自主游戏观察
一、观察什么？
孩子的室内外游戏种类和内容不一样，老师的观察目标也不一样，所以观察内容不能一概而论。一般来说，观察游戏主要是观察游戏中的孩子主人。主要内容包括以下几个方面:
1.游戏主题，2。游戏角色，3。材料的选择和应用，4。游戏剧情发展，5。游戏中的语言和交流，6。持续时间和对游戏的兴趣，7。理解并遵守游戏规则。
书中还简要介绍了《上海市学前教育课程指南》中的“游戏观察要点及发展提示”。我们往往不知道以上六点，却很担心如何设计一个适合这个年龄段孩子的游戏观察桌。作为旁观者，我们可以根据年龄设计一个观察桌，也可以被游戏环境(包括游戏空间、游戏材料、游戏时间等)分散注意力。)以及教师干预和指导的适宜性。分析一下儿童游戏的特点和发展，以此来分析下面的应对。
二、观察比赛的基本方法
在观察儿童游戏时，教师可以采用以下方法:
1.扫描观察
扫描观察法是指在固定的时间轮流观察儿童。这种方法可以帮助老师粗略了解全班的游戏情况。使用这种方法，教师应该确保所有的孩子都在自己的视线范围内。一般都是先设计好表格，老师每隔一段时间就可以标注一下，比如10分钟。
2.定点观测。
定点观察是指在一段时间内对某一区域进行系统、详细的观察，观察对象包括该区域的全部或部分儿童。这种方法更适合希望了解某一地区幼儿游戏全过程的教师，从而掌握幼儿游戏的特殊兴趣水平和个体差异。
在“好妈妈”主题的第一周，孩子们决定建立一个温暖的家。
“你想建一个什么样的家？”孩子没有回答:“你家里有什么？”“嗯……爸爸妈妈，电视和沙发！”“有吃饭的地方！”“还有一个玩玩具的房间！”三个孩子分别说出了自己的想法。“爸爸妈妈在干什么？”"妈妈在打扫卫生，爸爸在和宝宝玩。"“那我们需要分工。你负责摆好沙发和电视，你负责摆好玩具房，好吗？我们来比一比谁的商场又快又好！”“好~ ~”孩子们立刻开始行动。这种分工合作，使得施工区域井然有序。和以前相比，我没有引导孩子分工合作。这一次，孩子们更有目的性，也更投入。
孩子们有条不紊的忙完了妈妈、玩具房、电视。但是，几个简单的积木总是单调，缺少一些。我想借鉴stem课程中提出的“区域一体化”的思想，所以引导孩子去“美容店买妈妈的产品”。
我买了假发，但是我不能把它固定在我妈妈的头上。“我该怎么办？”我把问题抛给孩子，孩子试着把一半的摆件放在积木上，但是不美观，容易滑下来。
"我们可以用胶带把它粘住！"哲哲说，我点点头，“嗯...这个办法可以试试。”我刚在店里看到一个带夹子的假发。我可以去商店再买一次。“我们一起试试哲哲的方法。
最后，孩子们决定用夹式假发，既美观又方便。在这个过程中，我看到了孩子之间合作的学习品质。我觉得这种学习品质就是在这种潜移默化中养成的，没必要刻意去讲什么“分工合作”。这不是“在学校玩，在中学玩”吗？
但是只看到一个妈妈吊着总是有点单调。我引导孩子们去娃娃家拿“扫帚”，一个温馨的家就完成了~
最重要的是，建筑区域中的材料不限于该区域中的建筑块。当积木无法实现孩子想要表现的东西时，可以添加其他材料，如假发、扫帚、玩偶之家做饭用的小锅等。同时，不同地区的孩子互相交流，可以丰富孩子的经历。比如施工区的孩子去“小店”买妈妈的产品，既丰富了“购物”体验，又使区域相互融合，避免了孤立活动区的存在。
3.跟踪观察。
跟踪观察体系中的个人观察法，是指一个孩子走到哪里，老师就跟到哪里，进行系统细致的观察。这种方法有助于教师了解个别儿童的游戏状态，是进行案例研究的最佳方法。
第三周推广“好妈妈”主题，楼盘区越来越热闹。经过这次施工，我也开始引导孩子们回家或者出去玩的时候注意周围的环境和建筑，在施工的时候进行表演。
在搭建的时候，结合之前掌握的搭建技巧，孩子已经能够熟练的搭建建筑了。在给孩子搭建的时候，长的空心积木用完了，于是孩子马上想到把两个短的空心积木叠起来，然后用不同形状和颜色的空心积木和彩色窗户积木来装饰。如果发现圆柱体躺着不稳，也可以想到找个小一点的圆柱体，让它立起来。
有了以上的方法，我们就可以在游戏中根据观察的需要找到合适的方法，有目的的观察。比如在小班的搭建游戏中，我们可以观察材料，比如矩形的基本利用率，小班孩子的堆码技巧，并对此进行分析，有利于我们对孩子的全面了解。
因为我还没有看完整本书，只是看完了理论内容，所以录下来和大家分享一下。