谁能提供一份小学五年级《诗情画意》的草稿？

教科书分析

属于“造型与表现”领域的一课。

中国的诗歌文化源远流长。为了让学生更多地了解这些地方文化，学习和表达“诗意”就显得尤为重要。

积极继承和有效利用诗歌这一文化瑰宝，似乎一直是语文教师的工作。但在这门课上，我们充分发挥美术学科表现手段灵活多样的优势，结合我国传统诗画的特点，为学生接触过的优秀古诗词画图，引出了以诗词为内容的美术学科活动。学生不仅对中国特色的彩墨表现有了初步的了解，还感受到了“诗中有画，诗中有画”的意境。

在本课程的教学活动中，让学生在浓郁的诗画传统文化氛围中轻松愉快地享受和表达诗意的意境，并在此基础上进行绘画创作。进而认识到诗画关系，充分体现了对“造型与表现”的重视，提供了有效的解决方案。

教学目标

1.知识目标:通过对中国古诗词的回忆和背诵，并结合图片欣赏诗词，让学生了解文学语言与绘画的关系。

2.巧的目标:用单一水墨画或彩墨画古诗词，让学生在初步掌握传统造型方法的同时，体会诗词意境。

3.情感目标:通过对模型的解读和欣赏，通过诗画的独特表现，培养学生对古诗词作画的兴趣，激发其创作欲望和艺术情感。

教学重点

欣赏诗歌中的意境，创造性地用彩墨作为艺术语言来表现。

教学困难

该器具具有中国特色的诗意意境。

学习准备

1.教师准备:诗歌彩墨表现图、教师示范作品、CAI课件、印章、彩墨颜料、2支毛笔、一小桶、宣纸、调色盘、毛巾、磁性扣等。

2.学生准备:彩色墨水颜料，两把刷子，一个小桶，调色板，毛毡或报纸，毛巾。

教学活动过程

首先，介绍新课(3分钟)

1:你喜欢古诗词吗？

老师:之前的小游戏，同学们答题如流水，我发现了。俗话说“熟读唐诗三百首，就算不会写也会背。”不知道同学们看着老师的画，能唱出什么诗词。

老师:(课件显示“看图唱诗”)请欣赏图片所代表的是哪一首诗？

师:好画往往充满诗意，好诗总是充满画意。今天，我们来欣赏一下这种“诗意”。为老师板书-诗情画意。

二、欣赏和感受(6分钟)

1.老师:谁能告诉我你是如何从画中读诗的？老师评价:你的观察真仔细！)

老师:你喜欢哪幅画，为什么？老师会从色彩、构图等方面来讨论。老师评价:你的想法很特别！你的视角很独特！)

师:画中有诗，诗中有画。难怪有人说“画是无声的诗，诗是有声的画”。

2.老师:接下来，老师背诵几首诗。闭上眼睛，想象诗中的画面。

(1)老师:请问，餐厅在哪里？牧童指向杏花村。

老师:请睁开眼睛，告诉我你想到了什么画面。

老师评价。(同学们都想得很好，讲得很完整。)

(2)老师:请再听一遍这两首诗，闭上眼睛。

师:牧童骑牛，歌振林岳。

老师:你又想到了什么？

老师:你想看到刚才的诗变成一幅画吗？让我们一起看大屏幕，揭开谜底！(课件演示)

总结:要表达诗中的画面，首先要对诗进行欣赏和透彻的理解，然后在脑海中构思，这样才能胸有成竹，才能写出画面。

(3)老师:看老师学校的学生如何用自己的画来表达自己喜欢的诗词。(课件演示)

老师:你喜欢哪幅画？告诉我为什么？

三。演示(6分钟)

老师:今天，我还带来了一首我喜欢的诗。大家一定很熟悉。(课件显示“梅”)

老师:“一角几梅，凌寒独自花开”中让你印象最深的一句话是什么？

师:是的，我们对诗的内容都有不同的理解和感受。我们印象深刻的是几个李子，它们是我们为这首诗作画的重要元素。诗歌是情感的传递，绘画是意境的再现。今天就让我们用中国画来表达这首诗的意境吧！

师:提炼诗的主体(重点是如何边画边用笔墨)首先要勾勒出诗中描绘的主体:几朵梅花。这时候，掌握笔内的墨水颜色和水分就显得尤为重要。开始写之前可以在试纸上调试一下，用侧峰的笔，几笔下来，树枝会在纸上跳跃，梅花可以用中心的笔，墨色略浅。画了几朵梅花，应该如何根据诗意的周围环境来表现？帮老师提意见！

老师:(创造绘画的意境学生用诗歌理解环境)老师总结:非常感谢你帮老师联想了这么多场景。我们能把这些都画在这张小图上吗？我们可以选择最能表达诗意，感受最深的一个来画一幅画，这就需要我们去创造意境。特写画一个角，背景用留白处理，表现韩玲独自开放，让人感觉梅花傲然开放，坚强不屈。

师:画面中的空白之处可以用诗来完善，做到诗中有画，画中有诗，诗画交融。(展示完整图片添加好诗图片)

老师:总结一下画画的三个步骤。(展示课件)

四。创作与表演(19分钟)

老师:同学们，中国画有着悠久的历史和独特的魅力。告诉你的同桌你想在你的画里表现哪些诗词！

学生:学生讨论和交流他们想展示的内容。

老师:你想好了吗？谁想谈谈？

老师:看来学生们心里有一种深深的悲哀，老师迫不及待地想看你的画。只是学生在创作的时候，老师有两个作业要求:(学生一起读)

1.绘画的内容要符合诗歌所表达的意境。

2.画要表现出笔趣、墨趣、水趣、意趣。

老师:你能做到吗？

老师:让我们看看谁动作最快，最安静。

学生用国画创作配图诗词，老师巡视指导，作业及时展示点评，让学生在欣赏他人作品的同时，将好的造型方法和构图知识运用到自己的画面中。

动词 （verb的缩写）演示和评估(5分钟)

老师:你知道这是什么吗？

健康:密封

老师:对了，一幅完整的国画是由诗、书、画、印四部分组成的，印一般是在签名处盖章。现在，老师想让学生在那些你认为意境一致、色彩层次分明、笔墨变化、构图新颖大胆的作品上盖上这种艺术印章。你想好了吗？你想在哪个作品上盖章？

学生盖章并评论他们自己的观察。老师重点是一些优秀的作品。

不及物动词摘要(1分钟)

老师:今天，我们欣赏了诗画，也欣赏了我国优秀的传统文化。老师希望同学们能通过这节课爱上这种诗画，传承我国优秀的传统文化。

谢谢同学们。再见！