《小船》的优秀教学设计

《小船》是一首充满儿童趣味和幻想的儿童诗。作者通过诗歌以丰富的想象力描绘了晴朗夜空的美丽景象。这首诗节奏和谐，音乐性强。作者用生动的比喻描述了自然风光。课文的前两行描写了月亮的美丽，激起了孩子们丰富的想象力，把弯弯的月亮当成了小船；写最后两行？我吗？坐在船上欣赏美丽的蓝天和满天的繁星，表现出孩子们快乐的心情。诗中有景、有情、有韵，让孩子感到愉悦，朗朗上口，便于在阅读中培养孩子美好的情操。

教学理念

1、?一切脑力劳动都取决于兴趣？兴趣是孩子最好的老师。教师通过画面、音乐、文学语言描述再现教材情境，把诗歌描写的意境先推到孩子眼前，让学生产生良好的审美期待，激发他们强烈的求知欲。从而转化为学生的自主学习和积极思考。

2.在对比句子的环节，通过四个小组的讨论，幼儿在报告学习中倾听对方的发言，得到多种不同的答案，从不同的角度进行思考和发现。通过与他人的互动，引发新的思维，在同龄人的启迪下开发潜在的智慧，求同存异。在这种频繁的交流和相互补充中，他们体验到了合作的快乐和重要，并有效地培养了合作精神和* * *共同探索的精神。

教学目标

1，认知目标:认识9个生词和2个偏旁部首？船，门。

2.技能目标:初步培养学生的想象力，学会正确、流利地阅读和背诵课文。

3.情感目标:感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的兴趣和热爱大自然的感情。

教学重点

培养学生带着感情读课文。

教学困难

从而在阅读中感悟、理解、想象，在阅读中得到美的熏陶和情感的升华。

教学过程

一，创设情境，激发兴趣

给我看看蓝天地图:

1.看看这晴朗的夜晚。蓝天上闪烁的星星多美啊！是不是少了什么？通过对话找出星星和月亮之间的关系。

2.(贴月亮)弯弯的月亮是什么样子的？你觉得这个弯弯的月亮是什么样的？老师应该用一首歌来赞美它！(播放歌曲《小船》)

3，画的漂亮，歌更漂亮！这首歌的歌词就是我们今天要学习的课文。(展示题目)

(通过有目的地引导学生唱、贴、说，充分调动了他们的想象力，激发了他们的学习热情:通过听歌、看图，重新感受到了美，进一步激发了他们的学习欲望。)

二、整体感知，在阅读、思考、说话中感受美。

伴着音乐大声朗读课文。

老师讲:蓝天上有星星和月亮。(放音乐)现在让我们随着音乐轻轻摇摆，慢慢的大家都可以闭上眼睛了。想着，想着，你是不是坐在月亮上了？你飞上蓝天了吗？看，蓝天上有许多星星在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！飞向蓝天，坐在月亮上。

当学生睁开眼睛，(老师展示星图)哈！孩子们，现在我们已经飞上了天空，坐在船上，让我们在月亮上快乐地唱“小船”。随着歌声，学生们将进入一个美妙的境界。

(通过这种生动的叙述，将学生带入特定情境，初步体会到月夜天空的美。通过这一部分的教学，他们培养了认真听讲的习惯，可以边听边思考，让学生从整体上感知课文内容，为下一步理解课文做好铺垫。)

老师:让孩子们在小组里轻轻地读儿歌。

1，正确发音新单词。

2.数几个单词，标上数字。

3.讨论:小船是什么意思？(学生讨论，老师巡视，指导)

老师:现在，我们开始吧？你问我答？游戏:

老师:什么样的月亮船？

生:一弯明月，一条小船。

老师:一艘小船怎么样？

生:小船有两个尖头。

老师:我坐在小船上，只看到什么样的星星，什么样的天空？

生:我坐在一条小船上，只看到闪亮的星星和蓝天。

老师:谁都可以像老师一样问。请回答问题。提问并回答问题。

学生们兴致勃勃，争当小老师小评委，也在这里锻炼学生的阅读能力。

(针对孩子好胜的心理特点设计的？你问我答？这个小游戏，游戏教学可以有效调动学生的无意注意到有意注意，激发学生想参与，每个人都想表现自己的学习主动性和积极性，让课堂教学更加生动有趣，轻松快捷。在这里，给了学生表现自己的机会，让他们充分展示自己，评价自己，提升自己。)

第三，用词分析句子，在比较中体会美。

老师:我有一个问题，我想请一个孩子帮助我。我可以吗？为什么要在这里加一个？只有？

我坐在一艘小船上，看着蓝天上闪烁的星星。

我坐在一艘小船上，只看到闪烁的星星和蓝天。(显示在小黑板上)

通过比较让学生体会其中的原因。这是什么？润物细无声？教学，学生了解自己，才能真正理解。)

喝一杯。只有？之后，是什么意思？

先四人一组进行交流讨论，然后分组公布讨论结果，培养学生合作学习的意识和习惯。)

老师:是的，多美的夜空啊！深蓝色天空中闪烁的星星向我们眨眼。小女孩陶醉在如此美丽的夜空中，只看到蓝天上闪烁的星星。现在，我想请孩子们给图片配音，朗读天空的美，并加上动作。

放《小星星》的音乐，先自由发挥，再个人发挥，最后全班发挥。

表演阅读是一种有趣生动的阅读方式，可以再现文本的情景，从而增强对文本的理解，加深印象，受到感染。通过对文本符号的理解，学生可以借助教材的直观，在大脑中建立起清晰的意象关系，实现意象的外化，即通过外显的肢体动作和音准音色来表达脑海中的意象。)

第四，想象绘画，在趣味中求新。

夜空多美啊！你想画出来吗？先告诉我你想画什么。(小组交流)

2.创作想象中的画。

音乐渲染气氛，让学生进入空间，幻想邀请他们参观蓝天，与诗歌的内容联系起来，用手中的画笔描绘出他们看到的美好空间。一首精彩的诗，每个学生都有自己独到的见解，都做了漂亮的创新！在我看来，一个学生的创新不是从零开始的发明。只要获取知识的过程对他来说是独特的、新颖的、有价值的，就是创新。)

课后反思:

经过这次教训，我明白了一个道理:？教学需要美，美是教育的磁石。这块磁铁在我们老师的备课笔记旁边闪闪发光。是拿起来还是放下，教学效果会很不一样？。如果我们的呢？老师？用什么？学生？分工是什么？老师给学生讲知识？,?学生听老师说的话并记住它？那么这种教学恰恰抛弃了那种珍贵的磁铁美。没有美感的教学就成了没有色彩、没有活力、没有趣味的简单象征活动。那一定很无聊。为了使教学方法给学生以美的感受，必须能看、能听、能触，从而产生愉悦感。这门课的教学效果之所以很好？漂亮？。因为我用它？漂亮？贯穿整堂课，一是激发学生兴趣，感受美；然后感知整体，再现美；最后，品味文字，分析句子，欣赏美。我觉得教学不可忽视？漂亮？的功能？漂亮？力量。