儿童口语交流游戏教案

教学目的1。创设具体的口语交际情境，引导学生清晰表达，认真倾听，正确评价，注意对象和场合，文明得体地进行人际交往。2.通过说、猜、评、总结活动，训练学生的观察能力，培养学生的听说能力，提高学生的口头表达能力。教学重点和难点:听说能力的培养是教学重点。教学难点:口语表达能力的延伸是一个教学难点。电化教育运用现代教学手段营造良好的交流情境，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力实现口语交流的双向互动。德育的要点是提高学生的观察能力、听、说、写的综合能力，倡导学生团结协作的精神。教学计划分为1课时。题目介绍同学们，上课前，我们一起做个猜名字的游戏，好吗？现在，请大家看着屏幕猜猜人物(屏幕上显示三个极度夸张的卡通头像和三段文字)。人物漫画头像:省略(姚明、成龙、赵本山)。第一段:几千年来，他和他的思想一直在影响着整个中华民族乃至世界。他是10世界最有影响力的人物之一。他的言行受到后人的顶礼膜拜，后人根据他的言行编成《言行录》，成为经典，流传后世。(孔子)第二段:她是世纪同龄，写了75年。她是中国第一代儿童文学作家。她始终以对祖国、对人民、对孩子的热爱，关注并投身于各项活动中。她的文学影响力超越国界，作品被翻译成外文，受到国内外读者的赞赏。同时，她也是一个爱读书的人。她曾推荐大家读书，认为“多读书，读好书，读好书。”(冰心)(在学生猜的过程中，老师一个个点开，露出人物的名字，问:你抓住了哪些关键词，猜对了？)老师:让学生抓住人物的特点，准确地猜出来，并不容易。现在我们来“说说特点猜猜同学”(屏幕显示题目“说说特点猜猜同学”以及活动要求和注意事项)。二、说特点，猜同学活动要求:1。要抓住同学的主要特征(身材、外貌、举止、脾气、爱好、个人特长、特殊经历、典型事例等。)作介绍。2.做介绍的同学力求语言生动，不看稿子。听介绍的同学要细心，抓住介绍的要点，判断介绍的同学是谁。3.听介绍的同学要认真观察思考，及时做出中肯的评价(从语言、内容、形式等方面)，最后总结口语交际的收获和人物描写的方法。注:1。介绍同学的时候不能说同学的名字和职务。2.带着尊重和感激介绍。(3)口语交流让学生台上“讲特点”，台下“猜同学”并及时评价，教师参与、引导、指导。通过这次活动，我对同学有了更好的了解，同学之间的认识也上了一个新的台阶。在以后的学习和生活中，要多一些宽容和谦让，扬长避短，和睦相处，互相帮助。(4)积累经验说和写是语文的两大能力。我们不仅要学会说，还要学会写。为了更好的提高这两种能力，我们来总结和积累一些口语和写作的经验。六人一组讨论总结。讨论过程中，老师来回巡视，及时参与、引导、指导。最后小组派代表发言(屏幕显示两个板块:一个是口头表达能力的积累，一个是文字能力的积累)。口语表达能力的积累(从听和说两个方面总结):(学生说话略)老师总结:听了学生的总结发言，发现这堂课大家真的受益匪浅，感觉挺丰富的。现在老师在屏幕上总结他的积累，供你参考。口头表达能力的积累:介绍人:正直大方，口齿清晰，表情自然，语言流畅生动，条理清晰，口语化，语速适中，语气中带着赞赏与尊敬。听者:专注于沉默，不急于打断，把握关键词，理解说话人的意图，仔细思考，及时回应。写作能力的积累(掌握人物描写的方法):1。外貌描述:外貌(五官，发饰，肤色等。)，身材，体态，表情，服装等。2.动作描写:选择最能表现人物精神面貌和性格的动作，即动作要典型、具体、生动，用词要准确、恰当。3.语言描述:注意语气、神态、情绪、动作等。，并且能够表现人物的个性。4.心理描写:是人物的内心活动，思想感情的表达，最能体现人物的性格特征。(5)结论:在这节口语交际课上，大家思维活跃，畅所欲言，不仅加深了师生之间的了解，也增进了同学之间的友谊。我们不仅锻炼了口语交际能力，也积累了一些写作经验。希望大家在口语中提高写作能力，在写作中提升语言表达能力。作业设计利用今天学到的写作知识，写一个关于人物的故事，抓住人物的特点，用人物描写的方法写出人物的性格和品质。课后几分钟这个活动非常有趣。大多数学生都能踊跃发言，积极参与。课堂气氛很好。作为初一学生，他们对人物的描写方法了解不多。他们很难在口头交流中准确地总结出来。只要他们发现了什么，就能确定是合理的，老师的指导和引导很重要。