小学课堂中的数学游戏
在竞赛中玩游戏使学生更加活跃。
学生在比赛中玩游戏是因为学生有强烈的求胜欲望，他们会在比赛中更加努力，从而表现自己，获得自信，而竞技游戏可以培养他们的竞争意识和合作意识。教师可以采取分组的形式，让同一组的学生相互合作，共同完成任务。利用竞赛游戏可以激发学生的学习欲望，他们可以在相互竞争和交流中高效地学习数学知识。
兴趣是最大的动力。老师给予的鼓励能引起学生的兴趣。现在这个充斥着电子设备的时代，学生的兴趣已经完全被游戏吸引了。培养他们对数学的兴趣，让他们自主学习，非常重要。
还要利用学生的竞争精神，用合适的方法设计竞赛游戏。在竞赛中给学生一点压力，从而促进学生更加努力地学习，提高学生的学习效率，那么教师的教学任务才能高效地完成。比如老师可以用各种颜色的球做工具，让学生统计老师每次画的球的颜色。如果* * *抽10个球，有4个白球和6个黑球，那么如果再抽一次球，抽黑球的概率是五分之三。另外，老师还可以让学生分组抽球，让组内成员猜他要抽的球的颜色和原因，各组可以比赛猜概率的准确性。同学们一定会在竞赛中通过自己的思考来学习，从而培养自己的数学意识和思维，提高自己的数学综合能力。
在场景中玩游戏，让学生更快乐。
以前老师用的是枯燥简单的讲解教学，课堂只是老师的课堂，学生很难自主学习。所以在目前的教学情况下，教师可以创新教学方法，设计一些可以让学生参与的情景。首先，教师要确定设置情景的主题，将数学知识与情景无缝衔接，让学生在情景中平稳过渡到数学知识的层面，从而学习知识。此外，教师在设计游戏场景时，要注意小学生的生理和心理特点，吸引他们主动参与。
比如，老师可以让学生练习超市购物的场景。为学生确定主题后，学生可以分组自由练习，并给他们上台表演的机会，这样他们就可以把自己训练的成果带给别人。在该场景中，学生将购买3支铅笔，每支50美分，然后他们需要学生B(超市销售员)结算账单。在相互的交流中，数学中的乘法知识得到了很好的应用，也很容易被学生掌握。显然，游戏的使用会增强学生学习数学的兴趣，提高他们自主学习的效率，达到教学的目的。
数学游戏教学法2
1.边唱边学。数学以其准确性而闻名。数学游戏作为数学课堂教学中的一项活动，也应该具有高度的科学性。就像那首古老的童谣《数蟾蜍》:“一只蟾蜍，一张嘴，两只眼睛，四条腿，扑通扑通地跳进水里……”它讲述了量的变化规律。如果用数学符号表示，这个规律就是:I，2，4: 2，4，8；3,6,12;.....很难吸引学生的注意力。但把它与蟾蜍的形象和生动的书面语言联系起来，就变得生动有趣了。人们一读这首童谣，就想到蛤蟆可爱的样子和它“扑通一声入水”的笨拙动作，枯燥的数学知识顿时活了过来。我曾经让学生们玩这个游戏，学生们兴致勃勃。一些像蟾蜍一样唱歌跳舞，而另一些则模仿蟾蜍的叫声。教室里充满了热烈的气氛。最后，同学们在游戏中找到了这首童谣的规律。可见，当数学游戏展示科学知识，辅以各种有趣的形式或语言，数学可以变成一种轻松有趣的活动。
2.观察能力。观察能力是小学阶段培养孩子最重要、最基本的能力。小学数学可以把实物材料作为“初级材料”，文字插图作为“次级材料”，让学生通过观察实物材料，结合课本材料来学习数学。让学生培养和强化“数”和“形”的基本概念，通过观察数学现象培养数学意识和敏锐的观察力。教学中有这样一个例子:我们问学生:“1/2+1/2=？”学生答不上来，但如果你让学生拼……拼，想:半个蛋糕加半个蛋糕是几个蛋糕？他们每年都能很快回答出来。因为这时学生会将“2 l/2和2个半饼”合在一起，学生可以用这个具体的图像来计算。
3.娱乐游戏教学。娱乐游戏注重数学游戏的娱乐功能，在形式上更加生动灵活，对低年级的小学生很有吸引力。因为大三学生刚入学，他们的心理特点和行为习惯还带有幼儿园孩子的特点:活泼、好奇、喜欢新事物。灵活多样的游戏形式能迅速吸引他们的注意力，促使他们以更大的热情投入到学习中。比如在教10以内的加减法的时候，我和学生一起玩“骑行游戏”。比赛前，我准备了一些车手的头饰和计算卡，发给每个学员。游戏开始了。拿到司机头饰的同学们变成了汽车司机，戴上头饰，骄傲地站在指定的地方。我还戴上了头饰当“小司机”，每个头饰都写了一个65433。拿到公式卡的同学，会根据卡上的积分数坐不同的“车”。上车后司机会查票，坐错车的会被罚下车。验票结束后，司机会随着音乐带领乘客“上车”。因为我的参与，同学们都特别兴奋。他们都想上我的车，并以和老师玩游戏为荣。学生们在快乐中迅速掌握了知识。
数学课堂的第三种方法
1，讲故事
对于数学知识，可以把知识放在故事里，通过讲故事让学生在听故事的过程中学习知识。而且，讲故事能激发学生学习数学的兴趣，具有让学生理解数学、引导数学兴趣、陶冶精神和情感的特点和作用。在教学中，可以讲一些数学家的故事，让学生了解数学史，激发他们学习数学的兴趣。
2.观察
观察能力是小学阶段培养孩子最重要、最基本的能力。小学数学可以把实物材料作为“初级材料”，文字插图作为“次级材料”，让学生通过观察实物材料，结合课本材料来学习数学。让学生培养和强化“数”和“形”的基本概念，通过观察数学现象培养数学意识和敏锐的观察力。比如在教学中，学生可以通过展示教学挂图和实物来观察。
3.猜测
猜想的特点和作用是使学生拓展和培养想象力，培养合理推测和验证的能力。在数学游戏教学中，我们可以利用让学生猜测的游戏形式，让学生掌握数学知识。让学生猜测和估计，促进思维的培养，激发学习数学的兴趣。我们在讲授长度单位米的理解时，可以不告诉学生一米有多长，而是先猜一猜，估一估，再让学生实际测量，以此来加强对知识的肤浅理解，从而促进学生思维的发展，激发学生的学习兴趣。
4.活动
作为一种活动形式，是数学游戏教学法最常用的方式，包括实验、模拟、绘图、创作等具体形式。这些活动的特点和作用是培养学生的合作精神、实践能力和加强对数学的理解。对于小学生来说，数学知识抽象枯燥，而对于教师来说，需要设计一些简单有趣的游戏活动来引起学生的兴趣，让学生在活动中学习数学，促进学生学习数学的兴趣和能力，在玩中学习数学。
数学课堂的第四种方法
1.激发学生参与的动手游戏。
小学生年龄小，喜欢用手操作。因此，教师可以抓住学生的这一特点，巧妙地设计动手游戏，激发学生的学习兴趣，使他们在游戏中获得知识。比如在教“有趣的七巧板”的时候，我设计了一个游戏，叫“比一比，看谁能拼出更多的图形”。首先，我用多媒体展示一个拼图，让学生用较厚的纸来画、剪，然后涂上相应的颜色；其次，让学生用自己的拼图做拼图，思考“用这个拼图想表达什么”等问题；最后，让学生展示他们的作品，比较谁拼出的图形更多。当学生开始操作时，发现拼图虽然只有七块，却能拼出各种形状。设计拼图游戏的动手游戏，不仅可以让学生亲身体验图形的变化过程，还可以发展他们的空间概念。
2.通过游戏引导学生探究。
每个学生都有获胜的欲望，都希望在活动中得到老师的表扬。因此，教师可以设计一个游戏来促进学生的积极思维，激活数学课堂。比如教《混合操作》的时候，首先我把学生分组，即前后桌的学生为一组，学生需要在30秒内回答问题，组内成员轮流回答，这样可以交流思想；其次，我用多媒体展示练习。当学生答对时，多媒体上会出现“恭喜你，成功闯入下一关”的字幕，同时会出现一个大拇指鼓励学生。如果回答不正确，屏幕上会出现“对不起，下次继续加油”的字样。此时，回答错误的同学将被淘汰，以保证游戏的顺利进行。学生闯入下一关后，难度会越来越大，直到有一个团队能够挑战上一关并取得胜利，这才是成功的团队。因为闯关的游戏更刺激，所以学生专注于闯关的游戏，小组成员互相帮助，得到正确答案。在这个过程中，教师寓教于乐，利用游戏活跃课堂气氛，调动学生参与活动的积极性，取得良好的教学效果。值得注意的是，教师在抢答游戏中设计题目时要注意题目难度的梯度，以保证抢答中有赢家和输家，以凸显活动的价值。
3.评价游戏课堂，提高课堂教学的有效性。
课堂上的评价必不可少，学生非常渴望得到老师的关注、认可、表扬和肯定。因此，在结合游戏进行教学时，教师要注意观察学生在游戏中的表现，善于发现学生身上的闪光点并加以表扬，从而促使学生取得更大的成功。此外，教师还可以创新设计评价的形式，让学生融入评价，取得更大的进步。