回答:影响学龄前儿童游戏的主要个体因素有哪些？

影响学前儿童游戏的个体因素很多，主要表现在性别差异上。年龄差。性格差异。健康差异。情感差异。

1，性别差异。男女生对游戏的选择和在游戏中的表现存在差异。男生更喜欢运动性强的游戏，女生更喜欢活动量小的游戏，比如角色游戏、表演游戏等。

2.年龄差。大、中、小班的孩子因为身心发展水平和能力的差异，选择的游戏也不同。小班幼儿主要玩单人和平行游戏，中班幼儿主要玩组合游戏，大班幼儿主要玩合作游戏。另外，大、中、小班的孩子在同一个游戏中的表现也不一样。

3.性格差异。儿童由于遗传、环境等因素的影响，形成了不同的人格品质。有的孩子活泼好动，有的孩子安静内敛；有的善于表达，有的羞于启齿等等。这些因素都会影响孩子在游戏中的参与和表现。

4.健康差异。如果孩子患有疾病，比如心脏病或者哮喘，就不适合玩一些运动量大的游戏。此外，其他不良的健康状况，如感冒，也会影响幼儿的情绪。

5.情感差异。当孩子心情不好的时候，比如疲劳或者悲伤，也会在游戏中体现出来。比如很难调动他们的积极性，他们只选择活动量少或者比较安静的游戏，甚至不愿意参与游戏。

学龄前儿童游戏的特点:

游戏是儿童主动、自愿的活动。游戏可以满足孩子两个内心的需求:一是成长，二是发挥积极作用。在这个时期，孩子有一种想要独立，像大人一样生活的愿望，这在现实生活中是不可能的。只有在游戏中，他们才能扮演大人的角色，模仿大人的言行。

孩子看重的是游戏的过程，而不是游戏的结果。儿童游戏没有功利目的，既没有外在目标，也没有内在约定。孩子参与游戏是为了享受游戏的过程，而不是为了追求游戏的结果。大人在评价孩子的游戏时，应该把重点放在孩子对游戏过程的参与上，而不是最后的结果。