小班音乐制作教案。
小班音乐Yiyeyayo教案1设计意图:
这首曲子改编自王老先生的《有一块地》。旋律欢快活泼，节奏分明。“咿呀咿呀”这句话反复出现，非常适合小班小朋友的年龄特点和欣赏需求。新大纲指出，儿童的艺术活动能力是在大胆表达的过程中逐渐发展起来的。因此，在活动设计上，教师力求通过调动各种感官，让孩子充分认识固定乐句，充分感受音乐的节奏感，借助锯木头、擦汗、洗澡等游戏情境，帮助孩子反复体验和感受音乐的本质，体现“玩中学”的教育理念。
游戏情境的创设，儿童想象力的激发，都需要一定载体的帮助。教师借助一小片彩色围巾，巧妙地帮助孩子搭建了一个想象和表达的平台，为孩子丰富了表达和表达的手段。
活动目标:
1.在游戏情境中感受音乐欢快活泼的特点。
2.试着识别重复出现的短语"咿咿咿咿咿咿“并且用肢体动作来表达节奏”↓↓↓|。
活动准备:
1，彩色围巾，录音机，录音带。
2.提前在白纸上画个图集，用水彩笔。
活动流程:
(对音乐的初步感受(老师和小朋友脖子上戴围巾进活动室听歌)。
1.听音乐，寻找重复出现的短语。
老师:现在，让我们听一段有趣的音乐。这首曲子里有一句话特别有意思。看看谁能找到。
老师:谁发现了有趣的单词？
杨:我听到了“……”我找到了“e-e-e-e-e”。
老师:是这样吗？老师:嗯(啦...易易有)。
老师:你的小耳朵真聪明。我们一起向他们问好吗？当我们听到“e-e-e-e-e-e-e”时，向它挥手！老师和孩子们再次享受音乐。
老师:哦，这个“e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e”有点调皮。有时它会出来跟我们打招呼，有时我们会等它很久，那就让我们再听一遍吧，小朋友。
2.根据图谱，寻找固定词组的规律性。
(出示图集，老师会用音乐笔沿着波浪线画出来。出现“咿呀咿呀”的乐句时，他会画一条摆动动作明显的之字形线，以突出乐句和音乐节奏。).
3.用肢体动作表达固定短语。(四个部分)
老师:原来“依依尤雅”会和我们玩捉迷藏。不是每个短语都出来。让我们再听一遍，找到它。听到第一首音乐《伊伊尤雅》时，我们一起拍手，听到第二首音乐《伊伊尤雅》时，我们一起跺脚；小朋友，听到《依依尤雅》除了拍手跺脚，你还想做什么？
老师和孩子们一起欣赏一两次音乐，自由地跳舞。(老师和小朋友可以用肢体动作自由表达各种动作，可以是各种小动物的形象动作。).
(2)表达固定词组的节奏。
老师:森林里的动物想建一座大房子，但是他们没有木匠。你愿意做他们的木匠吗？(年轻:愿意)
老师:木匠用什么锯木头？(杨:锯)
老师:是的，小木匠需要一把锯子来锯木头。老师变了，我的锯子也变了(老师把围巾摘下来拉直，孩子们模仿)
杨:我的锯子也出来了。
老师:让我们一起练习锯木头的技巧。我们应该注意音乐，只有当“伊伊尤雅”出现时，我们才能看到它！
老师和孩子们围着围巾坐在座位上，注意听音乐，当固定短语“伊伊尤雅”出现时，来回拉动围巾，展示锯木头的场景。
老师:我练过技术。嘿，这里有棵大树。“哪个小木匠会跟老师一起试锯木头？”老师和一个孩子示范锯木头，老师哼着歌，用“咿咿尤雅”这句话示意孩子在老师手脚的关节处来回拉围巾。然后，老师做了一个手臂、肩膀等关节的突然下坠，表示木头被锯断了。
老师:孩子们，你们想过来锯木头吗？(年轻:思考)
老师:好，那请你赶紧到前面找个空地方，把它变成一棵大树。让戴粉色围巾的孩子们成为骄傲的木匠，让我们一起锯木头。(幼儿寻找合作伙伴，教师根据情况进行调整，教师和幼儿一起玩锯木头的游戏，识别反复出现的短语“伊伊尤雅”并用肢体动作表现出来)。
老师:哦！树倒了！所有玩大树的孩子都下来了。“锯木头很辛苦，出了很多汗。回到座位上坐下擦擦汗。”(老师和小朋友一起配合音乐展示用毛巾扇风的场景。当“e-e-e-e-e-e-e-e-e-e”出现时，他们就按照节奏拍脸擦汗。)
老师:“休息好了，孩子们还想玩锯木头的游戏吗？”
少年:“是啊。”
老师:“好的，刚才还是木匠的孩子，很快就会变成一棵大树。让其他孩子做木匠吧。”(小朋友互换角色再玩)
(3)游戏结束:木头已经锯好了，孩子们出了很多汗。我们一起洗澡吧！(老师和小朋友手拉手围成一个大圈作为洗澡盆，大家站在盆边准备洗澡。)
老师:洗澡，洗澡球，我们一起搓吧。(老师和青年学生会用手中的围巾围成小浴球，用音乐展示沐浴的场景，在“衣衣尤雅”的乐句处有节奏地摩擦身体的各个部位。)
老师:孩子们，拿着小木头，让我们给动物们建房子。
餐前活动:
手指游戏-石头、布、剪刀
活动目标:
1，用动作说儿歌，让孩子手口协调。
2、懂手指，喜欢有一双能干的手。
3、促进儿童小肌肉活动发展的过程:
引入对话，激发孩子的兴趣。
老师:今天我们要玩一个手指游戏。这个手指游戏叫做石头剪刀布。你玩过石头剪刀布吗？(请幼儿演示如何制作石头、剪子、布)教师一边读童谣，一边做动作，以引起幼儿的兴趣，然后带领幼儿学习读童谣并逐渐配合相应的动作，达到手口协调。
请一个小朋友上来示范做老师，带领大家一起做。
用儿歌:
石头剪刀布，石头剪刀布，怎么办(向左摆)怎么办(向右摆)？
左手是石头，右手是石头，小胖脸是小胖脸(拳头贴在小脸两侧)。石头剪子布，石头剪子布，你做什么？
左手是剪刀，右手是剪刀，白不受白，石头剪子布，石头剪子布，怎么办？
左手是布，右手是布，小螃蟹(手掌紧贴胸前，其他四指正好弯在前面)石头剪子布，石头剪子布，你是干什么的？
左手石头，右手剪刀，蜗牛蜗牛。(剪刀上的石头)
小班音乐咿呀咿呀教案2活动目标:
1.试着识别重复出现的短语“咿呀咿哟”，并用肢体动作来表达。(重点和难点)
2.感受音乐活泼欢快的特点，体验音乐游戏集体活动的乐趣。活动准备:森林场景布置、动物图片(小狗、小猫、小鸟、小鸭子)、音乐。
活动流程:
一.进口活动
1，角色介绍，随音乐进场。
老师:春天来了。小动物们今天在森林里建房子。我们去森林帮助他们好吗？
2.和小动物打招呼，初步感知固定句子的节奏。
老师:“嗯，终于来到大森林了！哇，春天的森林空气真清新，闻起来真香，真舒服！春天的大森林里有什么？有花和草...(让孩子感受春天的美好景象)
老师:森林里还有谁？这是谁？它叫什么？(老师根据某些句子的节奏模仿动物的声音)还有这是谁？(让孩子模仿自己)
(前两个动物让孩子模仿老师感知节奏，最后一个动物让孩子表现自己，由易到难，循序渐进)
二、基础部分
(A)利用身体运动来感知特定的节奏
1，初步感受音乐。
老师:“刚才，你跟小动物打招呼了。你们真是有礼貌的孩子！小动物也很有礼貌！他们唱了一首优美的歌曲来欢迎我们。我们来听听吧！(听音乐)
老师:你从这首歌里听到了什么？
杨:咿咿呀哟。
2.挥动游戏。
老师:“你知道吗？这个咿咿呀哟可调皮了。有时候他很快就出来和我们玩游戏，有时候又躲了很久才出来。那我们来关注一下，出来的时候挥一挥你的小手，看谁的耳朵最灵。”(播放音乐)
老师和孩子又一起欣赏音乐了，老师把手放在耳朵上表示专注。当“e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e”这个短语出现时，老师用一种开心的表情挥手与孩子们互动，或者用一种迷惑的表情引导孩子们注意到并不是每个短语都会出现。
3.物质创造。
“小手用咿咿呀哟玩游戏，那么我们的身体还能在哪里用它们玩游戏呢？”(如头、肩、臀等部位。请个别小朋友先做，然后集体跟着音乐模仿)
老师:“刚才我们是不是和咿咿呀哟玩游戏了？现在是我们帮助小动物建房子的时候了。孩子们，想想吧。在盖房子之前我们应该做什么？
少年:锯木头，扛木头...(播放音乐，小朋友根据音乐的节奏做动作)3:结尾部分。
木头已经扛过去了，小朋友跟着老师帮小动物盖房子！
小班音乐Yiyeyayo教案3设计意图
这首曲子改编自王老先生的《有情节》。旋律欢快活泼，节奏分明。“咿咿呀哟”这句话反复出现。本次活动重点是让孩子学会分辨这句话的节奏，用不同的形式表现音乐，在表演过程中注重培养大班幼儿的分工合作意识。活动中，教师先让孩子欣赏和熟悉音乐，然后教师和孩子一起观察图谱，让孩子学会独立表达音乐的节奏，表演一点节奏。最后由奥尔夫乐器演奏音乐，达到班里小朋友分工合作的目的。新《纲要》指出，幼儿的艺术活动能力是在大胆表现的过程中逐步发展起来的。因此，在活动的设计上，教师力求通过调动各种感官，让孩子充分认识固定乐句，充分感受音乐的节奏感，通过模仿动物和微小的肢体动作，帮助孩子反复体验和感受音乐的本质，体现“寓教于乐”的教育理念。
活动目标
1.感受音乐欢快活泼的特点，创作歌词。
2.区分重复出现的短语“衣衣尤雅”，用肢体动作和乐器表达节奏“XX XX | X-|”。
3.提高观察图谱、分工和合作绩效的能力。
要准备的活动
1，《咿呀呀哟》音乐。
2、节奏图，完整图集，水彩笔一支。
3.用手按铃，敲击几根木棒。
活动过程
一、热身节奏
随着音乐《咿呀咿哟》入场
老师:春天来了，天气越来越暖和，草和花都发芽了。让我们去森林里快乐地玩耍吧！
第二，听音乐
老师:今天我们来到了大森林，但是为什么这里没有小动物呢？哦！原来他们在和我们玩捉迷藏。他们隐藏在这美妙的音乐中。我们再来听听谁在那里。
老师:谁在音乐里？
这首曲子中隐藏了这么多动物，你的听觉真好！
第三，感受音乐
(一)节奏练习
1，老师:除了动物的叫声，老师还发现这段音乐中有一句话特别有意思。谁刚刚听到了？
老师:原来是“e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e”。你听得那么认真，小动物们都觉得你很聪明。我们要考考你(出示节奏牌)，看谁能用小手拍出这个节奏。“(老师和孩子一起拍手，学习)。
2.老师:老师还邀请了音乐里的小羊跟你打招呼:“我是一只小羊羔，咩咩咩。”请做一只小动物，像小羊一样用叫声迎接大家。(鼓励孩子创作歌词)
(2)根据图谱，寻找固定词组的规律性。
1，老师:你唱得真好，小动物带了神秘礼物。请仔细看看这个地图集。我们会跟着音乐找到“咿呀咿呀”，像刚才一样拍手。(老师用笔顺着音乐画，当出现“e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e”的乐句时，用明显的摆动动作画出之字形线条，以突出乐句和音乐节奏。
2.用肢体动作表达固定短语。
老师:原来“e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e”会和我们玩捉迷藏。不是每个短语都出来。地图集的哪一部分是“e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e”的意思？(老师和小朋友* * *一起认识图集，比如用之字形线条突出节奏，有的地方是休息)。让我们再听一遍音乐，找到它。老师和孩子们* * *跟着音乐节奏。
老师:当你听到“伊伊尤雅”时，除了刚才的动作，你还想表达什么动作？
你想了那么多招，那这次就按照自己的想法来演绎这首曲子吧。再听音乐，孩子们离开自己的位置，自由地跳舞。老师和孩子可以一起用肢体动作自由表达各种动作，也可以是各种小动物的形象动作。
第四，乐器演奏。
老师:每个人都表现得很好。现在森林决定举办一场音乐会。请做小表演者。先把我们的乐器请出来吧。
(出示球棒，按铃，老师简单介绍一下，要求小朋友学会打“咿咿呀哟”的节奏)
老师:第一次老师和小朋友一起玩，我拿着棍子和小朋友一起玩《咿呀呀哟》前面的节奏。请在“咿咿呀哟”时播放。(提醒孩子有休息的地方，及时鼓励)
老师:切换乐器。请做自己的小主。看地图册，放这首曲子。打棍子的孩子先打前面节奏，敲钟的孩子打“咿咿呀哟”。如果没轮到你，那你的小乐器就休息了。仔细听着。让我们再试一次。(老师指导小朋友根据图集玩耍)
动词 （verb的缩写）结束链接
老师:你们都是很有能力的青年演员，你们配合得太好了！音乐会结束了。现在我们将成为动物园里的兔子。让我们回家休息一下。让我们都站起来。兔子竖起了耳朵。让我们随着音乐节奏跳回家。老师关闭仪器，活动自然结束。
小班音乐牙牙学语教案四一、活动目标:
1.通过肢体动作和道具进行感应的节奏很短很短。
2.感受音乐活泼欢快的特点，体验音乐游戏的乐趣。
二、活动准备
1.经验准备:了解锯木头的工具和方法。
2.音乐CD，围巾，钢琴。
重点和难点:
1.重点:诱导节奏短而短。
2.难点:能通过肢体动作为音乐伴奏，道具感应节奏短促。
三、活动过程:
一、进口部分:
老师:今天，老师将带孩子们去森林里散步，看看森林里的许多小动物。让我们一起向他们问好！先听听老师是怎么和小动物打招呼的。下午好，小牛...等等。
老师:你明白老师怎么说你好吗？现在请向其他动物问好。
二、基础部分:
(一)身体感应节奏“咿咿呀哟”
1.孩子完全感受到了音乐。
2.摇一摇游戏，再感受一遍整个音乐。
老师:这个“e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e”可调皮了。有时它会出来和我们玩游戏，有时它会消失。现在让我们仔细听。当它出现时，挥动你的小手。
3.创建动作
老师:除了小手，还有哪里可以玩“e-e-e-e-e-e”的游戏？"
(2)适当诱导节律短而短暂。
1.用围巾来感应节奏，很短很短。
(1)展示围巾，引导孩子把围巾变成锯子。
(2)练习用围巾锯木头的技巧。
2.整个比赛节奏很短很短。
(1)教师示范并指导幼儿进行手臂、腰部、大腿等突然下落的动作。当他们听到“咿咿呀哟”时，表明木头已被锯断。)
(2)幼儿玩锯木头的游戏，分别扮演大树和小木匠的角色，配合音乐做游戏。
第三，结束
老师:木头锯好了，小木匠出了很多汗。我们一起洗澡吧！(幼儿将手中的围巾变成浴球，和老师一起随着音乐表演洗澡的场景，并在“咿咿呀哟”这一句根据节奏摩擦身体的各个部位)
小班音乐咿呀咿呀教案5活动目标:
1.在游戏情境中感受音乐欢快活泼的特点。
2.试着识别重复出现的短语“咿呀咿尤雅”，并用肢体动作来表达节奏，“××××××| |”。
活动准备:
1，七彩围巾，音乐。
2.阿特拉斯。
活动流程:
首先，对音乐的初步感受
(1)听音乐，寻找重复出现的短语。
1.老师和孩子一起欣赏音乐，老师随着音乐的节奏微微摆动身体。当“咿咿尤雅”这个短语出现时，老师和孩子们会进行眼神交流并产生共鸣。
2.让我们向它问好吧！当你听到“伊伊尤雅”时，请举手。老师和孩子又一起欣赏音乐了，老师把手放在耳朵上表示专注。当“e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e”这句话出现时，老师会用欣喜的表情挥手与孩子互动，或者用不解的表情引导孩子注意。不是每个短语都会出现“e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-e-)
(2)根据图谱寻找固定词组的规律。
出示图集，老师会随着音乐沿着波浪线用粉笔画出来。当“伊伊尤雅”这个短语出现时，老师会画出有明显摇摆动作的之字形线条，以突出短语和音乐节奏。
(3)用肢体动作表达固定词组。
老师示意孩子们解开围巾，随着音乐自由动作，在“咿呀咿呀哟”的地方挥动围巾。
第二，固定短语的节奏表现
1，老师把围巾拉直，小朋友模仿。老师和孩子们手里拿着围巾坐在座位上，听着音乐，当固定短语出现时来回拉着围巾，展示锯木头的场景。)
2.这里有一棵大树。哪个小木匠会先试着锯木头？(老师把围巾套在头上，伸展四肢。被邀请的小朋友模仿老师把围巾盖在头上，伸展四肢玩大树，老师调整个别小朋友的位置。)
3.孩子一个一个找伙伴，老师根据情况分配，让每个孩子都有一个合作的伙伴。
4、锯木头好辛苦，赶紧用毛巾擦汗！(出现“e-e-e-e-e-e-e-e-e”时，按节奏拍脸擦汗。老师和个别孩子互动，按照节奏擦汗。)
第三，结束活动
1，木头锯好了，小木匠出了不少汗。我们一起洗澡吧！(老师把围巾高高举起晃了晃，露出了淋浴头，孩子们很自然的围在老师身边。)
2、拿起你的洗澡海绵球，把它搓在一起...(孩子们会把自己的围巾变成小浴球，和老师一起随着音乐展示洗澡的场景，并在“伊伊尤雅”这一句有节奏地摩擦身体的各个部位。)
小班音乐咿呀咿呀教案6活动目标:
1.在感受音乐欢快活泼特点的基础上，识别出反复出现的乐句“咿呀咿呀”，并用一定的节奏表达出来。
2.尝试用乐器为音乐伴奏，体验打击乐的乐趣。
活动准备:
1，课件，音乐。
2.有一个铃鼓和一个小铃铛。
活动流程:
首先，我感受到了音乐欢快活泼的特点。
老师:今天，我给大家带来了一段音乐，是关于小动物去旅行的。请听听他们在旅行中发出了什么有趣的声音。(听音乐)
老师:听完音乐，你有没有发现最有趣的声音？(小朋友根据自己的感受回答)你能听到小动物的心情吗？小动物们出去旅行，看到美丽的风景就唱起了《依依尤雅》。
第二，跟着音乐有节奏地做动作，重点掌握“咿呀咿呀”的节奏
1，出示图集，理解节奏。
老师:你听到小动物们唱了几遍《依依尤雅》了吗？让我们都找到它，好吗？我这里有一张小动物的旅行地图。让我们听一听，看一看，把它们都找出来。
(老师指着节奏表，第二遍欣赏音乐。)
老师:你找到“咿呀咿呀”了吗？它在哪里？原来，有线条的地方意味着小动物在唱《依依尤雅》。那个小地方是什么意思？(小动物走路)
老师:我们已经找出了所有的“伊伊尤雅”。你想唱歌吗？
2.用身体动作来打音乐的节奏。
老师:刚才，我们用小嘴巴唱了“e-e-e-e-e-e-e-e”。你会用我们的小手打败它吗？(引导幼儿看图片上的一些线条，拍手几下，一起练习)
老师:除了拍手，我们还能在哪里拍手打《伊伊尤雅》的节奏呢？
(先说个别孩子，一起学习。)
老师:刚才我们都打着《伊伊尤雅》的节奏，圆点也想请大家为它打节奏。圆点表示小动物在走路，那么我们可以用脚打节奏吗？
(根据孩子情况练习1-2次)
第三，尝试用小型乐器演奏打击乐。
1，展示铃鼓，学习用铃鼓为《依依尤雅》伴奏。
老师:你认识这个朋友吗？它叫铃鼓，它也想为“伊伊尤雅”伴奏。你会用吗？(在“伊伊尤雅”的地方听音乐打节奏)
2.加乐器铃铛，走路的时候尽量伴一些音乐。
老师:又来了一个乐器小伙伴。是谁呀？(指地图)此处铃鼓伴有“伊伊尤雅”。小玲可以在哪里陪？
3.分组完成表演。
第四，结束活动
老师:时间不早了。我们要回去了。我们去听音乐会吧。当我们唱《依依尤雅》时，我们可以向老师们挥手告别。
小班音乐咿呀咿呀教案7活动目标
1.感受音乐欢快活泼的特点。
2.试着用简单的肢体动作来表达反复出现的短语“咿呀咿呀”。
要准备的活动
音乐光盘，录音机，符合音乐节奏的小动物ppt。
活动过程
1.听一听，找一找。
1.今天老师带来了一首歌，大家认真听！(第一次)
2.我听到一个有趣的句子。你听到了吗？让我们仔细听，看谁能找到它。(第二次)
3.谁发现了那个有趣的句子？让我们一起唱歌。
4.你的听力很好。让我们向他问好！当你听到“e-e-e-e-e-e-e-e”时，请挥手，这样我就知道你找到了。(第三次)
第二，看一看，学一学。
1.除了“咿咿呀哟”，你还听到了什么声音？(第四次)
2.小牛、小狗和小羊在这里做什么？让我们一起来看看。(展示ppt，第五遍)
3.一边看动画，一边和小动物们一起走跳。(第六和第七次)
第三，想好，做好。
1.小动物听到“咿咿呀哟”会高兴得跳起来。当你开心的时候你会做什么？(请个别小朋友带领大家一起做简单的肢体动作。)(第八第九遍)
2.当我们高兴的时候，我们会跳...当你听到“e-e-e-e-e-e-e-e”时，做你最喜欢的动作！.....(第十次)
3.你今天开心吗？下次让乐器宝宝和我们一起跳舞吧。
活动反思
孩子很喜欢这首歌，有的孩子在平时就已经喜欢上了。欢快的音乐立刻吸引了孩子的注意力，过了两遍，孩子就可以哼唱了。直观的ppt演示，让孩子知道在唱“咿呀呀哟”的时候，要用简单的动作来表达，为后面的肢体表达做好基础。活动中，孩子们想出了小鸟飞、乌龟爬、兔子跳等动作，并用简单的肢体动作表达“咿呀咿哟”，很好地实现了活动目标，让孩子们体验到了活动的快乐。
孩子们对小动物在活动中发出的声音非常敏感。如果第二部分和第一部分互换，可能更符合孩子喜爱小动物的特点，更关注他们的需求。对于幼儿园的孩子，我们可以尝试用简单的肢体动作来表达反复出现的短语“咿呀咿呀”。但由于幼儿园小朋友的生活经验、创造性想象力、发散性思维能力有限，把这个活动放在小班可能更合适。