在玩沙活动中如何培养小班幼儿的创造力

大量的生活事实和无数的科学研究证明，孩子是有创造力的。儿童的创造力是通过具体的创造活动表现出来的，这与儿童游戏密不可分。玩沙子是我们能为孩子们提供的最自由、最美好的活动之一。在玩沙活动中，我们经常看到孩子们挖河、做蛋糕。只要我们仔细分析，不难发现它们新颖独特，是儿童创造力的表现。因此，我们有目的、有系统地教小班儿童玩沙，在玩沙活动中培养他们的创造力。1.激发兴趣是一个人探索事物、从事活动的认知倾向。当一个人对一件事感兴趣的时候，他会特别关注这件事。他观察力敏锐，记忆力牢固，思维活跃。兴趣可以让人陶醉，甚至到废寝忘食的地步；兴趣可以让人发现自己的潜力，甚至超越自己能力的极限。这种兴趣促使孩子积极探索新事物，并从中获得心理上的满足。其次，给孩子创造良好的精神环境，建立和谐民主的师生关系，班级氛围愉快轻松。如果在玩沙活动中气候适宜，我们可以让孩子赤脚在沙子里玩，这样孩子就不用担心鞋子里有沙子的不适感，激发了他们玩沙的兴趣，使他们身心放松，充分表现自己。最后，我们让孩子在玩沙活动中自然地表达自己的感受，不压制孩子的意愿。老师不是从成人的功利角度来看待孩子玩沙子，而是让孩子在快乐的心情下玩沙子。正如一些研究人员所描述的，孩子们给游戏带来了温暖的情绪。他们好像是小研究员，从事着自己喜欢的工作。二、创造条件创造良好的游戏环境是孩子玩沙的基础。玩沙是儿童自主资源的活动，但如果没有适合儿童自主活动和自我表现的环境，儿童很难在游戏中得到充分的发展。所以在趣沙之前做好准备是游戏顺利开展的前提。1，知识准备。玩沙活动的内容越贴近孩子的生活，体验越丰富，他们的表现就会越积极主动。因此，教师要根据孩子的实际情况，加强孩子的相关生活体验，有意识地引导孩子观察自己熟悉的环境，给孩子提供街道、公园、动物园等各种画面，增加孩子的感性认识，让孩子在活动中玩耍、想象、交流、探索。2.材料准备。在保证孩子有足够时间运动的同时，也要给孩子提供充足的玩沙材料。除了提供一些玩沙子的工具，如铲子、水桶、手推车等，还要给孩子准备足够的辅助材料，如小树枝、水板、空塑料瓶、塑料插片、小动物玩具、木偶、汽车等。另外，我们认为水也是玩沙最好的辅助材料。通过提供适当的辅助材料，激发孩子的建构兴趣，丰富主题情节，引导孩子在更高的层面上进行游戏，而不是干扰孩子的活动。我们观察孩子们的玩沙活动，用一周的时间跟踪孩子们玩沙的情况，会看到小班的孩子每次玩沙，都不是同一个游戏的重复。有时由于环境的刺激，有时由于自身认知水平的发展，儿童沙盘游戏的内容是不断变化的。正如有人所说，游戏的不断出现是孩子能力不断成熟的表现，孩子的游戏是一种不断的进步。第三，掌握方法，要充分发挥教师在玩沙活动中的主导作用，以发挥幼儿主体性为出发点和归宿，引导幼儿玩沙；要运用多种引导方式，给孩子发挥积极性和主动性的机会。1，刺激联想。小班的孩子在玩沙子之前经常说不出该做什么。他们把沙子倒出来，放在过去。偶尔它们堆在一起的时候，会很惊讶或者突然发现什么，大叫一声:哈！山！我造了一座山！然而，有些孩子在活动中不知所措，所以他们需要老师的帮助。你可以问:能告诉我你在做什么吗？或者老师参加活动做出成品后，让孩子起名字。这种方式有助于孩子们在游戏中理解，从而增加他们的兴趣。2.参与游戏。孩子最初的创造力是从模仿开始的。儿童通过模仿学习一些知识和经验，形成一定的知识背景，因此可以进行简单的创造活动。所以，老师可以在玩沙的时候和孩子做平行游戏，用和孩子一样的工具堆高、筑堤、挖河、挖坑、修路、种树等。放在孩子看得见的地方，让孩子观察和模仿。因为孩子在老师身边，会主动观察老师的行为，反复模仿。教师不仅是组织者，也是玩沙活动的参与者。老师的参与本身就能提高孩子的兴趣。3.发起目的。小班的孩子喜欢玩沙子，但是他们不知道怎么玩。如果老师不了解孩子的水平，让他们去玩，就会导致盲目性，活动水平低。所以老师观察孩子的游戏，了解每个孩子的热情和兴趣，寻找每个孩子的增长点和教育机会。特别是当孩子需要帮助或者有危险的攻击性行为时，教师要立即从隐性引导转向显性引导。在老师的指导下，孩子建构的目的性增强了，建构的内容也越来越丰富。4.鼓励。在玩沙盘游戏中，孩子也会暴露自己的弱点。有的孩子砌墙时望而却步，有的孩子想做湖却做了个小洞。教师要积极引导，从孩子的年龄和每个孩子的实际出发，对比孩子的今天和昨天，让我们看到孩子在不断进步，从而表扬他们，最大限度地发挥孩子的潜力。鼓励孩子看到自己的自信心和积极性因为自己的努力得到了增强。这时候老师对他们提出进一步的要求，他们愿意接受，有勇气去尝试取得新的成功。教师在玩沙活动中对孩子的鼓励，不仅可以用语言来表达，还可以用满意和信任的眼神、善良和喜悦的笑脸来表达，让孩子知道自己做对了。此外，在玩沙活动中培养小班幼儿的创造力时，不仅要关注幼儿的创作成果，更要关注幼儿在创作过程中所具备的一些品质:是否有强烈的兴趣和自信、大胆的想象、独立的思考，并积极引导和鼓励。总之，沙盘游戏中孩子创造力的培养需要一个民主宽松的氛围。老师和家长要允许孩子标新立异，异想天开，要尊重孩子的个性、天性和心理需求，让孩子敢于创造，愿意创造。我国创造教育家陶行知先生曾指出:到处都是创造之地，每天都是创造之时，每个人都是创造者。孩子玩沙的创造力不是一朝一夕能培养出来的。我们要做儿童创作的支持者、合作者、引导者，随时为儿童创作敞开大门。(作者:福建省福安市薛妙乡西炳中心幼儿园编辑:ls)