儿童游戏行为的观察与解读

大班儿童区域性游戏行为的观察方法

大班的孩子在小班和中班长大后，已经有了一些区域活动的经验，性格也得到了提升。

有了一定程度的发展，孩子不再是一张白纸。

这就要求教师要善于在大班中观察和掌握幼儿园的面积。

领域游戏行为观察法，以获得“交叉视野”

峰在山脊一侧的效果。

1.观察目标要明确。

目标是实现观察方向，所以在现实中

在观察师大班儿童的区域性游戏行为时，教师必须

需要深入思考观察的目标是什么。目前，没有

小班和大班的幼儿教师在实施观察时都有明确的目标。

设置得太宽，试图用一个观察点就可以关闭。

达到“一劳永逸”的效果，结果往往不一样。

欲望。这就要求我们降低目标定位，根据面积。

领域游戏活动实用，选择较小的观察目标，跟随

循序渐进地推进儿童在区域游戏中的行为观察。

比如在生活区，观察孩子是否能在

游戏资料里试试手眼协调，

倒、舀、串、扣等比较粗放的动作，还是要学的。

活基本功，养成良好的专注力和秩序。

感，或能遵守简单的游戏规则等。比赛

在观察孩子行为的过程中，我们应该把注意力放在游戏上。

儿童在此过程中的行为，根据关键经验或联想。

体验“有针对性”的观察，如活动中的儿童。

注意力的集中程度，小手肌肉的动作发展程度，

遵守规则等等应该是观察的要素。

由于观察目标明确，目标观察点小，

且接近实际区域游戏，观察效率较高。？

2.观察维度要全面。

观察力属于幼儿园教师必备的能力，也是

它是教师实施区域游戏指导的前提和基础。

这就需要老师关注大班幼儿的区域玩耍线。

要观察，全面客观地选择观察维度，

使观察脱离传统的单一和片面的观察

出来，不仅要注重宏观观察，还要注重微观，两者都要注意

注意孩子的群体和个体观察。

生活区的观察尺寸可设置如下:

宏观上可以全面观察孩子的区域游戏活动。

参与意识和行为能力。微观层面，焦点区域

游戏过程中儿童行动能力和自我服务能力的发展

服务能力、意志力、合作能力等。儿童组级别

面，注意观察大班幼儿和小班、中班幼儿。

区域博弈活动中的行为变化；在个人层面上，

注意观察孩子在区域游戏中的“特殊”行为。看

观察维度的全面设置使得教师的每一种观点

Chadu变成了一个完整的活动。所谓的“麻雀”

虽然小，但是很完整。"