家教应该体罚孩子吗？
父母对孩子教育的目的是让孩子知道自己的错误，并积极改正。那么家庭教育中是否应该对孩子进行体罚呢？以下是我收集的关于家庭教育中是否应该对孩子进行体罚的问题。我们来看看吧！
家教应该体罚孩子吗？
现代教育专家认为，体罚不能视为教育孩子的最佳方式。
体罚可以作为终极教育手段，就像核武器一样。众所周知，如果核武器被大规模滥用和使用，必然导致人类的终极困境。但为什么那么多国家公开和私下进行核武器研发，无视国际公约和周边国家，特别是朝鲜和伊朗的严正交涉？因为核武器，在相当程度上，是相互核威慑的。同样，体罚也可以成为家庭教育的象征。
但是，不能简单地把体罚当成家庭教育的唯一法宝和唯一选择。任何一个事物，一种手段，频繁使用的结果必然失去其本来的意义。就像拜鬼神一样，心中有信仰，拜佛拜神就是净化灵魂，保持谦卑的例子。但遇到庙就拜，见到佛就请香，甚至泛滥成灾，影响生产生活，是淫祀。
一个。体罚伤害自尊。
马卡连柯早就指出:“对学生的要求越严格，就越应该有尊重。”体罚和体罚的变体？挖苦、训斥、谩骂是对学生自尊心的严重挫伤，会造成三种不良后果。一是产生对立情绪，惩罚越多越“皮”。“既然你不把我当人看，那就别怪我不把你当人看”，从自暴自弃，破罐子破摔，到对抗，斗牛，恶作剧。第二，害怕压力，表面屈服，内心不满，形成“两面派”性格。在拳脚棍棒的威胁下，一些孩子“不吃眼前亏”，为了“过关”而学会粉饰、欺骗、撒谎。第三，不顾一切的思考，走极端，采取行动，不计后果。表现为嫉妒和报复心理，对触犯刑法的老师和家长的越轨行为；或者自杀。
第二，体罚阻碍了自我意识的正常发展。
青少年自我意识的发展对人格的形成起着极其重要的作用。这时候对他们的评价都很谨慎，尽量做到客观、公正、恰当。同时，要逐步引导他们进行自我批评和自我教育。体罚是对排外、不妥协、不讲道理、只靠拳头和武力的家长和老师简单粗暴的评价。这势必阻碍孩子自我意识的发展和自我观察、自我批判、自我体验、自我监控、自我控制能力的形成，对学生人格心理的健康发展十分有害。
第三，体罚扼杀独立思考和创造力。
因为体罚迫使学生和孩子服从，使他们处于抑郁、恐惧、害怕的异常心理状态。在一个经常惩罚孩子的班级里，由于老师态度粗暴、冷嘲热讽、语带讽刺、体罚方式吓人，一些优秀的学生听到老师的提问时，吓得浑身发抖。父母经常打骂孩子的家庭也是如此。洛克说:“受惩罚最多的孩子长大后很少成为最好的成年人...他们态度胆怯，精神萎靡，很难振作起来，也很难做任何事情。”
第四，体罚使人变笨，形成奴隶性格。
体罚会使孩子感到恐惧和紧张，形成保护性反射状态，导致情绪异常，甚至出现“恐惧症”。这种变态心理的变态状态，光是胆怯，只有诺诺，失去了理智，一切“听而饮之”；另一方面，他们失去自信和自尊，变得懦弱，形成奴性。
5.体罚让人屈服于压力，不敢追求真相。
在体罚盛行的班级，大部分学生都有这样一种心态，认为同学闹事自然是不对的，老师不应该惩罚体罚。学生心里还是有是非标准的，但是看到生气的老师就“知道错了，还是不说为好”或者保护自己。家人也是。
第六，体罚助长了滥用权力欺压他人，欺凌弱者。
爱动武的老师十有八九喜欢依靠动武的学生干部来“管理”其他学生。这几乎成了爱体罚的老师的通病。这种以强凌弱的做法，造成了师生之间的对立和隔阂。
7.体罚败坏了老师和家长的名声。
体罚只会让老师和家长树立一种虚假的威信。学生表面上拍拍你，心里却认为老师或家长“无能”、“粗鲁”、“水平低”、“就这两个东西”所以，师生之间，家长与孩子之间，不会建立真诚、信任、平等的关系。体罚必然导致老师和家长的处事方式不同，必然导致威信的丧失。老师和家长的说教，必然会让学生或孩子产生怀疑和鄙视，起到反作用。
但是，适当的体罚是必要的，有利于学生的成长。对道德和教育的盲目追求不利于学生的成长。在一个竞争激烈的社会，阳光明媚的天气只能是一个神话。而且如果不提前磨练，学生会很脆弱。现在很多学生心理承受能力差，和平时的溺爱有很大关系。
教育的惩罚不同于社会对违法犯罪的惩罚。教育的惩罚首先应该是教育，其次才是惩罚。学生有必要在尊重人格的原则下进行适当的体罚。成年人应该受到舆论和刑法的惩罚，学生的错误也应该受到惩罚。让他知道犯错的后果，让他知道如何正确的生活。但首要前提是尊重学生的人格，即使他犯了错误，
二是尝试用适当的惩罚代替体罚。毕竟目的是让他改正错误，而不是惩罚他。所以，适当的体罚有利于学生的成长。作为学校或者老师，有社会赋予的管理学生的职能。这个职能之一就是处理违反校规的学生。这种处理涉及到如何惩罚的问题。如果惩罚合理合法，就不应该属于体罚的范围。相反，这种待遇应该以法律的形式得到提倡和认可。对于体罚学生的做法，我国还缺乏具体的法律规定和制裁措施。普通的体罚并不违法，更不是犯罪。
教育不能靠体罚，但是体罚对教育也不是没有一些好处。适当的体罚可以让学生认识到违纪违法是要付出代价的，让他们知道不是什么事情都可以做的。
体罚表面上伤害了孩子的身体，实际上却给孩子的心理带来了一定的阴影。如果不用体罚就能解决问题，那就尽量不要惩罚孩子。
家庭教育的秘密
1.论家庭民主
我同意复旦大学钱文忠教授的观点:我不认为教育是快乐的。请不要以爱的名义屈服于你的孩子。
现在很多家庭的伦理道德是反过来的。在家里，不是我儿子说了算。在我的学生中，父母在家管的孩子，一般学习成绩都很优秀，道德修养也比较高。你吃我的饭，喝我的，用我的，怎么不听我的！欺负者经常这样训斥自己的孩子，最后，这位家长成了欺负者的父亲。事实证明，在家庭教育中，父母一方说了算的家庭，孩子的成功率极高。
家庭中的民主应该慢慢培养。当孩子的认知水平与父母接近时，可以通过协商达成一致，让孩子明白民主的来之不易。很多家长打着民主的幌子，打着爱的旗号教育孩子，这就是放纵。一个未成年人打败一个成年人，结果相当可怕。
2.关于学习兴趣和快乐
不要相信学习是好玩的。高端学习是枯燥的，不讨厌是兴趣。很少有人认为学习是快乐的。如果有快乐，那也是通过学习获得高分的快乐。如果一个人能在学习中感受到快乐，他就有可能成为大师。大多数人不会。大多数人都要学，不是为了某个目的。所以，素质和意志才是真正的好老师。
相信我们的孩子属于大多数人之一。为什么学习是快乐的？学习必然有痛苦，这是不言而喻的。成绩好基本上来源于学生的好习惯，什么时候专心做什么事，日积月累，有一天他不小心成了第一名，这是他想都不敢想的。
3.关于教育中的鼓励
目前我们对孩子的教育大多是鼓励，俗称“戴高帽”，也有专家说好孩子被夸大了，我真的不敢苟同。适当鼓励孩子有自信是对的，但不能过度。这种教育下的孩子，到了社会上，面对的反差，足以摧毁他，把他推向深渊。
教育可以没有惩戒措施吗？光靠鼓励就能完成教育？在我看来，犯错是要付出代价的。我们要告诉孩子，这个社会是残酷的，我们要做好受很多委屈的准备。
4.关于言行
教育的目的是让下一代超越上一代，先超越父母，再超越孩子自己，最大程度的挖掘孩子的潜力。
有些家长为了让孩子学好某门课程，又买了一套教材，和孩子一起努力，真的很感动...我真的很佩服有些父母为了给孩子做个榜样，从来不看电视，不玩手机，不上网...孩子的奋斗一定要毁了父母的幸福吗？这样的孩子能走多远？
在我看来，家长的作用应该是点燃孩子积极向上的激情，而不是拼命燃烧自己，企图照亮孩子。多少父母把生命烧成灰烬，孩子的未来一片黑暗。只有内心强大的孩子才能立于不败之地，坏作风影响不了他。帮助孩子超越自我，每天都有新的进步，争取今天比昨天做得更好，规划明天比今天做得更好，规划一个积极美好的愿景比什么都重要。
5.关于考试成绩
放在最后是因为我不想说，因为我觉得和前五点相比太次要了。但是我不得不说。在中国，它是如此重要。大多数家长把分数作为教育的唯一目标。我觉得唯一能被尊重的分数应该是高考成绩。作为一名省级示范高中的老师，我见过孩子成绩的大起大落，见过家长的无奈，也见过孩子的眼泪，所以更能看清分数对家长和孩子的折磨。
所以，在九年义务教育阶段，在孩子身心还年轻的时候，不要为了分数而牺牲孩子心理和生理的健康成长。小学要求双百太过分了。如果孩子得了100分，就给奖金，还会拍照留念，宣传。如果分数是100分，就没有缺点和漏洞。
一个小学100分的孩子能走多远？数学大师陈省身生前为中科大少年班题词:不要考100分。朱清时解释说，原生态的学生一般能考个70-80分，100分需要几倍的努力，而且要非常熟练才能不出错。要得到这个100的分数，需要浪费大量的时间和资源，相当于给土地施了10倍的化肥。浪费的是孩子学习的激情和创造力。
面对分数，我毫不犹豫的选择相信孩子是取之不尽的动力，父母的冷淡可能是压在孩子身上的最后一根稻草。做一个有远见的父母，过程比结果更重要。只有完美的过程才能有无悔的结果。孩子争当第一的欲望是天生的，就像一棵树拼命往天上长。为了得到更多的阳光雨露，这不是教育的作用，而是生物的本能。
教育的功能是什么？我觉得是指家长关注、期待、观看，及时清除小树旁边的杂草和害虫，在暴风雨把小树吹歪的第一时间纠正，而不是拔苗助长。
家庭教育名言
1，吃饭睡觉适合驯养宠物，不适合教育孩子。
2.嘴里喊着和平，手里却拿着大棒。成功的家庭教育，总会让孩子身边有一个或几个最喜欢、最敬畏的人。
3.好的父母看着孩子，让孩子主动成长；坏父母为孩子做事，让孩子被动成长。
4.对孩子的教育不能只关注智力和分数，因为决定人生成败或快乐或痛苦的往往不是知识水平，而是人格的健康水平，而行为习惯只是影响人格发展的关键因素之一。
5.家长要准备一个笔记本，记录和孩子一起发生的事情，或者发现的问题带来的困惑。频繁记录的过程，其实就是一个简单的自我反思的过程。
6.中国的年轻父母会花几千块钱去学开车或者把孩子送到培训机构，却很少参加家庭教育培训。
7.育儿过程中有苦有乐。
8.理解和欣赏孩子的特长，让孩子因为自己的特长而有成就感。让孩子因为成就感而有远大的志向和崇高的情操。
9、孩子的学习是全方位的，不局限于阅读、写作、算术和各种技能。
10，父母再有成就，孩子教育失败，一生都会失败。
在生活中学习是孩子最有效的学习方法。
12.教育孩子除了要有耐心，还要讲究方法和技巧。
13.父母是孩子一生中所有言行的最早老师。
14谁能让孩子“动如脱兔，静如处子”，谁就掌握了教育的秘诀。
15，培养孩子将来成为什么样的人，永远比孩子现在有什么样的成就重要。
16，家庭教育的任务，首先是教育父母学习。
17，挣钱的父母不能因为孩子外出打工而愧疚，更不能因为愧疚而包容孩子的胡说八道。
18，做到以上20条家庭教育格言，一定能成就优秀的孩子。
19.爱孩子不等于理解孩子。只有和孩子成为朋友，教育才能发挥作用。
20.孩子出生后，父母有责任尽可能让孩子接受好的“后天遗传”。重视“后天遗传”，就是提供一个适合孩子成长的家庭环境，把家庭环境的重要性提高到类似于“遗传”的高度。
21，孩子80%的坏习惯都是在家里形成的。
22.我们应该尊重保姆的劳动，这是神圣的，但不应该把教育孩子的责任推卸给保姆。
23.教孩子的主要技巧就是把孩子应该做的事情变成游戏。
24.父母是孩子了解世界、获取知识的第一所学校。
25.受过教育的父母总是在孩子很小的时候就开始耐心询问孩子的意见。受过教育的父母是伏尔泰:“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。”
26.不要让孩子过早上学。孩子是不能早产的，因为孩子在母亲的子宫里需要得到足够的保护，让胎儿在出门之前有足够的抵抗力去和外面的人交往。孩子不能太早上学，因为他们需要在家里得到足够的保护，这样他们才能在出去和外面的人交往之前照顾好自己，自己学习。中医说:“争记忆，恶不可为。”
27.如果你真的爱你的孩子，就应该把他“送进暴风雨的大海”。
28.学前教育更应该注重孩子良好习惯的养成。
29、运动贵在恒，饮食贵在量。
30.父母在教育孩子的同时也在教育自己。
31，孩子挑食从父母说哪个不好吃开始。
32.孩子们自己制作小玩具。虽然粗糙，但它们远比现成的精致玩具快乐。
33.让孩子在艰苦的地方体验别人的苦难，让孩子提供力所能及的帮助，从而获得成就感和自我认同感。要改变孩子自暴自弃的坏习惯，唯一的办法就是让他去面对别人的苦难，去尽可能的帮助苦难的人。
34.孩子的理性在不断成长。不要喂它们，要引导它们。
35.儿童的成长需要同伴。只有孩子才能理解孩子，只有孩子的陪伴才能陪伴孩子成长。孩子从来不指望巨人大人理解自己，孩子也从来不把居高临下的大人当成自己的朋友。父母可以是独生子女，但不能让孩子一个人成长。如果没有兄弟姐妹，没有伴侣，“独生子女”就会陷入双重孤独:不仅是独生子女，还是独生子女。
36、3岁左右严格管理，做孩子的父母；13岁左右逐渐放下，和孩子做朋友。有效的教育是先严后松，无效的教育是先松后严。有效激励朝五晚九，无效激励朝九晚五。
37.所有的教育都是从我们对孩子天性的理解开始的。
父母的第一使命是给孩子提供一个良好的家庭环境。父母不需要做太多，只要给孩子提供并维护一个良好的家庭环境就可以了。做一个好父母就是做一个家庭环保主义者。家庭环境好，孩子好；家庭环境出了问题，孩子就会变成问题孩子。有时候，孩子生病了，需要吃药的不是孩子，而是家长。
39.父母的责任是给孩子提供两个“遗产”:一个是先天遗传。一种是获得性遗传。教育者可以对教育持乐观态度，但不要乐观到不考虑遗传。丑小鸭变成白天鹅主要是因为丑小鸭努力学习，而是因为丑小鸭的妈妈生了一个鹅蛋而不是鸭蛋。
40.孩子的爷爷奶奶可能只有一些有限的教育经验，而这些有限的教育经验因为他们的溺爱和纵容而毫无用处。
41，对于孩子来说，家庭环境类似于母亲的子宫。母亲的子宫是孩子的第一宫，家庭环境是孩子的第二宫。
42.对于孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究探索的对象。
43.一种行为反复形成习惯，习惯反复形成品质，品质改变命运。
44.丰富的想象力比书本知识更重要。
45.在任何一个行业，成功的第一步是对它感兴趣，尤其是对孩子的学习感兴趣。
46.人类最难的有两件事:一是如何“统治”他人；另一个是如何“教育”别人。(康帝)
47.家长不要把教育全部寄托在学校和老师身上，因为孩子一年有一半的时间是在家里度过的，所以家庭教育和学校教育一样重要，甚至更重要。
48.良好的性格胜过优秀的智力。
49.贫困是重要的教育资源，穷人的孩子早当家。
50、在达到理智的年龄之前，孩子接受不了概念，只能接受形象。
51，让孩子在帮助别人的时候体会到无助和痛苦。让孩子想帮助别人却什么都做不了，从而激发他的“自我提升的欲望”，让自己变得更强大，更负责任地成长，这样他以后就可以帮助更多的人。
52.孟母三迁，卢梭带“爱弥儿”下乡。在孩子形成成熟的理性和判断力之前，不要让孩子有太多的伴侣，警惕同龄人的不良习惯。
53.激发孩子对知识和学习的渴望，远比教授有限的知识更有意义。
54.在孩子的世界里，一切都和人一样，有思想，有感情。
父母是天生的老师，对孩子的影响最大，尤其是幼儿。
56.教育的艺术不在于传授技能，而在于试图唤醒和激励。
57.想象和展示的区分，让孩子很容易融入故事，并从中获得教育。
58.虫枣早红，病儿早熟。智力天才常常被剥夺了他们的个性和身体成长。
59.父母不可能陪伴孩子一辈子，所以一定要从小培养孩子的社会意识和独立意识。
只有家长和老师形成良好的教育习惯，你的孩子或学生才能形成良好的习惯。
61，一个人的成功= 1%智商+99%情商。
62.职业父母必须有一个人在家陪孩子或者给孩子请家教。
63.简单凝练的童话往往蕴含着丰富的知识和深刻的道理。
64.父母在成为家庭教育者之前，最好是自己学习，自己教。
65.天赋就像自然的花草树木一样，应该被修剪。
66.有效学习是边缘学习，无效学习是焦点学习。孩子的学习出了问题，但原因在于孩子的情绪或身体。家长直接指导孩子学习，就像园丁直接把水和养分扔给“黄叶”
67.打骂解决不了孩子的教育问题，只能发泄父母的不耐烦。
68.工作的父母，一定要因为父母的守望，让孩子尽早培养自理能力和自学能力。最警惕的父母是孙悟空的父母。有教养的父母就像孙悟空的父母一样:让孩子自己排除障碍，让孩子自己体验艰辛，让孩子自己体验困难。只有在孩子努力后解决不了困难的时候，才能在他们身边着陆。
69.如果家庭教育出了问题，孩子在学校的日子可能不好过，孩子在学校很可能成为“问题儿童”。
70.家长要逐步培养孩子独立思考和解决问题的习惯，从而树立孩子的信心。
71，学习成绩是人成长的冰山一角，冰山下面是人的性格和身体。人格和身体是学业成就的两个支点。
72.穷人家的孩子管得早，但要警惕“人无大志”。
73.父母教育孩子的过程，也是一个自我认知和学习的过程。
74.好妈妈把儿子当朋友，坏妈妈把儿子当情人。
75.家长一定要记住，在家庭教育中，情感教育永远大于理性教育。
76.平时在家里，父母和孩子尽量保持平等的立场，有事情的时候多征求孩子的意见。
77.只要父母善于利用，生活中的每一个细节都可以用来教育孩子。
78.母爱是世界上最神圣的感情，应该是因为这种感情最不赚钱。
79.教育必须从对孩子兴趣和习惯的心理探索开始。
80.人的成长遵循潜能递减规律。一个天生具有100度潜能的孩子，如果从0岁开始就进行理想的教育，就有可能成长为一个具有100度潜能的人。如果你5岁就开始接受教育，即使你受过非常好的教育，你也只能有80度的能力；如果从10岁开始教育，最多只能有60度的能力。也就是说，教育开始的越晚，孩子的能力实现的越少。(木村Ku易)
81，结合童话故事，引导孩子思考探索，比单纯的推理更深刻。
82.学校教育始终重视学生的知识学习，站在“知识为本”的一边；家庭教育一定要站在“人格-身体标准”这一边，多关注孩子的人格和身体。家庭归家庭，学校归学校。上帝的属于上帝，凯撒的属于凯撒。
83.谁能让孩子有主见，懂得妥协，大胆，懂得服从，谁就停止了教育的关键。
84.没有朋友比得上健康，也没有敌人比得上疾病。
父母要想培养孩子健康的人格，就必须创造一个轻松和谐的家庭。
86.性格培养始于婴儿期。
87.只要老师和家长和谐一致，就能形成教育的合力。
88.让孩子玩“自力更生”的游戏，让孩子离开父母，去一个苦难的地方:不工作就饿死。要改变孩子不劳而获的坏习惯，唯一的办法就是让他们离开父母一段时间。
89.宝宝的心情是认识世界的反映。
90.让孩子“自立”的秘诀就是给孩子提供选择的自由。自由选择导致责任。如果孩子失去了自由选择的权利，如果他所做的事情完全是别人强迫和指示的，那么孩子就学会了“应付”和“敷衍”。
91，父母不要什么都替孩子做，剥夺孩子的生活自理能力。
92.如果职业父母都不能陪伴孩子，一定要给孩子找合适的经过专业培训的家教，而不是简单的交给爷爷奶奶或者保姆。
93.成功的教育是“如虎添翼，有其子”，失败的教育则是“像一个坚强的母亲”。受过教育的父母总是把培养自理能力和自学能力作为教育孩子的重中之重。
94.孩子的成长有两个关键时期。第一个关键期是3岁左右。3岁左右是孩子智力和人格发展的关键时期；第二个关键期是13岁左右，13岁左右是儿童青少年发展和独立生活的关键期。如果父母利用好孩子的“成长关键期”，孩子未来的教育将一路顺风。错过了“成长的关键期”，就会后患无穷。
95.挣钱的父母一定要让孩子体会到父母劳动的艰辛和辛酸。
96.没有理解和信任，就不可能有友谊。
97.好习惯是孩子储存的资本，会不断增值，人会一辈子享受它的利息。
98.孩子和幼儿之间有无限的可能性，需要家长去发掘和引导。
99.“要想健康，就要饥寒交迫。”。饭前禁止吃零食，让孩子有足够的饥饿感。喝不到粗桶琼浆的人是不幸的。让孩子尽量少吃糖果、巧克力等甜食。无节制地吃甜食的孩子，身体会很差，没有更好的性格。孩子不用穿厚重的衣服，孩子也没有大人那么怕冷。
100，教育上的仓促和滞后会破坏孩子正常的心理发展。
101.品德好的标准是“教化其灵”，身体好的标准是“野蛮其身”，学习好的标准是“自学”。
102，适时引导孩子讲故事，这是保持思维活跃的绝妙方法。
103，对症下药才能治病。
104，孩子的幽默是人类最自然、最坦诚的语言，需要父母用心去发现和体会。
105，所有纨绔子弟都是富家子弟，虽然不是所有富家子弟都是纨绔子弟。自古英雄吃了不少苦，也没太帅过。
106.贫穷是一种教育资源，而富裕是另一种高等教育资源。更先进的教育资源需要更先进的教育技能。没有先进的教育技能，富裕的家庭会给孩子的成长带来灾难。
107.家长要给孩子自由成长的空间，在错误的方向上引导，在正确的方向上鼓励。
108，让一个人充分发挥能力的方法是表扬和鼓励。
109.当父母对孩子的教育感到困惑时，可以尝试咨询老师、邻居或教育专家。
110，影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。家庭教育是人成长的根本和基础，是“培根教育”。
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