关于购物的数学论文
课程内容
本课是义务教育数学(北师大版)标准实验教材第六单元购物第三节。
教学设想
在前两节课中，我们学习了元、角、分及其简单的换算，还学习了各种面额的人民币。正因如此，这节课创设了购物的实际情境，让学生在生活中处处体验数学，解决一些简单的实际问题。
第一，注重联系实际生活的数学活动的创设。
教学要成功，必须激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极参与学习过程，让学习成为他们的迫切需要。“玩”是孩子的天性。在设计这节课时，我注意让学生在活动中体验数学知识，从而达到“寓教于乐”，完成从知识到能力的升华。在本课中，我设计了三个密切相关的活动。
1.活动一:去精灵购物广场购物。
本次活动由小淘气带领前往精灵购物广场。通过购物的具体情境，让学生学会简单的计算，学会计算的思维过程和如何支付，认识到支付的方式有很多种。
2.活动二:去操场。
正好六一儿童节要到了，根据学生的喜好，我们创设了一个去操场玩的场景，用20元钱去了操场。你想玩什么游戏？这个题目是20元范围内，让学生计算元，角，分。通过这种情况，学生可以更多地了解元素、角度和点。& lt/PGN0144。TXT/PGN & gt；
3.活动三:合伙开百货商店。
在以上两个活动的基础上，让学生在小组合作的基础上合伙开一家百货商店。这个活动是一个综合性的活动。
二是教学形式灵活多样。
有效的数学学习活动不能单纯依靠模仿和记忆。动手实践、自主探索、合作交流都是学生学习数学的重要途径。在设计这门课的时候，我采用了各种教学形式，比如:让学生做个手势，说说话，开动脑筋算算，合伙开个小店。利用这种形式，学生可以有效地学习数学。
第三，注重合作沟通能力的培养。
在购物的过程中，学生们需要互相合作，互相学习，互相交流。因此，在设计时要注重合作交流的学习模式，让学生自由发表意见，倾听他人意见，合理补充和调整意见，达到相对完整的认知状态。比如合伙开百货，店里有销售人员，也有顾客。当顾客买东西时，销售人员和其他学生必须通过这些活动进行验证。
教学目标
1.通过购物等活动，体验生活中处处有数学。
2.在具体的购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。
3.了解实际情况中的元素、角度、点，了解它们之间的关系。
4.培养学生合理使用和爱护人民币的意识。
教学过程
今天的数学课，我们的好朋友小淘气来了，请看。(课件显示:我调皮。我要和你一起去精灵购物广场。你想去购物吗？展示第72页的图片。)
1.活动1:
(1)小朋友，这里的东西太多了，老师们都有点眼花缭乱。你在这儿需要什么吗？你需要什么？买这些东西要花多少钱？& lt/PGN0145。TXT/PGN & gt；
(学生说老师写在黑板上，注意引导他们思考计算过程，提醒大家相同的单位相加，就是元和元加，角和角加)
(2)如何支付？请拿出你准备好的钱试一试。有什么不同的支付方式吗？
(3)在群里讨论，告诉对方你想要什么，要多少钱？并为此付出代价。
(4)刚才我们在商场购物的时候，大家表现都很好，小淘气很开心。现在他给我们出了六个问题来测试大家，看谁写的又快又准。请打开课本第72页并填写。播放一段音乐。)
填空后检查题目，注意改错。
2.活动2:
儿童节要到了。淘气要去操场玩。我们去看看吧！
播放一段视频，讲述孩子们在操场上玩耍的快乐场景。)
碰碰车13元，跳房9元5角，秋千15元5角，轿子7元。小朋友，如果你有20元钱，你想玩什么游戏？你有足够的钱花吗？
(学生先讨论，再汇报。老师注意提醒学生20元钱的限额。)
3.活动3:
(1)孩子们，小淘气有个新主意要告诉你们。你想知道吗？
他希望每组孩子合伙开一家百货商店。你愿意吗？那么开百货公司需要什么呢？
请讨论给你的商店取什么名字。选择另一个销售人员。
我们的货物在桌子的桶里，请把它们拿出来。
有了店名，有了营业员，有了商品，一切都准备好了。我们开门吧！请大家轮流当顾客，用钱买喜欢的东西。售货员和其他小朋友要注意看他交的钱是否正确。
(2)小朋友，我们去蓝猫店看看吧。你买了什么？一个* * *值多少钱？
课后反思
1.让学生在生活中发现数学，在生活中学习数学，在生活中运用数学，充分调整
2.这门课的教学目标之一就是让大家学会简单的计算。对于一年级的孩子来说，3元5角加6元7角的题目比较难。我在教学过程中只关注学生的活动，导致部分学生无法熟练掌握。比如上课有一个场景，一个学生算出35元50分加50分一个* * *是多少，得出40元，他很坚定，认为自己的答案很正确。老师告诉他50加50是1元，35元加1元是36元，但他还是坚持自己的意见。经过反复提醒，他终于明白了。他之所以会有这个问题，是因为我没有提前反复告诉你，同样的单位要加起来，是$加拿大元和$加拿大元。所以必要知识点的指导还是很重要的，以后要注意加强。