如何在数学实践课“乘法表”中运用信息技术

学习指导目标:

1，引导学生运用乘除法和分配法做一些简单的运算。

2.培养学生【本文转自FFKJ.Net，飞飞课程园】根据具体情况选择算法的意识和能力，发展思维的灵活性。

3.让学生感受到数学与现实生活的联系，运用所学知识解决简单的现实问题。

指导要点:可以利用乘分配定律做一些简单的运算。

指导学习的难点:可以利用乘分配定律做一些简单的运算。

学习指南

一、复习准备

显示:

1.口算:

73+27 138×100

100-64 64×1

8×9×125

(4+40)×25

2.在□中填入适当的数字。

302=300+□

(300+2)×43=300×□+2×□

2003=2000+□

(2000+3)×14=2000×□+□×□

第二，新拨款

我们学过乘除法，今天继续研究如何应用乘除法使计算变得简单。

给我看看102×()

学生随意填写一个两位数的数字。

老师很快说出了它的分数，而不是手工计算。

显示:

计算102×43

小组讨论完成。

学生可能会出现:

(1)(100+2)×43

(2)102×(40+3)

在比较的基础上，教师引导学生观察题目的特点和如何应用乘除法，使学生明确两个数相乘，把其中一个更接近整数十、整数百和整数千和一个数之和，然后应用乘除法，可以使计算变得简单。

小练习:

(1)在□

3001×84=□×84+□×84

92×203=92×(200+□)

=92×200+92×□

(2)计算102×24

显示:9×37+9×63

学生在作业本上独立完成。

(1)9×37+9×63

=333+567

=900

(2)9×37+9×63

=9×(37+63)

=9×100

=900

找出不同的方法来执行董事会的表现。

引导学生比较两种方法，重点理解和解释第二种方法。

总结:这类题型的结构形式特点是公式的运算符号一般采用×、+和×，即两个乘积之和的形式。

在两个乘法公式中，有同一个因子，即两个数之和乘以那个数。

另外两个不同的因子一般是两个数字，加起来可以是整十，整百，整千。

小训练:(80+8)×25

32×(200+3)

35×37+65×37

38×29+38

讨论:本题是否符合乘除法的结构形式？能不能转换成乘法分配律的形式？如何应用乘除法进行简单计算？

修改时，说明如何利用运算法则简化计算。

引导学生总结:我们在运用乘除法时，一定要仔细审题，观察公式的特点。有些是不能直接简化的，但是我们可以通过稍微改一下题来简化。

第三，课堂测试

师生设题。

我们用刚学的知识来解决问题。你算出一个乘法口诀，我算出一个乘法口诀，但这两个口诀要应用乘除法和分配法进行组合和简化。

第四，课堂总结

学生报告他们所学的和他们所获得的。

你从这门课上学到了什么？

动词 （verb的缩写）课外拓展

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