大班美术教案:感知色彩的冷暖
大班美术教案:对色彩变化和温度的感知1活动目标；
1.对冷暖色的感知以及明暗带来的视觉效果。
2.试着用不同的颜色来表达“心情”或“感受”。
3.提高色彩感知和表现力。
4、对方形、圆形、线条等涂鸦感兴趣。，并尽量大胆加图，能大胆表达自己的想法。
5.体验用不同的方式与同龄人合作绘画的乐趣。
活动准备:
1，夏冬两个季节的两幅彩画(图1和图2)
2.用“我的梦想”的颜色画两幅图(图3和图4)。
3.画纸，画的好但没背景的图，油画棒。
活动流程:
一、以聊天的形式引出话题
第二，对温度、光线和阴影中颜色变化的感知
1.展示图1和图2，引导幼儿通过对比感知色彩的冷暖。
老师总结:红色，黄色，橙色，绿色...颜色在一起给人一种很热很暖的感觉，所以我们称之为暖色；紫色、蓝色、白色...颜色在一起给人一种冷的感觉，所以叫冷色。
2.展示图3和图4，引导幼儿通过对比感知颜色的明度。
老师总结:浅黄、浅绿、天蓝、粉色...这些颜色一起给人明亮、宁静、柔和的感觉；深蓝色、红色、棕色...这些颜色加在一起，让人感觉非常黑暗和恐怖。
三、巩固颜色的明暗，让孩子在自己的油画棒里找出哪些颜色是冷的，哪些是暖的？。哪些颜色亮，哪些颜色暗？
第四，尽量用色彩表达“心情”或“感受”。
1.说说你的经历和感受。
2.老师要求孩子创作；尽量用颜色画出自己的感觉或感受，不画具体的东西。画完了，让别人猜猜你怎么了。孩子可以自由选择口头论文进行创作，老师跟随不良观察，通过交谈引导和了解孩子的想法，鼓励他们大胆尝试，经常尝试，肯定他们的创作，并立即给予适当的评价。
第五，集体欣赏孩子的创作，引导孩子说出自己用的是什么颜色。表达了什么样的心情或感受？
教学反思:
本课是为学生学习色彩基础知识而设置的绘画基础知识与实践课。本课主要训练学生感受和理解颜色的冷暖，区分冷暖色并感受其美，提高学生学习画颜色的兴趣。
本课程的教学内容比较抽象，主要是让学生从对色彩冷暖的认识中掌握和运用色彩对比的知识，这是一个从感性到理性的难点。如果老师只做空洞的讲解和简单的操作示范，学生很难理解，也许会越来越糊涂，不能引起学生的兴趣。为了更好的引起学生的兴趣，我准备了大量的彩色图片和冷暖色对比图案，充分利用课件和书籍中的图片和作品。相比之下，学生可以直接感受同一个画面中不同颜色的感觉，还可以在现实生活中举例说明，让学生根据不同的颜色联想不同的物体，以区分它们是冷的还是暖的。这比理论讲解更加直观生动，让学生在轻松愉快的学习环境中掌握色彩冷暖知识。在教学过程中，我也让学生去感受和操作，接触生活中一些冷暖的事物让学生谈谈自己的感受和体会，让学生自己去寻找冷暖色的规律，从色轮中寻找冷暖色。最后，我给了学生两张相同的不带颜色的风景图。请帮我用冷暖色填充它们，让它们变成秋日春日的风景。学生们表现出极大的热情。这也极大地调动了学生的积极性，拓宽了学生的思维，达到了事半功倍的效果。
大班美术教案:对颜色变化和温度的感知2活动目标；
1.对冷暖色的感知以及明暗带来的视觉效果。
2.试着用不同的颜色来表达“心情”或“感受”。
3.提高色彩感知和表现力。
4.启发孩子感受不一样的艺术美，体验绘画的乐趣。
5、根据色彩大胆合理的想象。
活动准备:
1夏冬两个季节的两幅彩画(图1和图2)
用“我的梦想”的颜色画两张图(图3和图4)
3画纸，画的很好但没有背景的图纸，油画棒。
活动流程:
一、以聊天的形式引出话题
第二，对温度、光线和阴影中颜色变化的感知
1展示图1和图2，引导孩子通过对比感知色彩的冷暖。老师总结:红、黄、橙、绿。。。颜色在一起让人感觉很热很暖，所以我们称之为暖色；紫色、蓝色和白色。。。颜色放在一起让人感觉很冷，所以叫冷色。
2展示图3和图4，通过对比引导幼儿感知颜色的明度。
老师总结:浅黄、浅绿、天蓝、粉色。。。这些颜色放在一起，让人感觉明亮、宁静、柔和；深蓝色，红色，棕色。。。。这些颜色加在一起给人一种黑暗和恐怖的感觉。
三、巩固颜色的明暗，让孩子在自己的油画棒里找出哪些颜色是冷的，哪些是暖的？哪些颜色亮，哪些颜色暗？
第四，尽量用色彩表达“心情”或“感受”。
1.说说你的经历和感受。
2.老师要求孩子创作；尽量用颜色画出自己的感觉或感受，不画具体的东西。画完了，让别人猜猜你怎么了。孩子可以自由选择口头论文进行创作，老师跟随不良观察，通过交谈引导和了解孩子的想法，鼓励他们大胆尝试，经常尝试，肯定他们的创作，并立即给予适当的评价。
第五，集体欣赏孩子的创作，引导孩子说出自己用的是什么颜色。表达了什么样的心情或感受？
活动反映:
这节课是带领学生感受冷暖色带来的不同感受，并在了解冷暖色的基础上学会运用。刚开始上课的时候，我通过一个小游戏让同学们感受到颜色的冷暖，让他们知道为什么没有温度的颜色能给我们带来冷暖的区别，能区分它们，也知道它们是相对的而不是绝对的。接下来我和孩子一起分析了两幅学生的作品，有暖有冷，问“看到这幅画有什么感受？”"你能给这幅画起个名字吗？"“如果换成冷色调，可以吗？为什么？”这三个问题可以引导学生思考。最后得出结论，可以根据绘画的内容和要表达的情感来选择冷暖色。
色彩是最基本的艺术语言。当孩子第一次涂抹颜色时，他们开始有意识地用颜色来表达自己的感情。随着年龄的增长，学生更倾向于用写实的色彩来表现自己，但这种追求“真实”的写实色彩表达需要一定的技巧。所以这个年龄段的学生需要学习更多的色彩表达。这节课是引导学生从个人主观感受出发，强调学生表达自己对色彩的独特理解，理解色彩表达的新方式。学会用非写实的色彩来表达自己的感情。