感到孤独，想找一个宝宝做它的家。他会遇到什么小动物？我们一起来看看吧！”
展示故事中的动物，让孩子们猜一猜。
1.猜一猜，小蚂蚁的家在哪里？小蚂蚁说了什么？大家一起来说说吧。
小蛋壳遇到小蜗牛会说什么？蜗牛有家吗？它的家在哪里？
2.蜜蜂、蚂蚁和蜗牛都有自己的家。他们不想要小蛋壳。你觉得小蛋壳怎么样？你有什么办法可以帮助它吗？
你们真是有爱心的孩子。小蛋壳最后会怎么样？让我们一起来听故事吧！
总结:小小的蛋壳是圣甲虫宝宝的摇篮，它的愿望终于实现了！好开心！
第三，充分欣赏故事。
让我们完整地欣赏这个故事吧！
第四，集体表演故事。
1.刚才，我们又一次完整地欣赏了这个故事。现在谁来告诉老师:谁是故事的主角？(根据小朋友的故事展示相应的角色图片)
2.让一些孩子戴上头饰，表演故事对话。
让我们一起表演这个故事。
活动反映:
《小蛋壳》这个故事比较新颖。老师没有过早地把故事的结果呈现给孩子，而是在孩子面前展示图片。在孩子们的细心观察下，他们描述了故事内容，设计了悬念，很好地调动了孩子们的学习热情。
展示第一张图片时，让孩子自己猜。小蛋壳为什么会哭？其次，展示小蛋壳遇到的动物，对图片中的小动物进行详细的描述，让孩子知道不同的小动物有不同的家。其中，孩子们根据自己的生活经验，讨论并大胆发言，让孩子上台表演，向每个孩子阐述自己的想法，畅所欲言。最后一个环节，小蛋壳丢了，我终于见到了圣甲虫妈妈，成了圣甲虫宝宝的新家。
“小蛋壳”幼儿园教案4活动目标:
1.理解故事内容，学习故事中的对话。
2.知道不同的小动物有不同的家。
活动准备:
教学课件，儿童操作资料。
活动流程:
先欣赏课件《小蛋壳》。
欣赏小鸡孵化的动画。
老师:“老师今天带了礼物。什么事？”(都说:鸡蛋)
a，“彩蛋怎么了？”(鸡伤心还是流血:老师(你仔细观察过了！)为什么难过？还是出血？(请3人回答)
老师总结:“咔嚓，咔嚓”小蛋壳裂开了，一只毛茸茸的小鸡宝宝钻了出来。小鸡在母鸡的翅膀下，这是它的新家。
b，“小蛋壳怎么了？”(哭泣)
“它为什么哭？或者为什么难过？”老师:你认为呢？/你有什么不同的想法吗？请三个孩子回答)
老师总结:小蛋壳有点难过。“既然鸡宝宝已经离开了我，我要找另一个宝宝做它的家。”然后她哼了一声，滚走了。
C.老师:“小蛋壳哪来的？你遇到谁了？”(如果先说小蜜蜂，可以让小朋友说:它是在哪里遇到小蜜蜂的？三个孩子回答)
“小蛋壳会说什么？”(2~3人回答)(不管小蛋壳怎么说，老师一定要问)
老师总结:小蛋壳来到大树上，看到一只蜜蜂在采蜂蜜。小蛋壳说:“小蜜蜂，让我做你的新家吧！”小蜜蜂说:“谢谢你，小蛋壳。大树上的蜂巢是我的家。"
“小蛋壳说了什么？”“谁来学”(3~5个孩子)
“小蜜蜂说了什么？”(3~5个孩子回答)
老师:好，我们一起来说:“小蛋壳说”……“小蜜蜂说”……”
d、老师:“那小蛋壳遇到谁了？”
“他们会怎么说？”(1。可以这样说:小蛋壳说:“小蚂蚁，让我做你的新家吧。”2。想想小蛋壳会说什么。)
“小蚂蚁会说什么？(我不能说:小蚂蚁的家在哪里？(生活在泥坑里))
老师总结:小蚂蚁说:“谢谢你，小蛋壳。山脊上的泥坑就是我的家。”
老师:我们一起来说:“小蛋壳说”……“小蚂蚁说”……(男生做小蛋壳，女生做小蚂蚁，男生站起来说)
E.小蛋壳此刻遇到了谁？他们会怎么说？(1~2个孩子回答)
师幼对话:老师做了一个小蛋壳说，“……”孩子做了一个小青蛙说:“谢谢你，小蛋壳，池塘明明是我的家”。
f，我们来看看小蛋壳。我们遇到了谁？他们说了什么？请找一个好朋友，一个是小蛋壳，一个是小蜗牛，学学他们怎么说？(孩子自由交流，老师下去指导4~5对)
老师:好的，坐好。谁想上台表演？
G.小蛋壳会是谁的家？(孩子可以自由猜测)
点击幻灯片8:是谁？(瓢虫)
老师总结:一只瓢虫路过这里:“太好了，我的宝贝少了一个家！””“快去睡吧，小宝贝。”瓢虫把它的小宝贝放进小蛋壳里唱歌。小蛋壳听着听着就睡着了。
老师:“小蛋壳做了谁的家？”(瓢虫的家)
二、完整故事《小蛋壳》。
老师:让我们和老师一起讲这个故事，好吗？让孩子们边看图边一起说话。
谁能告诉我他们的家在哪里？(10小朋友回答)
老师总结:原来不同的小动物有不同的家。你知道其他小动物住在哪里吗？(停顿2秒让孩子思考)和旁边的孩子讨论，或者问问爸爸妈妈。(2分钟后)谁能告诉我？
比如:
这片大森林是蘑菇的产地。
黑暗的地下是石油的家园
蓝天是鸟类的家园。
绿色的河流是小鱼的家园。
深树洞是松鼠的家...
你说的太棒了！不同的动物有不同的家。回家后画出来，让爸爸妈妈用文字写下来，好吗？
活动反映:
《小蛋壳》这个故事比较新颖。老师没有过早地把故事的结果呈现给孩子，而是在孩子面前展示图片。在孩子们的细心观察下，他们描述了故事内容，设计了悬念，很好地调动了孩子们的学习热情。
展示第一张图片时，让孩子自己猜。小蛋壳为什么会哭？其次，展示小蛋壳遇到的动物，对图片中的小动物进行详细的描述，让孩子知道不同的小动物有不同的家。其中，孩子们根据自己的生活经验，讨论并大胆发言，让孩子上台表演，向每个孩子阐述自己的想法，畅所欲言。最后一个环节，小蛋壳丢了，我终于见到了圣甲虫妈妈，成了圣甲虫宝宝的新家。
“小蛋壳”幼儿园教案5教育活动目标:
1，理解故事中有趣的情节，说出故事的大致内容。
2.知道不同的小动物有不同的家，可以帮助动物找到合适的家。
3.能够感受到帮助别人的快乐，愿意主动帮助别人。
活动准备:
课件，儿童操作资料。
活动流程:
先欣赏《小蛋壳》这个故事。
1.欣赏小鸡孵化的动画。老师:“这是什么？”(一个鸡蛋)“怎么回事？”(小鸡孵出来就走了)
2.展示小蛋壳的悲伤画面。老师:“现在，鸡已经到母鸡妈妈那边去了，母鸡妈妈的翅膀就是鸡的家！小蛋壳感到孤独，想找一个宝宝做它的家。他会遇到什么小动物？我们一起来看看吧！”
3.欣赏课件《小蛋壳》。
问题:(1)小蛋壳遇到了谁？
(2)蛋壳对这些小动物说了什么？小蛋壳有点难过，为什么？
(3)小蛋壳最后怎么样了？
(4)这些小动物的家在哪里？
4.总结:不同小动物的家是不一样的。帮助别人，你才能快乐。
二、运营分类:帮助动物找到家。
1.展示动物的家园。老师:“小动物们迷路了。他们的家在哪里？”“这里有天空、森林和水。大家看看手里的动物牌，看看最适合哪个家！”
2，孩子的操作，并说说他们被安置的原因。
三、结束活动:小蛋壳帮助了别人，变得快乐。那么你愿意像小蛋壳一样去帮助别人吗？
附故事:
小蛋壳
“毕比爸！”小蛋壳裂开了，一只毛茸茸的小鸡出来了。母鸡带着小鸡去散步。刮风了。母鸡张开翅膀，小鸡很快就钻进去了。这是它的新家。
小蛋壳有点孤独。“现在我不是小鸡宝宝的家了。顺便说一句，我要去帮助一个小婴儿，把它变成一个家。”它哼了一声，滚走了。
一只蜜蜂正在采集花粉。“小蜜蜂，让我做你的新家吧！”“谢谢你，小蛋壳。我不是小蜜蜂，我是蜜蜂阿姨。我的家在一棵大树上，那个圆圆的蜂巢就是我的家。”
一只蚂蚁正拖着一只虫子。“蚂蚁宝宝，让我做你的新家吧！”“谢谢你，小蛋壳。我不是蚂蚁宝宝，我是蚂蚁姐姐。我家在田埂上，那个小泥坑就是我家。”
一只小青蛙在唱歌。“小青蛙，让我做你的新家吧！”“谢谢你，小蛋壳。我不是小青蛙，我的家就在前面的小池塘里。”
一只小蜗牛在走路。“蜗牛宝宝，让我做你的新家吧！”“谢谢你，小蛋壳。我有一个家，你看，我的家就在我的背上。”
没人要，小蛋壳有点难过。
一只圣甲虫经过这里。“太好了，我的宝宝少了一个摇篮，这个蛋壳正好适合做摇篮！”圣甲虫拿了一片花瓣，铺在小蛋壳里。多舒服啊！
“快睡觉吧，小宝贝。”圣甲虫给睡在蛋壳摇篮里的婴儿唱了一首歌。小蛋壳很开心，听着听着就睡着了。
“小蛋壳”幼儿园教案6教育目标:
1，学会用一首温柔的歌表达惊喜。
2.体验期待的焦虑和惊喜。
3、根据音乐的速度，改变动作的速度。
4.学唱歌，带着表情唱《小蛋壳》这首歌。
活动准备:
地图册、音乐磁带、录音机。
活动流程:
1，练习语音:向老师同学问好。
2.结合图集讲故事，激发孩子的兴趣。
老师:今天天气真好。我和我的朋友去玩，但是当我经过母鸡妈妈的房子时，我看到了一件奇怪的事情...老师把这个故事编成了一首优美的歌曲，歌曲的名字叫《小蛋壳》。
3.学习歌词。
(1)按照图集节奏背诵歌词。
(2)引导孩子根据音乐旋律背诵歌词。
4.学唱歌。
(1)完整地听，感受音乐旋律。老师:这首歌听起来怎么样？
(2)老师清唱，孩子低声唱。
(3)演唱形式不同。提醒孩子用一首轻柔的歌来表达他们惊讶的感觉。
①所有的孩子都看阿特拉斯唱歌。
②小朋友分组唱歌。
5.老师表演，孩子回忆并反馈，老师和孩子一起表演。
老师:我的表现怎么样？你喜欢哪个动作？让我们一起学习。
活动扩展:
(1)引导孩子转移生活经历，变换不同的“动物”，尝试唱歌。
(2)音乐区:将地图册和磁带放入音乐区，供儿童演唱和表演。
评估和反思:
1.首先，我降低了对农村孩子的要求。我把它放在创建链接的活动扩展中。
2.我引入并激发故事引出歌曲的歌词，然后老师播放歌曲的旋律，引导孩子跟着音乐背诵歌词。进一步让孩子熟悉和掌握歌词。
3.在学唱歌的时候，我首先引导孩子完整地听，感受音乐旋律。让孩子充分感受这种活泼欢快的旋律，对于孩子学习一首新歌，完整地听是非常必要的。随着优美的旋律在孩子们的脑海中盘旋，孩子们随着老师的节奏一步一步地学习起来。
4.然后，老师边唱边引导孩子们低声哼唱，因为当他们熟悉歌词的时候，可能还是有几个孩子不能马上消化和接受，而我把歌曲以咏叹调的形式唱出来，可以让孩子们重新听清楚旋律和歌词。
5.最后，我引导孩子们用不同的形式唱歌和回忆，并对老师的表现进行反馈。这是加强孩子学习歌曲的一种手段和方法。
6.在整个活动中，老师和孩子之间的表现是最好的。孩子们的表演把歌唱活动推向了高潮，孩子们激动得久久不愿休息，让我感到非常欣慰和自豪。《大纲》指出:“能感受并喜欢生活中的美好，喜欢参加活动并大胆表达自己的感受和体验，能以自己喜欢的方式开展艺术活动”。艺术领域的目标在这次活动中基本实现了。同时也提供自由表达的机会，鼓励孩子大胆表达自己的感受、理解和想象，尊重孩子的想法和创造，肯定和接受他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐。使他们在大胆表达的过程中体验自由表达和创造的快乐，发展艺术活动的能力。