小学一年级语文《小河马》的原文、教案和教学反思
第一小学一年级语文《小河马》原文
我叫小海马。当我出生的时候，我很小，像一朵小花。给妈妈一个吻，把我抱到爸爸身边。爸爸吻了我，把我抱进了他的口袋。爸爸的口袋就像摇篮，温暖舒适。我在父亲的口袋里做了许多美丽的梦。长大了，头像马，身体像虾，会变成会游泳的小海马。
二小一年级语文小海马教案
教学目标:1。在阅读课上认识“亲、等、抱、美、体、给、体、成”这八个新词。学会牵手。可以形容“拥抱、身体、身体、成功”这四个新词。
2.正确阅读课文，引导阅读两个疑问句。
3、可以拓展想象力，说一个小海马的梦。
4.体验家庭的温暖和亲情的可贵。
教学重点:
在阅读课上认识“亲、等、抱、美、体、给、体、成”这八个新词。学会牵手。可以形容“拥抱、身体、身体、成功”这四个新词。
教学难点:
正确阅读课文，指导课后练习两个疑问句的阅读。
教学工具:
教学课件
教学过程:
第一，新课程的引入
1，老师:海洋是一个神奇而美丽的世界，这里生活着许多奇特的海洋生物。看，你看到了什么？
生:我在海洋里看到了五颜六色的生物。
2.老师:看，这是什么？你喜欢吗？一起向它问好。
展示主题:43只小海马
(按名字念，一起念)
第二，整体感知
1，老师:请仔细听课文录音，听听小海马对你说了什么。
(播放课文录音)
2.姓名交换:你听到了什么？
3.再读课文，正确读出带拼音的单词。试着做完这道填空题。
媒体展示了空白。
学生交流。
4.(1)学习新词:身体上的成功。
(2)交换反馈。(认识各种形式的新单词)
体:单字，鼻音。
作文词:体。
知道“身体”是人体的哪一部分吗？
(3)随机指导:纠正“成”后的鼻音发音
(4)一棵青菜和一颗星星
一棵松树和一朵花。
正文:一个文字开花游戏。(身体，运动，体操，体验)
5.媒体呈现句子:以各种形式阅读。(自由阅读、表演阅读、挑战阅读)
(注意引导学生读华二的声音)
6.一起读课文。
7.指导写作。
正文:从垂直中心线开始写，水平中心线上写，水平中心线下提。
体:左窄右宽，横于中线，纵于中线。
程:从水平中心线以上水平起笔，斜钩从上半部垂直中心线开始，到下半部右半部中间。
三、总结回顾
猜猜看。
玄机:名字叫马，不是马。
爱从小就在海里游泳。
喜欢吃甲壳类动物，
可以帮助你治愈疾病。答案是_ _ _ _ _ _ _ _ _
第四，作业
1，熟悉文字。
2.用偏旁部首写这个单词吆".
哎-()()()()
3.选择单词填空。
一个一个。
()蔬菜()星星
()松树()花子
对小学三年级一年级小海马教学的思考。
《小河马》一课教学设计第三节，要求学生按照句型“在爸爸的口袋里，小河马做梦了。”拓展想象力，练习口语。这个口语练习的要求是，围绕“美丽的梦”，想象小海马会梦到什么。口语练习的目的之一是拓展学生的思维，锻炼学生完整清晰地表达自己的能力；二、通过想象说话，体验小海马的快乐生活，搭建沟通文字感情的桥梁。然而，在实际的课堂反馈中，有几个学生的回答远远偏离了“美好梦想”的要求。比如“在爸爸的口袋里，小海马梦见一条大鲨鱼要吃掉它。”"在爸爸的口袋里，小海马梦见自己被一个渔夫抓住了."这些“否定”的答案出现在课堂上，引起了我的焦虑。我评论道:“这是一个美好的梦吗？爸爸的口袋就像一个摇篮。马骁在这么舒适的环境下会做噩梦吗？”学生们被两个反问句难住了。他们知道答案是不恰当的，但他们的眼睛看着我直等一会儿！
课后，我忘不了那个时候学生的眼神。是委屈还是愤怒？我不知道，但是我感觉学生的学习热情被我的两个反问送走了。是的，学生的学习热情应该得到保护！他的回答和我的要求确实有偏差，但是他的句子是完整的，意思是明确的。为什么我不能肯定他，正确引导他？
经过思考，我认为应该注意:
1，在想象口语训练之前，要求要明确。由于一年级学生年龄小，注意力容易分散或听话，抓不住要点，所以老师在陈述时要简洁，提出要求时要多强调关键词。同时，我们也可以把要求中的关键词放在口语训练的语录中。比如这节课可以把想象言语中“美丽的梦”的要求放到引言中，改成“在爸爸的口袋里，小海马做梦了。”在父亲的口袋里，小海马做了很多美好的梦。他梦到的。“使学生在口语训练中得到明确的暗示。
2、交流评价，保持冷静。在学生反馈交流结果时，教师要从流畅性、清晰性、丰富想象力等多方面考察学生的表现，多表扬和肯定，让学生体验到成功的快乐，树立表达自我的自信心。当然，学生答案的偏差也要评估和纠正。但评改活动可以让学生共同参与，既培养了边听边思考的习惯，又加深了对课文的理解！