儿童游戏空间设计干货：什么是吸引儿童游戏空间？

儿童阶段是人生中最为单纯也是最需要呵护的时期，同时也是他们的身心发展的快速阶段，在这个阶段，游戏是他们本能的学习行为，它在儿童的成长过程中占有重要的地位，所以无论在何时何地，身为游戏天才的孩子们都可以将此时此地变成他们的游戏时间和游戏场所。

但这也让人们忽略了对于儿童游戏环境的创新与建设，儿童的游戏场所对于儿童是一个学习和发展的活图书馆，因此儿童游戏空间的设计是影响儿童游戏的重要因素，应该认真思考吸引儿童不自觉地进去玩耍，并对他们有持久的吸引力。

一般来说，一个良好的游戏场所应该拥有：

边界： 指两个区域的交界处，或称界线。在游戏空间中，边界就是使游戏场所与其他外界空间分隔而独立存在的围护形式。对观察者的视线可以是一种屏障，或封闭、半封闭半通透，或完全通透。它是游戏场所内部和外部的分界线，它既有分隔作用又有联系作用，其分界的控制强度可以根据需要而定。

边界的设计有直接和间接的设计手法，前者以实物设施强制分割空间：后者以暗示和引导为主，从心理感受分割空间。如幼儿园这样的空间和其他空间会有直接的边界——围墙，但是在幼儿园内部公***空间中则以间接的边界，方便孩子们的进入。

间接性的空间边界可以通过地形、设施、植物和铺装来形成，通过变化颜色、视点、材料等变化，让边界也能变得更多样化，引发儿童活动的兴趣。

领域： 此概念来自于个体生态学，意指针对其他组织成员的受保护区域。领域的特征即人们所占有的空间范围。游戏空间需要反映的是儿童的不同年龄特征及不同的游戏内容，这也是空间划分和游戏分区的依据，目的就是为了避免儿童游戏的相互干扰以及对外界干扰，以保证和提高游戏质量。

以滑梯为例，两岁孩子玩这种游戏时，他们喜欢的是爬上滑下后重心移动的感觉，而三岁的孩子则会玩更多的花样，和别人一起向下滑，或者把脚搭在边上等等，而四岁的小孩可能不那么喜欢滑滑梯了，开始喜欢和小伙伴一起玩群体性的游戏。

因此对于不同的年龄特征在区域内应该划分出不同的游戏内容，参考上一条，在不同区域可以设置间接的边界，方便孩子们进入，也便于混龄社交。

中心： 中心在游戏空间中起领导和支配作用，并形成游戏空间的环境特色，实质是客观物质形式与主观精神感受的综合体，往往形成游戏场所特有的游戏景观，即儿童的游戏活动、物质形式及感情色彩的融合，是游戏场所生机和活力的具体体现。游戏场所的中心构成了游戏空间的游戏景观特色，同时也表现了游戏场所的性格、特征，从整体环境意义上讲，游戏景观往往塑造了游戏场所的精神面貌。

游乐设施就是一个很好的游乐空间的中心。 游乐设施是游戏空间中的纽带，它作为一个载体平台，提供了较为丰富的游戏方式、类型，是活动的儿童和场地紧密地联合在一块，与场地发生互动。

以一个复合型的无动力儿童户外大型玩具为例，一般大型的复合型户外玩具会拥有攀爬设施，滑桶，蹦床等。大型户外玩具可以满足以下功能：

⑴攀爬网可以满足身体机能锻炼活动（机能性游戏）

⑵创造性技能锻炼，滑梯可以增加卧滑、倒滑、攀爬等游戏内容（技能性游戏）

⑶与其他玩伴互动交流，以设施为平台，开展捉迷藏、追逐等游戏，结交玩伴（社交性游戏）