幼儿园老师急着进来！幼儿园小班数学公开课流程！

活动目标:

1，复习10以内数字的分解和组合。

2.复习单双号。

3.练习10以内的加减法和对区域内硬币的认识。

活动准备:

有两套大号码牌(1-10)，几张蒙住眼睛的纸条，地上有两个方块，四周有几个图案。在该区域，小椅子被放置成公交车、方向盘、车票和硬币的形状。活动流程:

1，小朋友在老师的指导下，逐一复习10内各个数的分解。(分发给每个孩子。

号码卡)

2.教游戏“数字找妈妈”

玩法:一个孩子拿起一个数字，站成一个正方形的图案，喊道:“孩子，孩子，你在哪里？”别的孩子忙着找卡片加起来是数字妈妈的孩子，蹲在圈里喊:“妈妈，我们来了。”其他孩子监督检查，看是不是妈妈的孩子。

3、开始时，老师当妈妈让孩子熟悉游戏和规则，第二次后，孩子可以

自由报名做妈妈或者爸爸。

4.游戏2“盲人数数”

玩法:有的孩子被蒙上眼睛，变成瞎子，有的孩子一个一个和他们面对面站着。给每个孩子一张数字卡，对应的孩子上前一步，拍下手中相同数量的数字卡。盲人大声说自己是什么数，是奇数还是偶数(蒙住眼睛的孩子也可以带走偶数和奇数的孩子。玩法很多，可以交替进行。最后，孩子们集体复习单双号。

5.区域活动:在公交车上。

(1)我们来讨论一下乘车常识，司机应该怎么做，售票员应该怎么做，乘客如何做文明乘客，回忆一下公交车上语音提示的内容。

(2)复习硬币面额的识别。

(3)给孩子分配角色，指定乘车路线、站名、乘车要求。

注意:

(1)乘客上车后，司机才能开车。

(2)列车员去座位卖票，小朋友主动买票。

(3)学会使用礼貌用语。

活动扩展:

(1)孩子购物太多需要买票。

(2)乘客在紧急情况下需要去医院...

(3)生病的乘客该怎么办...

活动评估:

很多孩子不愿意接受枯燥的数字。但在这次活动中，老师将数字融入到有趣的游戏中，游戏贯穿知识，让孩子在轻松愉快的情境中学习。区域活动让孩子走进社会，成为社会人。在活动中，儿童是主体，充分发挥他们的想象力。同时，他们也展示自己的社会经验，享受教学，让孩子在游戏中接受教育。小类计算活动:“1”和“许多”

一.活动目标:

1，通过活动，让幼儿感知“1”和“很多”，初步区分“1”和“很多”两个不同的量。

2.培养孩子对对数活动的兴趣，学会用语言表达。

二、重点和难点:

要点:通过操作游戏活动，让孩子感受“1”和“很多”。

难点:初步学会“1”和“很多”的区别。

三、材料与环境设计:

一只鸡，一个蛋(红色，黄色和绿色)。

四、设计思路:

根据小班幼儿学习人数的特点。孩子们学习数学更加生动直观。因此，设计了这个教学活动。让幼儿通过教师提供的具体材料感知“1”和“很多”这两个不同的量，让幼儿在愉快的氛围中感知数的概念。

动词 （verb的缩写）流程设计:

提问->尝试活动->反馈讨论->；努力提高

教学手段:教师授课->个人游戏->师生讨论->小组游戏

(1)提问->尝试一项活动:

老师:“吉吉，谁来了？”鸡肉来了。

给我看小鸡:老师:有多少只小鸡？(很多鸡)你想和鸡玩游戏吗？每个孩子都和一只鸡玩游戏。

(2)提问->尝试活动->反馈讨论:

老师:咯咯，谁来了？(母鸡)母鸡想要小鸡崽回来(小鸡崽把小鸡送回家，放进篮子里)

刚才家里没有鸡。现在怎么了？(许多小鸡)

老师:母鸡要和我们玩一个下蛋的游戏。让我们看看有什么样的蛋。有红色的球，绿色的球，黄色的球，我们的鸡蛋是彩色的球。

解释游戏规则:挑一个你喜欢的球，随便拿一个，说:“我拿的是什么颜色的球？”

老师:(请每个孩子拿一个鸡蛋)我这里有几个鸡蛋？(很多)。我以前有很多球，现在都给小孩子了。一个给你，一个给我。

请告诉孩子们他们拿的是什么颜色的鸡蛋。

(3)、改进尝试:

1，老师:现在我们要在草地上下蛋，一边下蛋一边说:“小母鸡，真能干。她生了个大鸡蛋，生完就回家了。”(儿童游戏)

老师:刚才草地上没有鸡蛋。现在怎么拉他们？(许多球)

老师:你生了一个，我生了一个，就变成了很多球。

2.老师:我不放心地上的鸡蛋。让我们帮母鸡妈妈把鸡蛋拉回家，说:“我挑的是什么颜色的蛋？”(4)评论:

1.刚才洗衣单上没有球。现在怎么拉他们？(许多球)

2.下次告诉孩子玩游戏。

评论:

孙老师根据孩子们在非正式活动中积累的初步经验和小班计算活动的教学目标，明确了本次活动的基本要求，即正确区分“1”和“很多”两个不同的量。教师在活动中总能围绕目标开展活动。在活动中，教师可以根据小班幼儿的年龄特点，采用让幼儿直接参与的情境教学法，让幼儿在有趣、直观、生动的场景中，通过学习工具的操作，感受“1”和“很多”两个不同的量，让幼儿轻松自主地学习。比如老师采用了“和鸡交朋友”、“帮母鸡捡鸡蛋”、“小母鸡下蛋”三种情境游戏，让孩子始终以角色的身份参与游戏。一方面，这既符合小班幼儿活跃的特点，又能吸引他们的注意力，让他们在有趣的游戏中体验和感知“1”和“很多”，并通过反复游戏。

活动中有一个好的方面，就是在活动中，老师强调要让孩子用语言表达“1”和“很多”，这符合小班幼儿用语言行动的思维发展要求，也促使孩子在表达过程中理解“1”和“很多”的概念。