初中数学高效课堂的创建方法
如何构建高效的初中数学课堂:1。转变观念角色，促进师生关系。
1，从传授知识到提升能力。
古往今来，关于教学活动的经典理论很多，比如？互相学习？、?不上课教？、?教学不确定？。但是现实呢？长期以来，我们的数学教育在全国应试教育中有着巨大的潜在市场，占据着主导地位。因此，尽管有推进素质教育和加快课程改革的趋势，我们的教师仍然注重按书本传授数学知识，忽视了学生创新精神和实践能力的培养。改革的绊脚石不是别人，正是我们基层的教室！新课程改变了过分注重知识传授的倾向，强调教学的出发点要有利于学生的身心发展，有利于学生能力素质的培养，有利于学生形成积极的学习态度和学习知识的兴趣。新教材改变了旧教材体系复杂、难、偏、旧，增加了探索实践活动等能力培养的内容，以让学生在数学知识之外，探索未知世界、数学思想、数学精神、数学思维方式和勇于探索创新的精神品质。新教材的教学目标不再侧重于知识的获取，而是更加注重学生学习知识的技能和方法以及适应社会的能力。
2.从为人师表的尊严到为人师友。
有些老师还存在？教师尊严？传统的对待学生的观念往往忍不住要扮演权威的角色，总是居高临下地指责学生，学生只能绝对服从，不能过问。以老师为中心，无法平等对待学生导致师生关系紧张。同时，部分教师在教学管理和思想交流方面缺乏艺术。以管代教、以堵代疏、以批代教的做法挫伤了学生的自尊心，拉大了师生之间的距离，造成了学生的封闭心理或逆反心理。如何构建新时代的新型师生关系？尊重学生是前提，研究学生是基础，帮助学生是桥梁，信任学生是关键。
第二，创造宽松的环境，培养学习兴趣。
1.想方设法创造一个轻松愉快的环境。
近年来，虽然课堂教学中存在的问题有了一些改变，但由于初中数学的逻辑性和理论性特点以及应试教育的长期影响，一些教师仍然无法摆脱传统教育思想的束缚。往往是老师展示的少，教具和学习工具用的少，学生做的少。他们不是学，而是教，不是练，枯燥的机械模仿代替了生动有意义的学习，导致课堂气氛冷淡，部分学生在学数学。因此，创造一个相对宽松自由的数学课堂氛围，可以激发学生学习数学的主动性和积极性。上新课前，教师要做好课前准备，安排好课堂进程；在课堂上，要加入一些学生可以自由发挥和讨论的环节，真诚地鼓励学生，特别注意表扬学生的一些创新言论；课后老师要多和学生交流，熟悉每个学生的性格特点，寻找他们的闪光点和正确的引导方法。以这种和谐的师生关系为支撑，创造一个宽松自由的学习环境，有助于学生的心智发展，提高课堂学习效率。
2.全方位多角度培养学生学习数学的兴趣。
教师可以围绕数学问题，举出生活中与数学有关的例子，让学生感受到数学就在身边，从而激发他们探索的兴趣，可以减弱数学知识的枯燥感；还可以将数学知识的应用与实践相结合，让学生认识到数学是有用的，学生应用所学知识解决实际问题后会有成就感，会促使学生对数学产生浓厚的兴趣，从而自发地学习数学，研究数学；还可以告诉学生正确的学习方法，引导学生发现运用数学知识的规律，提高学生的学习效率，逐步整合知识，形成自己的能力，保持学生学习数学的兴趣；还可以运用现代教学手段，将数学教学过程以学生喜闻乐见的形象呈现出来，让学生插上想象的翅膀，加深对所学知识的理解。而且现代化的教学手段可以从视觉和听觉上全方位刺激学生，让他们更有身临其境的感觉，更有同理心，对学习更有兴趣。
第三，打好自主学习的基础，在合作中探索突破。
1.授人以鱼不如授人以渔。
从认识论的角度来看，教学过程是学生主动认知的过程。在这个认识过程中，知识和技能是认识的对象，学生是认识的主体。要提高教学质量，必须发挥学生的主体作用。在初中数学教学活动中，教师不仅要教给学生数学的基本知识，还要指导学生掌握做题的方法和技巧。授人以鱼，只为一顿饭，授人以渔，终身受益？。启发和引导学生自主学习是充分发挥学生主体作用的有效途径。《义务教育数学课程标准》指出:教师要激发学生的学习热情，为他们提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，从而获得丰富的数学活动经验。？因此，我们应该开展自主学习课，充分发挥学生的主动性，让学生在独立思考和分析的过程中找到探索数学的乐趣。我们教师应该采用先学后教的教学模式，这样才能达到真正的目的？把舞台还给学生，话语权还给学生，空间还给学生，自由还给学生，兴趣还给学生？逐渐拉近学生与数学课本的距离。
2.教师与其合作探究，不如明说。
合理设计教案，运用科学的学习方法科学合理地引导学生参与合作学习活动，善于设计有价值的问题引导学生合作探究、交流或讨论。丰富课堂教学形式，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，解决实际问题，提高课堂学习效率。教师在备课过程中的问题过于简单，失去了探究的意义；问题比较难，教师要组织学生循序渐进地去探索和交流，从而解决问题，得到初步的结论。教师要牢牢把握教材，根据学生的认知水平，合理安排课堂教学中的合作探究环节，把握合作探究学习活动的切入点，在学生对学习活动中重大问题基本看法的基础上，引导学生合作、交流、探究升华。在课堂教学中，学生们对一些问题进行了热烈的讨论。如果老师的教案里没有合作探究，也可以随机安排合作探究，往往会有意想不到的收获。
如何构建初中数学高效课堂？1.了解学生，因材施教，是高效课堂的前提。
1.了解学生的个性
大多数学生喜欢在学习上受到老师的表扬。因此，定期的小规模比赛可以激发他们的学习兴趣，增强他们的竞争意识，让学生在竞争中共同前进。在教学中，采用各种竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极参与的热情，使全体学生共同进步。
2.了解学生原有的认知基础。
当任何人在学习新知识时，旧知识必须始终参与其中。用已有的知识学习新知识，既完善了课堂教学的内容，又消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。教师要尽可能从实际出发提问，让学生明白数学知识来源于生活，应用于现实生活，从而实现数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也要给学生提供更多的机会，从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，运用所学的数学知识解决现实生活中的许多实际问题。
第二，充分的课前准备是高效课堂的条件。
新课标根据不同年龄段学生的身心特点，对不同班级的教学目标做出了科学具体的规定。首先，教学目标的定位要适中，难度要大。就像打篮球，篮筐太高，学生再怎么努力也投不进去，自然就失去了信心；而且篮子太低，学生会很容易往篮子里倒，当然也不会有克服困难的喜悦。其次，教师在制定教学目标时要充分考虑三维目标的统一性。教学目标的制定也要考虑好、中、差三个层次。根据因材施教的原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求的目标也不一样，要避免一概而论。
第三，优化课堂教学过程是高效课堂的关键。
数学课程标准指出:？有效的数学学习活动不能单纯依靠模仿和记忆。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要途径。？而高效的数学学习活动应该是在有效的数学学习活动基础上的更高层次的追求。
1.课前引导并展示目标。
引人入胜的介绍能唤醒学生的求知欲，激发学习兴趣。因此，教师一进课堂，要么让学生听与课文相关的录音或音乐，要么讲一个与课文相关的小故事，要么展开与课文相关的精彩对话，要么用视频片段导入等。，从而激发学生的学习兴趣和动机，从而提高课堂效率。
2.制定大纲指导自学。
课前写一个小黑板，让学生在课堂上通过小黑板看到，明确自学的要求，即学什么，用多长时间，怎么考等。，并引导学生自主学习，如阅读，是围绕思考问题、寻找答案独立阅读，还是边阅读边讨论、解决疑难问题等。至于学习目标和自学要求的提出，对于大三学生来说，最好的办法就是激发竞争，因为竞争可以激发孩子的求知欲，激发学生的学习热情。
3.小组讨论和合作探究
合作越来越成为当代人的重要素质，受到大家的青睐。课堂上的小组合作学习有利于师生之间的情感交流和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察和思考，从而发展发散思维，寻求异性。
第四，课堂提问要有导向。
在现实的、正常的数学课堂教学中，可以说问题贯穿始终。因此，教师要想高效地完成课堂教学任务，就必须重视课堂提问的研究。提出的问题必须有价值、有启发性、有难度，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
第五，培养良好的听力习惯是高效课堂的首要条件。
构建高效课堂，首先要改变？充满生动演讲的教室？为了什么？一个专心听讲的教室？。只在？一个专心听讲的教室？只有说话，各种思想和情绪才能相互交流，否则交流就不会发生。听学生演讲就像和学生一起打棒球投球练习。准确接住学生投出的球。即使扔球的学生什么都没对你说，他也是心情愉快的。作为老师，你要善于接住学生投出的每一个球，尤其是学生投得不好或者投失的球，这也是你自身专业素质和掌控课堂能力的最好表现。
第六，课堂气氛要和谐民主。
心理学家发现，人在轻松的氛围中，思维处于最佳状态。老师友好的微笑，适度的幽默，鼓励的语言，师生平等的互动，小游戏都有助于营造良好的氛围。教师必须抛弃？教师尊严？传统观念，废除了？父权制？我们的教学风格应该是在课堂教学中以学生引导者的身份出现，态度和蔼可亲，作风民主正派，充分尊重学生的主体地位。让学生表达不同的观点，提出不同的问题，让学生敢于提问，敢于质疑。
为了提高课堂教学的有效性和效率，我们必须基于？一切为了学生的发展？在教学理论的指导下，通过自己的不断实践，不断总结，不断改进和创新，才能真正提高课堂教学质量，提高学生的学习效率。