从“感觉统合”改善儿童的社交问题
但在这个阶段，通常会观察到很多孩子在同伴交往过程中有不恰当的行为。社交能力差的孩子通常无法恰当地表达自己的情绪，无法与他人恰当地交流，甚至容易与他人发生冲突。
感觉统合和社交能力有关吗？通常在改善人际关系问题时，会采取模仿示范、加强社交技能训练，或者请专家辅导等方法...但是，如果接受上述方法后，孩子的社交问题仍然得不到改善，我们也不妨往“感觉统合”的方向去思考，看看孩子的社交问题是不是感觉统合能力差造成的。
许多文献发现，许多社交、口头和非语言交流有困难的儿童通常在处理和整合他们接收的感官信息方面有困难，因此他们不能成功地响应环境的需要并做出适当的反应，进而影响他们参与活动和人际交往。
比如，孩子可能会因为过度敏感的触觉而不喜欢和其他孩子有肢体接触，甚至当别人善意地触摸他们的身体(比如拍肩膀、摸脑袋)时，他们会认为自己受到了侵犯，会生气，甚至会有攻击性的行为。
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而幼儿园的口头表达和理解能力有限，往往需要通过肢体接触(如拥抱、亲吻、摸头等)来接收或表达情绪。).如果出现以上问题，会使孩子在情感连接上难以亲近他人。
有些孩子可能因为行动规划能力或协调能力差而被同伴排除在游戏小组之外，导致行动笨拙或经常破坏活动，但游戏是幼儿园里孩子最重要的任务和活动。不参与其中，就意味着他们不能有正常的社会交往！
其实在学前阶段，孩子的自我意识不强，容易接受引导，融入游戏群体，这将是培养人际交往能力的绝佳阶段。怎样才能把感觉统合运用到人际交往的培养上？下面举几个简单的例子吧！
1.当孩子参加团体感觉统合训练课程时，治疗师会提供积极的支持环境，适当引导同伴互动，根据孩子的能力给予“适当的挑战”，让孩子获得成就感，增加成功体验，进而增加自信心。当然，只有一个人的感觉统合课程似乎有点无聊。这时候可以加入角色扮演或者虚拟情境，增加游戏的趣味性。
比如玩大型平衡板的时候，几个孩子可以站在上面。每个人都把自己想象成一名水手。摇摆的平衡板像一艘在海浪中航行的船，而一些孩子在海里玩鲨鱼。训练员可以提醒水手保持重心，互相扶持，以免自己和伙伴掉到海里被鲨鱼抓住。这绝对会比站在平衡板上左右摇晃东西有趣得多。
2.在感觉统合训练中，治疗师会分析孩子不能参与集体活动的因素，设计相关游戏。这些游戏提供了一套融合了触觉、本体感受、前庭感知等感觉元素的“感觉餐”，可以应对“触觉过度敏感”、“动作协调性差”、“恐高”等感觉统合问题，从而改善他们因上述问题而无法参加游戏组的困境。
3.将感觉统合中传达的信息融入到儿童的日常游戏中，包括:
？提供积极的游戏环境，大人要及时介入引导(调整游戏难度或模式)，防止孩子被孤立和冷落。比如孩子因为接不到球而不能参加丢球接球的游戏，可以换游戏，所以请用滚球的方式代替。
？成年人也可以及时融入游戏，作为群体的润滑剂，增加同龄人之间的互动。比如大家都不给其中一个孩子传球的时候，我们可以鼓励大家在大人的引导下依次传球。