阿斯伯格的特殊表现

当阿斯伯格医生第一次提出AS综合症时，他发现患有AS的孩子对一些不是他们年龄的事情和话题感兴趣，也有一些怪异和不合理的想法。研究发现，虽然大多数as儿童的智商处于正常范围，但由于他们在社交和沟通能力方面的障碍，过度偏执的想法，对特殊事物的偏好，以及解决问题的能力和组织能力的不足，他们在普通班级中仍然难以适应。

认知特征

阿斯伯格症的特点是智力中等以上。因此，ICD-10和DSM-IV-TR通常在诊断阿斯伯格综合症方面是一致的，也就是说，他们没有整体认知障碍。即使有这样的假设，在理解学习者和为他们制定计划时，他们的认知概况也被认为是非常重要的；我们对阿斯伯格症患者的认知能力和智力的了解还相当不足。许多关于阿斯伯格症儿童和青少年智力和认知特征的推论，确实是基于高功能自闭症患者的研究报告。对此，有研究者报道，根据对高功能自闭症者的韦氏智力测验(Wechsler，1989，1991)结果，显示出不平衡的认知概况，包括操作智商明显高于中国人智商(Ehlers，1997；林肯，库尔切斯内，基尔曼，埃尔曼西恩，和。艾伦，1988).

具体来说，高功能自闭症患者在平面设计子测试中得分最高，而在理解子测试中得分最低。平面设计子测试是一项非语言概念形成的任务，需要感性组织，空间视觉和抽象概念。这是一个很好的评估一般智力的工具。相反，理解力测试是评价社会理解和人际关系的，所以它关系到一个人的社会判断、常识和对社会习惯的理解。根据高功能自闭症患者的研究报告来推断阿斯伯格症儿童的认知和智力特征，这一点很重要。

巴西尔，哈吉瓦拉，迈克和辛普森(巴希尔，哈吉瓦拉，迈尔斯和& ampSimpson，2000)使用韦氏智力测验(Wechsler，1989，1991)评估了37名患有阿斯伯格症的儿童和青少年的认知概况，这是为数不多的此类研究之一。结果显示，虽然智商的范围包括智力缺陷和天赋优势，但大部分智商在平均水平以内。语文智商和操作智商的分数没有显著差异。这一结果与其他研究结果一致。本研究还表明，他们在平面设计分测验中得分较高，这意味着他们具有较强的非语言推理能力和较好的视觉-动作空间整合能力。还发现，他们在符号替代上的得分较低，这意味着许多被试存在视觉-运动协调问题，容易分心，对学校相关的事情没有兴趣，视觉记忆较差。受试者在理解子测试中的得分也较低，这意味着他们的社会判断能力较差。值得注意的是，这项研究和其他研究无法发现阿斯伯格症患者有特定的认知特征。

已经提出了一些理论来解释阿斯伯格患者的不平衡认知表现。最流行的一种说法是，阿斯伯格症患者有一种“心理理论”障碍(Baron–Cohen，Leslie，& amp；弗里斯，1985).心理理论是关于一个人思考和处理自己的、他人的意图、信念和精神状态信息的能力。因此，根据他们糟糕的“心理理论”和薄弱的换位思考能力，至少可以解释阿斯伯格患者的一些问题，同时也可以合理解释他们在一些智商测试中不平衡的侧面。(概括)

患有AS的儿童的另一个发展困难是，他们不能将所学的知识和技能归类到日常生活中。在日常生活中，学生不可避免地会通过学习获得很多信息，这些信息与生活经验相交，隐藏在每个人的大脑中，成为潜意识。然而，在患有AS的儿童中，他们可能能够记住一些游戏规则或生活礼仪，但他们不能灵活地使用这些材料。比如一个AS里生病的孩子，老师说“靠右走”，他可能会认真执行，甚至晚上起床上厕所也要靠右走，让家人哭笑不得。或者和同龄人玩游戏的时候，作为生病的孩子会坚持按照他的游戏规则来玩。这种刻板的游戏常常使同伴拒绝与他互动，这导致AS病童极度沮丧。出现这种症状的原因在于神经系统的不成熟。在面临压力的情况下，患有AS的儿童的大脑无法提供适当的思维方式来解决问题。要能够充分思考，大脑必须能够:a)把储存在大脑中的相关信息叫出来，b)根据情境中的线索做出“阅读”、“判断”、“行动”等正确的步骤，从而对各种情境做出正确的反应。在患有AS的儿童中，这一步有明显的缺陷。(心理缺陷理论)

自闭症和AS儿童在心理理论上的缺陷被认为是自闭症儿童与正常儿童的重要区别。从心理理论的角度来看，患有AS的儿童有以下缺陷:

1.无法像孩子一样解释自己的行为语言流利，表达没有困难，但往往无法用语言解释自己的一些行为。

2.无法像生病的孩子一样理解情绪会有很多情绪，只是对自己理解的情绪类型和掌握情绪的技巧不熟悉。例如，一般的孩子如果得到一个新的电动玩具，可能会欣喜若狂；但小考上100的成绩，也只是“很开心”而已。但是作为孩子往往分不清两种快乐的区别。无论是自己的“幸福”，还是别人的“幸福”，作为病童就是不能保持分寸，不能恰当地表现出来。

3.无法正确应对他人的情绪。我们的很多行为都是在观察别人的表情，揣摩对方的想法，然后做出一些自以为是的反应。然而，由于儿童往往无法掌握这些技能。比如，老师进教室，可能会臭着脸说“老师今天感冒了”，学生可能会猜测他今天应该表现好一点，老师可能会很容易生气。但是作为生病的孩子不会观察言行，继续我行我素，最后老师会失去耐心惩罚他。

4.无法理解社交礼仪规范作为生病的孩子往往无法理解生活中的很多社交规范，比如排队、不插嘴、不直接指出别人的缺点等。比如有些AS的孩子会直接对初次见面的大人说“你好胖啊！你几斤？”，或者“真有趣！医生说话很不标准！”，让大家尴尬。

5.不可能区分真实世界和虚拟世界。一些患有AS的孩子会在科幻片中花费无数精力去改善飞船战备设施。大家都知道《星际迷航》是电视上的虚拟故事，但作为生病的孩子会认真思考改进飞船设备等细节问题。