简述儿童剧的概念和特点。
游戏是符合儿童身心发展要求的快乐自主的活动。游戏可以巩固和丰富孩子的知识，促进孩子智力、语言等能力的发展。同时，游戏是儿童喜闻乐见的活动，也是最适合儿童年龄特点的活动形式，是幼儿教育中运用最广泛、最重要的教育方式。
1，具体性:游戏有内容，有剧情，有角色，有动作，有语言，有活动，有玩具，有游戏素材。
2.虚构性:是在虚构的条件下反映现实的活动，其情节和角色扮演、活动方式和替身的使用都具有象征性。
3.兴趣:形式生动有趣，适合孩子的心理和年龄特点，能让孩子积极参与。
4.主动性:游戏是由儿童的内在驱动力产生的。孩子们根据自己的意愿选择游戏内容和安排游戏过程，根据自己的体力、智力和能力开展各种活动。
5.社会性:游戏是社会生活的反映，身边的现实生活是儿童游戏的基本来源。借助游戏，孩子学习成人社会生活的经验，看到未来生活的前景。
儿童游戏是儿童借助各种物体，运用一定的知识和语言，通过身体运动和心理活动来反映和探索周围世界的活动。游戏是符合儿童身心发展要求的快乐自主的活动。游戏可以巩固和丰富孩子的知识，促进孩子智力、语言等能力的发展。同时，游戏是儿童喜闻乐见的活动，也是最适合儿童年龄特点的活动形式，是幼儿教育中运用最广泛、最重要的教育方式。
儿童玩游戏的意义和价值；
通过游戏，孩子获得生理和心理的满足，获得快感。游戏和儿童学习说话一样，都不是大人有意教出来的，而且世界上儿童游戏的发展呈现出一些共同的特点，这让一些心理学家猜测，游戏是人类的一种天性，和说话能力的发展一样，可能有生物根源。
在儿童游戏的研究中，人们对游戏的性质和功能、游戏的内容、结构和形式以及游戏的发展提出了许多不同的理论观点。儿童经常玩的假装游戏，如假装骑马、假装开火车、假装做母亲等，被称为“象征性游戏”，它和延期模仿、绘画、意象、早期语言一样，都是用符号来表示或象征事物的一种手段。
从孩子玩的各种假装游戏中，我们可以看到，孩子渴望模仿，渴望参与成人的社交活动，但他们缺乏这种能力。游戏恰恰提供了解决这一矛盾的最佳途径。在假装游戏中，儿童通过同化改变现实，既满足了他的情感和智力发展需求，又让他有机会实践和发展头脑中的“表征图式”，促进了认知发展。