幼儿园小班数的数学活动

小班幼儿接触和认识数字，初步理解数字的实际意义。这项活动的目的是通过数字捡蛋、数蛋、玩“偷蛋”、帮母鸡数蛋等游戏，帮助孩子参与集体活动，体验数学活动的乐趣，学会用手和嘴连贯有序地数，不漏数，不说出总数。

点评:老师的选材和设计思路都不错。《指南》指出，儿童对基数的认识是从他们的计数实践中逐渐发展起来的。就是数数，而特别的荣誉就是数数的动作和对动作的反思起到了桥梁作用——帮助孩子建立具体物体和抽象数字概念之间的联系。

活动目标

1.愿意参加小组活动，在游戏中测试数学活动的乐趣。

2.学会用手和嘴连贯有序地数5以内的东西，并说出总数。

点评:老师拟定的巨人标准比较合适，本次活动的重要目标是“愿意参与小组活动，在游戏中体验数学活动的乐趣”。数学比较抽象。小班的孩子需要老师创造游戏来学习数学。只有让孩子在游戏中体验到数学活动的乐趣，才能激发他们学习数学的兴趣，愿意参与集体活动。

要准备的活动

1.知识和经验:孩子认识1-5这个数，有初步的计数经验。

2.材料:老鼠头饰，6个大筐，30个小筐，还有蛋宝宝(煮熟的鸭蛋和鸡蛋)；每人一排或两排鸡蛋托盘，30张画有不同鸡蛋数量的卡片，3个“仓库”，一块大黑板，1-5数字卡。

活动过程

1.“捡鸡蛋”——学会用手和嘴数5以内的东西。

(1)随意挑蛋。要求:一个一个挑；捡的鸡蛋要和篮子上的数字一致。

(2)问题:你捡了几个鸡蛋？(检查孩子捡的鸡蛋是否与数字对应。)

(3)再次拿起鸡蛋。要求:大声说话，边捡边数，填满蛋盘的每一个洞。

点评:教师注重营造自由轻松的游戏环境。布置一个有很多鸡蛋的草坪，准备好的蛋盘可以放2-5个不同大小的鸡蛋。蛋盘上的洞和上面贴的号一样，引导孩子按号捡蛋，按号渗透拿东西。孩子对在捡鸡蛋的过程中学会用手和嘴数5以内的东西很感兴趣。对于不同能力的孩子，老师通过提问和再次挑蛋的方式进行引导，促进不同能力孩子的进一步发展。准备好的鸡蛋大小不一，让孩子感知到计数不受大小限制。

2.“数鸡蛋”——学会有条不紊地数5以内的数量。

(1)集中计数:盘子里有几个鸡蛋？一边数一边数。

(2)引导思维:我也捡了很多球，但我数了数，却数不清。谁来帮我？

(3)师幼交流:找到数一排鸡蛋的顺序——从正面数。

(4)引导思维:我发现有些蛋盘和我的不一样。这两排蛋盘和圆形蛋盘怎么数？

(5)教师与幼儿讨论交流，找出两排蛋盘的点数顺序——一排的点数；圆形蛋盘中点的顺序——顺时针数，不是复数。

(6)总结:无论鸡蛋如何排列，有序的数都可以避免数错。

点评:数学活动一般属于高结构内容。教师在这个阶段选择退位，让孩子帮助老师数鸡蛋，调动孩子的积极性，然后展示不同排列的鸡蛋，用启发式提问引导孩子用正确的方法数鸡蛋，体现了由浅入深，难度逐步提高的教学原则。

3.游戏:“小老鼠偷蛋”——进一步巩固5以内的积分。

(1)老师介绍游戏及规则:听到“入睡”时，孩子要闭上眼睛。

(2)教师和幼儿* * *玩“小老鼠偷鸡蛋”游戏，启发幼儿数自己的鸡蛋是否被老鼠偷过，进一步巩固一致的计数方法。

点评:在这一环节中，老师设计了“小老鼠偷鸡蛋”的游戏，进一步巩固一致的计数方法，引起幼儿反复计数的兴趣，并有机地渗透或多或少，引导幼儿谈论你手里的鸡蛋被小老鼠偷走后是增加了还是减少了。有多少人失踪？

4.游戏:“帮母鸡数鸡蛋”——进一步学习点数不同排列的数量对象。

(1)鸡蛋配送:请幼儿清点蛋盘中的鸡蛋，并配送到相应的仓库。

(2)幼儿数卡片上的蛋:母鸡下了多少蛋？请你帮忙数一下好吗？清点后放入相应的仓库。

(3)总结:无论鸡蛋是如何排列的——挨在一起、隔开、藏在后面，还是放在形状各异的盘子里，孩子都能有条不紊地数好，放在相应的仓库里。母鸡妈妈很高兴，谢谢孩子们！

点评:在这一环节中，老师再次设计了游戏情节，帮助母鸡妈妈数不同排列的鸡蛋，激发孩子反复数的兴趣，并渗透到分类排列中，同时提高难度——从数实物鸡蛋到数卡片上的鸡蛋，因为只能看到卡片后排的一部分鸡蛋，这需要孩子仔细观察，正确数。孩子玩中学，在玩中得到发展，好好完成活动B。