“跳竹竿”幼儿园教案
《跳竹竿》幼儿园教案1活动目标:
1,活动用纸棒,学习跳竹竿游戏,发展弹跳力。
2.和同龄人一起体验合作游戏带来的快乐。
3.愿意积极想办法解决活动中遇到的困难。
4、能根据指令做相应的动作。
5.培养孩子的自信心,正确对待输赢,有良好的心理素质。
活动准备:
老师准备玩竹竿跳,带一根纸棒(活动前小朋友做的,长度1米),一个录音机,一盘磁带。
活动流程:
开始部分:
孩子们用纸棒配合音乐进行训练。导语:今天天气真好。我们出去骑马玩吧!(随着音乐的变化,孩子的“骑”变成了双圈——大圈——小圈——“坐马车”)
基础部分:
首先,探索纸棒的玩法
1,老师:纸棒可以和我们玩什么游戏?你可以自己玩,也可以和朋友一起玩。(儿童零散游戏)大家一起试试吧。
2.鼓励孩子用纸棒自由发挥音乐:骑马,合作“抬轿子,坐马车”等等。(这部分活动是为了用纸棒玩更多的纸棒,以了解孩子玩纸棒有多少经验,刺激孩子初步尝试和同伴一起玩,也为下一个环节打下基础。)
二、学习“跳竹竿”游戏
1.你在电视上看过“跳竹竿”的游戏吗?(这个问题是想了解孩子是否知道跳竹竿这个游戏,从而引发孩子讨论“这个游戏是怎么玩的?”?如果孩子不懂,我们就进入下一个环节,享受老师玩游戏。
2.欣赏老师们玩“跳竹竿”,讨论规则和规矩。
(1)这个纸棍怎么玩?你做了什么动作?有什么不明白的吗?
(2)再次享受游戏,观察跳竹竿的方法:
老师:有哪些不同的跳跃方式?竹竿是怎么打出来的?怎么才能不夹脚?多少人合作玩?(根据竹竿的长短,三四个孩子一起玩,同时用竹竿敲击,另一个孩子跳或者中间跳。)
3.团体游戏
(1)幼儿尝试自由组合玩“跳竹竿”游戏,鼓励幼儿创造性地玩“跳竹竿”游戏,师生共同参与。
(2)交流分享:玩游戏遇到什么问题?怎么解决?
跳的时候需要注意什么?你们怎么一起玩?(这些问题是对孩子经历的回顾和整合)
结尾部分:
延伸到体育锻炼活动或在日常活动中继续玩“跳竹竿”。根据这个游戏,随着孩子年龄的增长,还可以尝试以下不同的阵型:
(1)两列
(2)梯队形状
(3)呼吁呼吁。
活动反映:
这个活动主要是通过纸棒学习“跳竹竿”的游戏,发展孩子的跳跃能力。心理教育提出的两个目标——想办法解决活动中遇到的困难;和同龄人一起体验合作游戏带来的成功和快乐。整个活动充分发挥了纸棒的多功能。活动开始时,用纸棒配合音乐进行训练。在这个环节中,两队“骑马”变成了双圈——小圈——合作组合“骑马车”体现了动静交替的原则,让孩子初步尝试了与同伴合作的快乐,为下一环节奠定了基础。基础部分,让孩子用纸棒“一物多用”,鼓励孩子与同伴合作,积极推广三四人游戏。然后运用试错学习的理论精神,老师不演示游戏玩法和规则,而是引导孩子自主探索(两个敲竹竿的人如何配合)。中间跳的人怎么跳?跳跃过程中发现了什么怎么办?),从而通过尝试发现——尝试再发现,形成师生互动、生生互动的持续调整过程。通过师生“跳竹竿”的表演,将活动推向高潮,突出师生双方的地位。活动结束时,通过“喊棍子”的游戏,帮助孩子们调整焦大的活动。
在活动中,老师和孩子们* * *一起学习,实现了师生之间“* * * *”的学习氛围。在整个活动过程中,儿童心理教育目标的培养被放在一定的高度。比如,经常鼓励孩子与同伴合作,引导孩子在有困难的时候主动解决问题。但是,光有这个活动是远远不够的,还需要渗透到日常的教育教学活动中,让孩子的心理素质得到良好健康的发展。
《跳竹竿》幼儿园教案二一、游戏素材。
细竹竿或竹签、纸签等。
第二,游戏水平。
第一关:在一根竹竿两侧行军跳跃,尝试各种跳跃方式。
第二关:在两根平行的竹竿之间行进跳跃,尝试各种跳跃方式。
第三关:在三四根平行的竹竿之间创造性地跳跃。
第三,游戏指导。
1.这个活动中小朋友的跳跃动作还是你关心的。跳跃前可以让孩子做一些热身运动,防止扭伤。
2、孩子可以尝试多种跳跃方式,如单脚跳、单脚跳、双脚跳、跨跳、多种方式组合跳等。跳跃的距离和次数可以通过竹竿的数量和长度来调节。
3.孩子可以通过尝试和讨论得出“怎么玩更好”的结论,并形成一定的游戏规则。
“跳竹竿”幼儿园教案3的设计意图
“跳竹竿”是一项民间活动,也是一项传统的体育游戏。它不仅优雅有节奏感,而且非常欢快温暖,吸引着大家。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参与体育活动的兴趣和习惯。”同时,在《3-6岁儿童学习与发展指南》中,健康领域的动作发展一项中,明确给出了教育建议:“玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏”,发展儿童动作的协调性和灵活性。竹竿跳作为一项传统的民间游戏,对于大班的孩子来说接触和体验很少,但是需要集体体验。通过集体教学,让孩子学习跳竹竿的经验,了解基本动作,从而发展孩子的协调性和灵活性。
活动目标
1,掌握竹竿舞的基本节奏和动作,跳竹竿舞时动作协调配合。
2.在合作游戏中,发展跳跃能力、灵敏性和协调性,激发敢于挑战的学习品质。
3.在学习跳竹竿的同时体验民间竹舞的乐趣。
活动准备孩子看跳竹竿的录像,2。八根5米的竹竿,贴纸,硬地,鼓。
重要和困难的活动
要点:掌握竹竿舞的基本节奏和动作,跳竹竿舞时动作要协调、配合。
难点:在合作游戏中,发展跳跃、灵敏、协调的能力,激发敢于挑战的学习品质。
活动过程
一,对话导入
老师:我们之前在教室看了竹竿跳的视频。很有趣!今天就来试试吧。
1.他们是怎么跳过竹竿的?(小朋友大胆表达,有人在敲竹竿,有人跳进去)
2.他们的竹竿是怎么摆放的?
总结:哦,原来两个横放平行放在下面,两个竖放在上面。
第二,初步练习,感知竹竿舞的基本节奏。
1,学习敲竹竿的基本功
(1)显示导体“鼓”
既然定了,还需要敲竹竿的人!怎么敲?
给我看看这个鼓,猜猜它是干什么用的。没错,这就是竹筒,就像红绿灯一样可以指挥交通。
竹竿指挥鼓是用来指挥竹竿敲击的节奏。
鼓面表示竹竿是开着的,鼓边表示竹竿是闭着的。(手动:滚筒表面-打开滚筒边缘-关闭)
(2)用手模拟竹竿的节奏
(开合开合)问:多少个开口?多少开多少关?(完善地图)
(3)用竹竿练习(分组自由练习,听到连续的鼓声时结束练习)
在路上,老师带领一些孩子尝试跳竹竿。
2.学习跳竹竿“点收”的基本步态。
(1)原地打鼓练习脚步节奏(点集-点集-点集-点集)问:集多少点?收了多少分?
刚才我们是怎么配合节奏的?求幼师(完善图集:鼓面-点鼓边-收藏)
(2)在固定的竹竿上练习你的舞步。
(3)分组练习跳竹竿
提个问题:敲竹竿和跳竹竿怎么结合?根据指挥鼓的节奏。
怎么分工?谁敲竹竿,谁就跳竹竿。轮流
奖励机制:* *分为两组,每组6人。每个人需要完成敲竹竿和跳竹竿两个任务,完成后每个队员可以获得一个贴纸。但有时间限制,以鼓为信号。
第三,突破游戏,合作学习跳竹竿。
1,学习“跳进去”的基本步法
随着鼓声,老师在地上示范(跳-跳-跳)
老师:刚才,你们都拿到了丝带。似乎每个人都是跳竹竿的高手。别急,还有困难等着你呢!
看,你能在竹竿上跳出这个步态吗?
然后快速分组尝试,成功后可以获得第二条丝带。
哇,都通过了!让我们一起来看看。
2.在合作中学会跳竹竿。
老师:放竹竿,两横六竖。问:刚才你在两个组,现在你在一个组。你怎么能跳过这个安排呢?
(1)竹竿是静止的。
(2)敲竹竿
敲竹竿的配合;整体合作
3.集体表演
邀请同行和老师参与。
孩子们,你们今天玩得开心吗?竹竿舞的节奏和跳跃有很多种。大家一起收藏,下次一起学。
活动反映:
跳竹竿对孩子来说是一项陌生的活动,所以在集体教学前,通过看视频和讨论让孩子对跳竹竿有一个基本的了解,然后利用晨练的身体分散活动,让孩子自己尝试一下,获得一些跳竹竿的经验。经过前期的准备活动,在入门部分会轻松很多。
第二个环节,分成小环节,从了解节奏鼓——学习节奏——“点集”基本步法学习,从集体讨论——集体尝试——小组合作,孩子基本掌握了点集的基本步法。最后一个环节,举行了幼儿合作竞赛。由于部分能力较弱的孩子还没有完全掌握跳跃的方法,比赛中断,最终整个比赛没有按照教学计划的预设轨迹完成。
最后一个环节可以调整。孩子可以分组自由开展活动,可以继续练习,也可以选择比赛,也可以每组挑选三个孩子参加比赛,这样既照顾能力弱的孩子,又有挑战性。
“跳竹竿”幼儿园教案4活动目标:
1,活动用纸棒,学习跳竹竿游戏,发展弹跳力。
2.和同龄人一起体验合作游戏带来的快乐。
3.愿意积极想办法解决活动中遇到的困难。
4.考验孩子的反应能力,锻炼个人能力。
5.培养孩子与同龄人和睦相处,珍惜这份友谊。
活动准备:
体验准备:给看过视频的孩子准备素材:
一手拿一根纸棍(长1米)。录音机、磁带。
活动流程:
1,开头:
孩子们用纸棒配合音乐进行训练。
导语:今天天气真好。我们出去骑马玩吧!(随着音乐的变化,儿童的“骑马”变成了双圈——大圈——小圈——“骑马车”)倒影;
在活动开始时,我们用纸棒配合音乐设计了队列练习。在这个环节中,两队“骑马”变成了双圈————————合作组合“同乘一辆马车”体现了动静交替的原则,让孩子们初步尝试了与同伴合作的快乐,为接下来的环节奠定了基础。
2、基础部分:
(1)用纸棒做一个“一棒多玩”导语:纸棒可以和我们玩坐马车的游戏,它还可以和我们玩什么游戏?我们一起试试吧,或者自己试,或者和朋友一起试。(儿童分散游戏)
队形:两列
(2)学习“跳竹竿”游戏a .说明游戏的玩法:刚才小朋友用纸棒玩了很多游戏。今天老师要用纸棒和大家玩一个新游戏——跳竹竿。这个游戏可以让三四个孩子玩。其中两人手拿竹竿面对面跪下,同时用竹竿敲击。另一个孩子在中间跳或跳。可以自己选择朋友试一试。
队形:梯形队
(3)幼儿尝试自由组合玩“跳竹竿”游戏。
队形:散开
(4)在游戏过程中对孩子的情况提供及时的指导(合作、交流)。导语:你刚才和谁一起玩?你是怎么跳过竹竿的?
队形:梯形队
(5)鼓励孩子创造性地玩“跳竹竿”游戏,有老师和学生的参与。
导语:刚才小朋友在跳竹竿的时候想到了很多不同的跳法。真的很有意思!老师也想和你一起跳竹竿,好吗?
队形:散开
反思:
在基础部分,一是鼓励孩子用纸棒“一物多用”,鼓励孩子与同伴合作,积极推广三四人游戏。然后运用试错学习的理论精神,老师不演示游戏玩法和规则,而是引导孩子自主探索(两个敲竹竿的人如何配合)。中间跳的人怎么跳?跳跃过程中发现了什么怎么办?等等。),从而通过尝试发现——再尝试发现,形成师生互动、生生互动不断调整的过程,师生双方都能提升体验。最后,通过师生“跳竹竿”的表演,活动达到高潮,突出了师生双方的地位。
3、游戏《呼唤棒子》队形:散映:
活动结束时,通过“打电话、抓棍子”的游戏,帮助孩子们调整焦大的活动量。
活动反映:
这个活动主要是通过纸棒学习“跳竹竿”的游戏,发展孩子的跳跃能力。心理教育提出的两个目标——想办法解决活动中遇到的困难;和同龄人一起体验合作游戏带来的成功和快乐。整个活动充分发挥了纸棒的多功能。活动开始时,用纸棒配合音乐进行训练。在这个环节中,两队“骑马”变成了双圈——————小圈——而合作组合“骑马车”体现了动静交替的原则,让孩子初步尝试了与同伴合作的快乐,为下一环节奠定了基础。基础部分,让孩子用纸棒“一物多用”,鼓励孩子与同伴合作,积极推广三四人游戏。然后运用试错学习的理论精神,老师不演示游戏玩法和规则,而是引导孩子自主探索(两个敲竹竿的人如何配合)。中间跳的人怎么跳?跳跃过程中发现了什么怎么办?),从而通过尝试和发现,形成师生互动、生生互动的持续调整过程。通过师生“跳竹竿”的表演,将活动推向高潮,突出师生双方的地位。活动结束后,通过“喊棍子”的游戏,帮助孩子们调节焦大的“活动音量”。
在活动中,老师和孩子们* * *一起学习,实现了师生之间“* * * *”的学习氛围。在整个活动过程中,儿童心理教育目标的培养被放在一定的高度。比如,经常鼓励孩子与同伴合作,引导孩子在有困难的时候主动解决问题。但是,光有这个活动是远远不够的,还需要渗透到日常的教育教学活动中,让孩子的心理素质得到良好健康的发展。
《跳竹竿》幼儿园教案5【活动目标】
1,学习“跳竹竿”游戏,提高弹跳力。
2.玩一个纸棒游戏,体验与同龄人合作的乐趣。
3、愿意积极想办法探索各种玩纸棒的方法。
4.体验游戏中合作的快乐和成功的满足感。
5.增强思维的灵活性。
【活动准备】每人一根纸棒,录音机等。
[活动流程]
1,“骑”进会场。老师带领孩子绕场地跑:分散跑、转圈跑等。
2.介绍一下你手中的“纸棒”。
1)要求:和搭档一起玩。
2)教师参与活动观察,给予个别指导。
3.介绍一下“跳竹竿”这个游戏。
1)小朋友组成三人一队。
2)两个孩子握住两根纸棒的两端,蹲下。
3)另一个孩子在“开合”的重复口令中跳过纸棒。
4.团体游戏:纸棒游戏
1)布局站点。孩子们分成四队(其中两队用竹竿),另外两队听指挥“骑马”。
2)先跨过一排“踩竹竿”,然后转身回到起点,把“纸马”交给下一个孩子。
3)违反者要从起点重新开始。
5.教师总结
6.放松点。
[活动反映]
孩子可以积极参与活动。特别是我设计的开头是让孩子们的纸马跟着赛马的音乐跑,脸上的表情很开心。活动中,孩子们积极探索纸棒的各种玩法,伙伴们可以互相分享自己的经历和喜悦。在后来设计的游戏《挑竹竿》中,我先让男生两人一组拿竹竿,女生比赛(后来交换)。小伙伴跳不动的时候,就会打开竹竿等着,充分体现了孩子贴心小伙伴的良好品质。我们老师也陆续参加了这个活动,和孩子们一起探索游戏。很有趣!
《跳竹竿》幼儿园教案六的主题选择游戏是幼儿最喜欢的学习方式,通过它幼儿在动作、情感、社会性方面都能得到很好的发展。特别是民间的游戏,一般需要多个孩子相互配合,无形中培养了孩子的合作交流能力,比如炒黄豆,滚鞭炮,门有多高。此外,材料是我们日常生活中常用的一些物品。这个游戏就是根据以上特点选的,用的材料是纸。比赛前,我们发起了让孩子做纸棒的活动。纸棒是孩子们生活中常见且熟悉的物件,他们通过自己制作材料,对这项活动充满了期待。这个活动就是用他们的纸棒玩民间游戏“跳竹竿”,满足孩子们玩民间游戏的心理,发展他们的跳跃能力。根据这个班的孩子有与同伴交流合作的积极愿望,老师及时提供这个机会,鼓励孩子互相合作,* * *解决遇到的困难,* * *体验快乐。
活动目标
1,活动用纸棒,学习跳竹竿游戏,发展弹跳力。
2.和同龄人一起体验合作游戏带来的快乐。
3.愿意积极想办法解决活动中遇到的困难。
4.让孩子感受到快乐和乐趣,不知不觉就应该学到知识了。
5.愿意和同龄人一起玩游戏,体验游戏的乐趣。
要准备的活动
老师准备玩竹竿跳,带一根纸棒(活动前小朋友做的,长度1米),一个录音机,一盘磁带。
活动过程
首先,开始部分:
孩子们用纸棒配合音乐进行训练。
导语:今天天气真好。我们出去骑马玩吧!。(随着音乐的变化,小朋友的“骑马”变成了双圈——大圈——小圈——“骑马车”)
二、基础部分
(一)探索纸棒的玩法
1,老师:纸棒可以和我们玩什么游戏?你可以自己玩,也可以和朋友一起玩。(儿童零散游戏)大家一起试试吧。
2.鼓励孩子用纸棒自由发挥音乐:骑马,合作“抬轿子,坐马车”等等。(这部分活动设计了“多玩棍子”的环节,了解孩子玩纸棍的经验有多少,也启发了孩子最初尝试和同伴一起玩,也为下一个环节打下了基础。)
(二)学习“跳竹竿”游戏
1.你在电视上看过“跳竹竿”的游戏吗?(这个问题是想了解孩子是否知道跳竹竿这个游戏,从而引发孩子讨论“这个游戏是怎么玩的?”?如果孩子不懂,我们就进入下一个环节,享受老师玩游戏。
2.欣赏老师们玩“跳竹竿”,讨论规则和规矩。
(1)这个纸棍怎么玩?你做了什么动作?有什么不明白的吗?
(2)再次享受游戏,观察跳竹竿的方法:
老师:有哪些不同的跳跃方式?竹竿是怎么打出来的?怎么才能不夹脚?多少人合作玩?(根据竹竿的长短,三四个孩子一起玩,同时用竹竿敲击,另一个孩子跳或者中间跳。)
3.团体游戏
(1)幼儿尝试自由组合玩“跳竹竿”游戏,鼓励幼儿创造性地玩“跳竹竿”游戏,师生共同参与。
(2)交流分享:玩游戏遇到什么问题?怎么解决?
跳的时候需要注意什么?你们怎么一起玩?(这些问题是对孩子经历的回顾和整合)
(3)结论部分:
延伸到体育锻炼活动或在日常活动中继续玩“跳竹竿”。根据这个游戏,随着孩子年龄的增长,还可以尝试以下不同的阵型:
(1)两列
(2)梯队形状
(3)呼吁呼吁。
教学反思:
课堂环节紧凑,孩子们在轻松的环境中享受。因为游戏过程中游戏规则不到位,游戏过程中孩子捣乱,气氛过于活跃,导致我出现无法控制的场面。今后,我会加强对这个班级游戏规则的培养,让孩子们愉快友好地分享游戏的乐趣。