二年级数学“观察物体”的教案与教学反思
1.小学数学二年级“观察物体”教案
教学内容:观察对象，教材第90-91页的内容。
教学目标:
1.通过实际观察和比较，让学生知道从不同位置看到的物体形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2.使学生在观察物体的过程中发展初步的空间概念、数学思维、解决问题的能力和学习数学的积极情绪。
教学重点:
识别从不同角度观察到的简单物体的形状，发展学生的空间概念。
教学难点:
要明白一个物体从不同的角度看，形状可能是不一样的。
教学过程:
第一，最初的感知，形成表象。
1.分别展示两张教室前后的照片。
问:这是什么地方？这个怎么样？为什么两张照片拍的不一样？
请仔细观察这两张照片，告诉我它们为什么不同。
总结:因为拍照的人站的位置不一样，拍出来的照片也不一样。
2.暴露题目:今天我们要学习从不同角度观察物体。
(板书:观察物体)
第二，游戏活动加深体验。
1，游戏:画图形。
方法:以四人为一组，分别围桌而坐，桌子中间放一个水壶，每人画出所见。
学生自己做活动，交流自己画的图，从其他地方观察体验。
总结:由于观察位置不同，看到的形状可能会有所不同。
2、游戏:找图片。
方法:组长转动水壶，使手柄朝向儿童。大家根据看到的东西找了一张图，然后组长翻着水壶又找了一遍。过程同上。
3、游戏:找位置。
方法:让小组长把四张图片放在一起，打乱顺序，然后给小组里的每个孩子发一张。学生可以根据手中的图片找到自己的位置，坐在自己的位置上，与师生互动，做出相应的评价。
第三，巩固练习，提升能力。
1，连忆莲:课本第90页。
首先，学生们看图片，并思考每个孩子会看到什么样的小猴子。然后他们会单独站出来，在小组交流中谈谈自己的想法。
2.问题1，“想一想，做一做”，学生根据自己的生活经验判断，并说出理由。
3.完成“想做”第二题，完成后与全班同学交流批改。
总结:今天我们从不同的角度观察了物体，我们知道看到的情况是不一样的，因为观察的位置不一样。
第四，拓展延伸，引导观察。
生活中有很多对象。孩子们可以在课后自己找一些物体，从不同的角度观察，看看会看到什么。画出你看到的。
2.小学数学二年级“观察物体”教案
一、教学目标(一)知识和技能
要知道不同位置观察到的物体形状可能是不一样的；能正确识别从不同位置观察到的简单物体的形状。
(2)流程和方法
通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，全面、正确地掌握观察物体的基本方法，发展学生的空间概念。
(3)情感态度和价值观
在丰富的活动中体验部分与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐之美，培养学生的合作意识。
二、目标分析
这节课是学生在高一认识上、下、前、后、左、右的空间方向后，第一次观察物体的内容。主要引导学生用眼睛观察，用嘴巴描述，用心体验，体验知识产生、形成、发展的过程，学会识别从前后左右等不同方向观察到的简单物体的形状，帮助学生建立初步的空间概念。
第三，教学重在难点
教学重点:认识到从不同位置观察到的物体形状可能不同，初步了解局部与整体的关系。
教学难点:正确识别从不同侧面观察到的物体的形状。
第四，教学准备
课件，四张熊猫公仔图片，每组一个熊猫公仔和茶缸。
动词 （verb的缩写）教学过程
(一)创设情境，激发对绪论的兴趣
1.故事令人兴奋
(1)课件播放:盲人摸象。
(2)提问:为什么学生觉得好笑？他们看到的大象真的不一样吗？
(3)学生交流:这些盲人只接触大象的一部分，所以说不出大象的全貌。
揭示话题
在生活中，我们应该如何观察物体，这样才能做出现实的判断。这节课，我们将学习观察物体。(板书题目:观察物体)
设计意图问题是探究的起点。这节课一开始让孩子熟悉故事情境，旨在诱导学生产生问题意识，激活学生思维。在有趣的故事中，学生初步感受到部分与整体的关系，不仅带着愉快的心情进入新知识，也为新知识的学习打下良好的起点。
(二)观察实践，独立建构
把熊猫娃娃放在桌子中间，学生们四人一组朝四个方向围坐:前、后、左、右。
1.定位观察，建立外观
(1)第一次观察:每个学生都在观察熊猫。
(2)群内交流:你看到了熊猫的哪一面？从哪个位置观察到的？
(3)听课报告:指定四名学生为一组，轮流谈论他们看到了什么熊猫，老师会及时提示。
(4)提问:你看的是同一个熊猫娃娃，为什么看到的情况不一样？
2.做一个全面的观察，丰富外观。
是这样吗？接下来，我们换个位置观察一下，好吗？
(1)再观察:每组学生按顺时针方向依次到其他三个位置进行观察。
(2)交流与反思:你现在看到的是车的哪一面？为什么和刚才一样？
3.专注观察，加深表象
(1)对比观察:刚才在两个地点看到的熊猫好像差不多。请再次前往这两个地点进行观察。
(2)问题与分析:你看到的熊猫左右两边是一样的吗？有什么区别？
(3)清晰理解:引导学生根据熊猫右耳上戴的蝴蝶结进行区分，并说明熊猫的面部和四肢是向左还是向右延伸。
设计意图以学生熟悉的熊猫玩偶为原型。通过观察、比较、思考、交流，使学生的思维在情境活动中被激发，在想象活动中被激活，在推理活动中被建构，帮助学生建立清晰的表象，为下一环节做好充分准备。
(三)运用表象，发展思路
刚才我们观察了不同位置的熊猫，老师来考考你。示例1场景图:
1.情景模拟
(1)看一看:根据情境图，请每组四名同学站在小明的位置，看看熊猫小明看到了什么。看一看小红、小芳和梁潇站的位置。
(2)想一想:让学生安静地想一想上图中四个学生看到的图片是什么样子的。
使用外表
(1)说:老师在黑板上贴了四张不同侧面的熊猫图片。学生说谁看到了下面的图片，老师根据学生的回答在黑板上写下了四个学生的名字。
(2)分辨:课件可以随意展示上图中的一张熊猫照片，判断你是在哪一个座位上看到的。敬请稍后迅速坐到相应的座位上。
3.自主迁移
搞清楚:除了从前后左右观察，还能观察哪里？你会看到什么？(比如从上面看，可以看到熊猫娃娃的头。等等)
4.反思与提升
(1)开悟反思:通过刚才的观察，你发现了什么？
(2)归纳推广:同一物体，从不同的位置观察，会得到不同的结果。板书:观察的位置不同，导致形状不同。
设计意图是通过情景模拟、方法迁移、想象推理等形式，帮助学生理解观察者与熊猫在活动中的位置关系，从而更好地实现从实物到形态图的转化，明确平面图形与立体图形的对应关系，进而初步理解局部与整体的关系，建立空间概念。
(D)接触寿命、应用和发展
1.恋恋恋
(1)课件如下图:(在教材第68页做)
(2)观察与推理:图中的四个学生看到了大卡车的哪一边？哪幅画在右边？
(3)独立回答:学生在书中互相联系，然后汇报，课件显示答案。
2.一次一站
(1)自由观察:每组组长把桌子上的熊猫公仔换成茶缸，每组学生围着茶缸走，边走边思考每个位置观察到的茶缸形状。
(2)活动判断:课件展示了茶壶前、后、左、右四个位置分别拍摄的图片。学生思考在哪里可以看到这一面，并立即站在相应的位置。
填空
(1)课件如下图:(练习16，问题4)
(2)想象推理:有三个学生站在三个序号所在的位置，给天安门门拍照。右边的三张照片是在哪里拍的？请在括号中填写相应的序列号。
(3)通讯报道:学生回答后显示照片序号。
猜测
(1)课件依次呈现:电脑背面、盘子底部、茶壶顶部、兔子背面、存钱罐侧面、闹钟正面。
(2)大胆猜测:可能是什么对象？它们是物体的哪一边？
该设计旨在让学生在真实情境中激活自己的经验储备，体验应用数学分析和解决问题的过程。大胆的猜测和合理的推理使学生的数学学习充满了智慧的挑战，装载了丰富的经验，学会思考和感受数学之美。
(5)全班总结、转移和延伸
1.谈论收获
2.结节延伸
同一个物体，从不同的位置观察，会得到不同的结果。以后我们看事情，不能像大象里的盲人一样，只看一个方面来判断。这是不准确的。我们必须从各个方面观察事物，才能全面理解事物。
课末总结与课初相呼应，有意识地将学生的思维从课内引向课外，提高学生用数学思想认识事物的能力，同时渗透辩证唯物主义，感受生活数学的魅力。
3.小学数学二年级“观察物体”教案
教学目标:1。通过这节课的练习，学生可以正确区分从不同位置观察到的简单物体的形状，让学生知道从不同方向观察同一物体时，看到的形状可能是不同的。
2.让学生感受对称美，渗透美育。
教学重点:
培养学生的空间想象力。
法律学习指导:
学生活动与教师指导相结合。
教具:
每个人准备一面小镜子。
教学过程:
一、复习复习
告诉我你在这个单元学到了什么。
通过对这些内容的学习，你知道了什么？
第二，分层实践
1，习题16 1。
(1)学生独立完成。
(2)告诉我你是怎么做到的？
(3)通过这道题的练习，你知道了什么？
2.练习16，问题2。
确定以下三张图片是在哪里看到的？在括号中填写相应的序列号。
3.练习16，问题3。
让学生从不同的角度观察数学书，并告诉他们看到了什么。
然后连接到书上。
4.练习16，问题4。
看看老师准备的图片，看看是在哪里拍的。在括号中填写相应的序列号。
5.练习15，问题5。
(1)学生独立完成。
②说说你的判断？
三、课堂总结
你通过做练习学到了什么？
从不同的方向看同一个物体，看到的形状可能不一样。
以后观察物体，要从几个方向看。
第四，课堂测试
再在桌子上放一个立方体，让学生回答下面的问题。
(1)你看到的形状和上次一样吗？如果没有，请告诉我你看到的具体形状。
(2)分别画出你看到的形状，逐一检查。
4.对小学数学二年级“观察物体”教学的反思。
在本节课的学习活动中，让学生多次参与观察活动，鼓励学生按照规定的视图要求摆放物体，发挥想象力，探索不同的摆放方法，使学生的直觉思维能力和空间想象能力得到更充分的锻炼。在观察、比较和实践中，帮助学生进一步积累经验，从而加深对物体与视图关系的理解，发展空间概念。在教学过程中，充分利用多媒体教学设施，直观地观察物体，提高学习效率，培养学习兴趣。在本课程的教学中，学生的主体意识得到了充分的张扬，创新的思维火花和热烈的氛围有利于学生的全面和谐发展。具体体现在以下三个方面:主体性、探究性、实践性。
(1)主观性。
培养和发展人的主体性是教育改革的主题，也是深化当前教育改革的重要突破口。基于这一指导思想，本课程的设计始终围绕“自主参与——自主学习——深刻体验”的学习活动，让学生在活动中增强自主意识，从而主动获取和理解感性材料中的简单数学问题。比如，创造一个学生熟悉的生活场景，让学生不由自主地进入学习活动，然后沉浸在丰富的学习材料中，包括玩具和生活用品，鼓励学生选择自己的观察方向，再画一幅画，然后让他们离开座位，从不同的方向观察所画的物体。最后，通过小组合作和交流，他们可以互相学习，认识到在现实生活中，几乎所有的对象都是如此。
(2)询问。
这节课着重于为学生创造探究的条件。一方面，允许学生带自己喜欢的玩具刀分组上课。另一方面，我也参与学生的探究活动，和他们一起观察。这样的操作活动不仅可以增强他们的自信心，还可以通过他们的探索逐渐体会到成功的喜悦。
(3)实用性。
对于这堂课，我已经准确把握了教学要求。我为每个学生准备了学习工具，有效地组织了活动，让每个学生都能真正参与进来。学生通过操作、观察、比较，加强了对观点和物体的理解，不要用老师的示范代替学生的操作，不要用课本上的插图代替对物体的观察。数学是一种工具，一种规范和简化自然和社会运动现象的工具。
数学学习最重要的收获就是学会建立数学模型解决实际问题。因此，在这节课上，为学生创造了大量的条件，让他们把课堂上学到的知识和方法运用到现实生活中，让学生真切地感受到数学在生活中无处不在。比如在课堂上观察玩具、物品时，使用贴近学生生活的材料，旨在联系生活，开阔视野，延伸学习，让学生从看到的物体的某一侧面联想到整个物体的形状，培养观察三维物体的能力，建立初步的空间概念，发展形象思维。
5.对小学数学二年级“观察物体”教学的反思。
观察物体就是从不同的角度观察物体，这是本教材中的难点部分。就是在掌握上、下、上、下、左、右的基础上，培养学生的空间概念。现针对教学中的不足之处，进行以下几点反思和整理:一、教学目标是正确区分从不同位置(前、左、右、后、上、下)观察到的简单物体的形状。
教学目标的定位直接影响教学效果。对于这门课，我的教学目标有点太高了。这门课的难点太多了，尤其是观察对象的选择，涉及到透视图。所以有的同学是有问题的，学生对左右两边的理解和个人观察其实是没问题的。
二，教学中的课堂组织
这个班的大部分学生都是带着老师的教学在听课，而在这个班观察对象的‘实践活动’中，由于给学生纠错的时间太有限，有些学生并没有纠错完，而是一直在纠错，没有注意到老师后面的环节。我会在以后的教学中注意多留些时间给学生改正错误。
第三，详细设计
总的来说，这门课的教学环节比较紧凑，但有些环节还可以进一步挖掘。这几点需要老师自己在备课中摸索。一节课不能有太多的点，但教学中的重点一定要深入挖掘。
第四，学生能力的培养
针对这节课的难点，我是说服式教学法，鼓励学生自己发现问题，自己解决问题，但是上了一节课，发现还是自己说的多，留给学生“留白”的时间少。
一节课下来，总会有所收获。我相信一份收获就是一份成长，在以后的教学工作中我会更加努力！