排队给宝宝花的中班教案。
排队花娃为中班教案文章1活动目标:
1，不受排列方法的干扰，正确感知数字8，认识数字“8”。
2、细心观察，大胆想象，提高思维的灵活性。
3.体验数学游戏的快乐，增强参与数学活动的自信心。
活动的重点和难点:
不受排列方法的干扰，正确感知数字8，认识数字“8”。
活动准备:
每张桌子一片雪花，小朋友一张数字卡，每个桌面一个数字(1-7)，老师一张数字卡(1-7)，几朵塑料花，还有八棵小树，小花，梨，葡萄。
活动流程:
一、复习巩固7:
二、正确感知数字8，认识数字8，训练发散思维，发展想象力。
1.感知“8”这个数字。
老师:刚才，花宝宝们有七朵花，现在花仙子又给了你一朵。数数，有多少朵花？
2.准确感知数字8，不受排列方式的干扰，识别数字“8”。
教学总结:这些花虽然排列方式不同，但数量都是“8”。
3.读数字“8”，大胆想象，积极思考。
老师:“不管怎么排列，都可以用数字来表示？”老师出示数字“8”，集体认。
老师:“数字8是什么样子的？”老师鼓励孩子们大胆想象。)葫芦、眼镜、雪人...
老师:“8除了8棵小树，8朵小花，8个水梨，8串葡萄还能代表什么？
第三，儿童操作练习。
排队花娃中班教案2。一、教学内容:
中班的数学活动“排列小花朵”
二、教学目标:
1，认识数字8和9，正确感知数字8和9，匹配相应的数字卡。
2.学会按大小顺序排列8或9个物体。
三、教学准备:
1、数量8、9的实体牌，如苹果、小花、圆圈等。8朵大小不一的向日葵，9朵大小不一的桃花。儿童绘本、蜡笔。
2.电视机和视频转换器。
四、教学难点:
重点:正确感知8和9这个数字。
难点:8、9个物体可以按大小顺序排列。
五、教学方法和手段:
直观感知法、探索操作法、游戏教学法、讲解示范法。
六、教学过程:
教师活动
早期儿童活动
设计意图
首先，通过目测或数数，引导孩子正确感知数字8和9。
1，老师展示数字为8和9的实物卡片，引导孩子观看。
2.提问:
(1)卡上有什么？
(2)每个物体有多少个？
(3)你是怎么知道的？
3.组织孩子自由回答。
老师:卡片上有8个苹果和9朵小花。你可以通过目测或者一个一个的了解它们的数量。
5.观看老师赠送的数字实物卡。
6.根据问题，谈论卡上有什么，有多少，并介绍自己数数的方法。
7.了解并掌握两种不同的计点方法:目测和计数。
幼儿通过观看实物卡片来感知数字8和9，在整个过程中充分发挥了幼儿的主动性，也让幼儿体验到自主参与数学活动的乐趣。
通过自由介绍自己不同的计数方法，不仅可以丰富孩子的计数经验，还可以帮助孩子掌握更多的计数方法。
二、引导孩子学会按数字分类，感知8和9的数字，并搭配相应的数字卡。
1.老师展示屋顶上分别标有数字8和9的两栋房子，引导孩子阅读。
2.老师出示了一张8的实体卡和一张9的实体卡。让孩子们先感知两张卡片的数字。老师:我们来玩一个叫“租房”的游戏。
3.老师解释游戏，孩子们听着。如果你想住在一个房子里，你必须有八个好朋友一起住在这个房子里；九个好朋友可以一起住在这个房子里。)
4.组织小朋友做游戏，把八个花宝宝放进八个房子里；九个圆圈住在九所房子里。
5.用和上面一样的方法，展示一些不同的实体卡片，让孩子们把它们收起来。
6.阅读标有数字8和9的房子。
7.感知两张不同数量的实体卡。
8.听老师介绍“租房”这个游戏，知道数字8对应的数字是8；数字9对应于数字9。
9.个别孩子示范玩游戏。
10，集体打游戏。
以“租房”的形式开展活动，可以更好地激发孩子参与活动的兴趣，帮助孩子巩固和掌握数物匹配的知识点，活动也更加有趣。
用不同组的卡片进行游戏和操作，可以加强孩子的配对意识。
第三，组织孩子学会按照从小到大或从大到小的规律对数字为8和9的物体进行排序。
1.老师展示了排列在黑板上的8朵大小不同的向日葵的图片。
2.提问:
(1)棋盘上有几朵向日葵？
(2)有什么区别？
3.组织幼儿观察并回答。
老师:请按照一定的顺序排列这些向日葵。
5.请个别小朋友将几朵向日葵按一定顺序排列，并介绍自己的排序方法。(从小到大还是从大到小。)
6.组织小朋友用同样的方法给9朵桃花排序。
7.黑板上的排序中有多少棵向日葵？说说这些向日葵的区别吧。
8.试着按一定的顺序排列这些向日葵。
9、个别孩子去操作，试一试，比如从小到大，或者从大到小的顺序。
10.用同样的方法给9朵桃花排序。
这个环节充分发挥了孩子的主动性，让孩子通过自己的观察来数向日葵的数量，并谈论几种向日葵的区别，从而培养孩子的观察能力。
另外，让孩子通过自己的操作进行排序，可以加深孩子对顺序排序的印象，从而掌握从小到大或从大到小两种不同的方式，丰富孩子的排序经验。
第四，孩子开始操作“花宝宝”，巩固孩子对8和9的数字认知。
1，结合《儿童绘本》，讲解操作要求。
师:出示两朵花，要求幼儿按要求在每一瓣玫瑰红色上画八个物体。数量为9的对象显示为黄色。
2、组织幼儿操作“儿童绘本”，教师巡回指导和帮助。
3.评论作品。
让孩子互相欣赏，检查别人画的花和自己画的花是否一样。
1，听老师指导。
2.儿童绘本动手操作，正确数出8和9的个数，并按要求涂上相应的颜色。
3.互相检查和欣赏对方的作品。
给每个孩子一个操作的机会，让每个孩子都有锻炼的机会，更好的感知8和9这个数字。
在孩子操作的时候，也可以帮助老师发现问题，及时解决。另外，在欣赏其他孩子作品的同时，也是对自己作品的一种检验，也有助于孩子再次巩固和掌握8、9分的经验。
七、教学反思:
在活动的第三个环节的掌握上，孩子基本可以掌握从小到大和从大到小两种方法。最后，在孩子们的操作活动中，我发现班上大部分孩子都能掌握目测和计数的方法，能在9以内准确计数，还能按要求给相应的花瓣上色。但是我发现除了少数粗心的孩子会涂错一两片花瓣外，也有一些动手能力差的孩子不按要求作画，而是随意乱涂，所以这方面的动手能力有待加强。
在今天的数学活动中，我还结合了一些情境游戏，所以孩子们参与活动的兴趣还是很高的。通过游戏掌握8和9的数字，还可以搭配相应的数字卡，活动整体效果更好。另外，我感觉我的教具设计不是很好。比如我准备了9朵大小不一的桃花给小朋友布置，但是其中几朵的大小差异不明显，影响了活动的效果。今后的教具设计需要更加精细化。
排队花娃为中班教案3设计意图:
在这节课中，我们学习识别数字8和9，感知数字8和9，并按照大小顺序排列8和9的物体。我们用感官可以识别的具体形象和图形来解释抽象的数字8和9。孩子们在游戏中体验学习数学的快乐。
活动目标:
1.认识数字8和9，正确感知数字8和9。
2.学会按大小顺序排列8和9个物体。
3.体验数学游戏带来的快乐。
活动准备:
1，小朋友有一个数字卡，上面有多个小花图案和多个水果图案。
2.第三册，第11页。
活动流程:
首先，目测分组。
1.展示实物牌8和9。
提问:
1)卡上画的是什么？
2)每个对象有几个？
3)你是怎么知道的？
第二，根据数字分类，感知8和9的数字，搭配相应的数字卡。
1.以一张8的实物卡和一张9的实物卡为标记，让幼儿根据8和9的个数对自己粘贴的宝贝花或几何图形进行分类。分类的时候，引导孩子说一说，比如:8朵宝贝花8个在一起，9个圈9个在一起。
2.出示8和9的号码牌，请小朋友帮他们找家。
3.让孩子环顾四周，看看是否有8个物体和9个物体。
第三，按大小顺序。
1.介绍花卉分拣和几何图形分拣卡的操作规则:
把花和几何卡片从小到大排列好，然后贴在作业纸的底线上。
儿童独立完成8和9的排序和粘贴。
第四，延伸。
给孩子提供实物卡片，让他们按大小顺序排列数字。
老师总结:幼儿可以通过排队宝宝花的游戏认识8和9，并能正确感知8和9的数字。我在游戏中体验了学习数学的快乐。