“神水”幼儿园大班教案
“神水”幼儿园大班教案1教材分析
教材本身来源于或贴近儿童生活，是儿童熟悉和关注的周边事物。这个活动“神水”来自于课本本身，是孩子无时无刻离不开的东西。它以课本为载体，充分挖掘孩子的生活经验，并在此基础上创新玩法，大胆想象。这个活动鼓励孩子大胆实践，敢于尝试新方法。在此基础上，注重语言表达能力、创新思维能力和团结协作能力的渗透和培养。
学习情况分析
大班的孩子已经能够有意识地关注周围的事情，对周围发生的事情有探究的欲望，有一定的主见。他们善于观察和思考，也能产生一些与众不同的想法。所以，在这个活动中，让孩子操作，仔细观察，鼓励孩子想出和别人不一样的方法，然后和你分享他们的想法和做法。教师通过设置一定的场景，努力给他们提供一些合适的包含教育目标的材料，让孩子通过体验过程自主参与、积极探索、交流经验，达到教育目标。鼓励孩子从很多不同的角度思考问题，尝试用很多方法解决问题。
教学方法
本次活动采用对话、游戏教学、情境教学和实验的方法。
学习方法
这项活动引导孩子们通过观察、实验和探索来学习。
设计理念
这项活动的设计注重培养孩子的创新意识和探究问题的能力。鼓励孩子大胆想象，大胆探索，用不同的方式解决问题。
活动设计
大班的科学活动:神奇的水
活动目标:
1，了解水无色无味透明的基本特性；
2.愿意参与科学实验，体验科学实验与合作的乐趣；
3.水的其他特性可以通过实验发现。
活动重点:了解水无色无味透明的特性(突破策略:让孩子通过比较观察发现水的基本特性)。
活动难度:通过实验发现水的其他特性(突破策略:教师提供实验材料，引导孩子在不同区域玩水，教师引导孩子，让孩子自己总结)
活动准备:
两瓶半水(涂有色素)，四杯水，一杯黑醋，一些方糖，凹槽管，泡沫和石头。
活动流程:
首先，激动人心的介绍-神奇的变化
孩子观察水，老师拿出准备好的彩色水瓶用力摇晃，使水变色。
询问:
1.老师手里有什么？
2.现在的水是什么颜色？是不是很神奇？
第二，了解水
1，老师拿出一杯醋和一杯水让孩子观察，问孩子有什么不同(请孩子闻一闻，尝一尝)。
2、儿童总结:水无色无味透明。
第三，玩水体验，找出水的其他特性。
1.孩子们被分成实验区进行实验。
实验区1:小朋友用开槽管进行实验。
实验区2:小朋友用方糖做实验。
实验区3:孩子们用泡沫纸和石头进行实验。
2.让孩子总结在玩水中发现的水的其他特性。
孩子1:发现水可以流动。
孩子2:发现水可以溶解糖。
孩子3:发现水是有浮力的。
第四，生活中的水
1.讨论并发现水在生活中的作用。
2.生活中如何合理用水(展示生活中浪费水和节约水的图片让孩子评判)。
活动摘要
1.水是生命之源，所以我们应该养成节约用水的好习惯。
活动延伸:请到活动区继续玩水，体验玩水的乐趣。
活动反思:有些孩子在实验活动中没有动手操作，孩子之间没有很好的合作意识，但我没有干涉。这就造成有些孩子做了与实验无关的事情，孩子没有直接得出结论。在以后的教学中，我会提高孩子们的合作意识和动手能力。
“神水”幼儿园大班教案2活动目标
1.通过感受不同水的变化，萌发孩子最初的探索欲望，体验成功的乐趣。
2.引导孩子去尝试，去感知，去寻找饱和解。
3.让孩子愿意用自己的语言与同伴交流实验过程和结果。
4.积极参与活动，体验活动的快乐和成功的喜悦。
5.培养孩子的观察和比较能力。
教学重点和难点
试着自己做饱和溶液。
要准备的活动
两杯有色水，两杯透明水，糖，勺子，筷子。(此材料可供儿童使用)。
活动过程
1.看一看，想一想。
对话导入:“小朋友们看，老师手里拿的是什么？
我要变个魔术，把红水倒进透明的水里，看看会发生什么。
老师一边讲过程，一边强调有色水要慢慢倒入透明水中。
这杯透明的水和以前一样吗？不一样。哪里不一样？现在红色的水是在杯子的上面还是下面？
2.试一试:
孩子们，你们想造出这么漂亮的水吗？现在请试试桌上的水，看看你是否能做出如此美妙的水。
(老师分别给孩子们提供一杯透明水和一杯红色水。让孩子倒，看能不能倒出两层水。)
3.说:
导语:你的透明水发生了什么变化？
(老师让孩子们大胆地把自己的实验方法和结果说出来。)
想知道老师的魔法是怎么做到的？别急，先看大屏幕。(播放课件)
你看到了什么？
屏幕上的实验成功了吗？为什么？(因为像老师的水一样分上下两层)
他是怎么做到的？(请小朋友自由回答)
请观察老师的有色水杯和你的有什么不同。(没有融化的糖，水很稠)因为老师在水里加了很多糖，直到水里全是糖，就再也吃不下了，变成了饱和溶液。水吃了这么多糖就变重了。重的东西会沉底，所以满糖的饱和溶液会沉底，透明的水就成了两层。
4.做吧:
让孩子们用他们桌子上的东西(一杯有色水，一杯透明水和糖)制作奇妙的水。老师指导孩子用小勺子把糖放进透明的杯子里，强调糖一定要多放，直到糖在水里化不开。将加了白糖的红水慢慢倒入透明的水中。请仔细观看。妙水是做出来的吗？
分享
把你做的奇妙的水放在老师的桌子上，互相告诉对方你是怎么做的。结果如何？(是明显分层，或者有点浅分层，或者没有分层)
6.扩展:
让孩子们想一想还有什么能在水中制成饱和溶液。回家自己试试。
教学反思
科学活动《奇妙的水》非常适合大班的小朋友。大班的孩子好奇心强，想有机会亲手制作自己喜欢的东西。这个活动不难，但是很容易看到结果，让孩子通过成功的结果来坚定自信心。通过这次活动，孩子们的观察能力、比较能力、动手操作能力都得到了一定的发展，语言表达能力也得到了很大的提高。
观察记录:
四十四个孩子参加了这次活动，每个孩子都对实验表现出极大的兴趣。第一次把普通的红水放进透明的水里，孩子们很失望没有看到分层的现象，有几个孩子羡慕地看着老师。第二次做糖水的过程中，小朋友知道放很多糖，7个小朋友用小勺搅拌均匀，粘度也很好。但是有十几个孩子不敢大胆放糖，而是小心翼翼地用小勺子舀了一点糖，后来在老师的指导下放了一些糖。大多数孩子把准备好的糖水倒入透明的水中，有23个孩子成功了。他们高兴地喊道:“老师，你看，我的水好美。”九个孩子也成功了。然而，他们用小勺子在水中搅拌了几次，结果，已经分层的水变成了红色的不分层的水。17个孩子没有成功是因为糖少了，糖水没有饱和，水的密度没有增加多少，所以两种水又混合在一起，没有分层。
百科:纯水可以导电，但很弱(日常生活中导电性可以忽略)，属于极弱电解质。日常生活中的水由于其他电解质的溶解，正负离子较多，导电性增强。
“神水”幼儿园大班教案3活动目标:
1.在玩耍的过程中积累水的知识，直观感知水的毛细作用，发现水的张力。
2.能够大胆猜测，仔细观察，交流自己的观察和研究发现，尊重事实。
3.初步感知和体验科学探索的方法和兴趣，激发热爱科学的情感。
活动准备:
1，知识准备:
孩子玩过水，知道水的一些基本特性和它与人的关系。
2、材料准备:
儿童:一次性杯子(装半杯水)一人一个；4个托盘(每组一个)，小碗装蜡笔，小碗装餐巾纸和抹布；四小碗回形针。
老师:一个装了一半水的杯子，一个装满餐巾纸和回形针的小篮子，两个装满水的大雪碧瓶。
3、环境准备:
放好桌面操作资料。
活动流程:
第一，激发孩子探索的兴趣
你好，孩子们。老师以前带你去玩水吗？(播放)那么你对水有什么发现？
其实水中有很多有趣的地方，也可以让我们知道一些道理。你想再来玩吗？看，老师邀请了谁和我们一起玩？(拿出餐巾纸叠好)餐巾纸上写着:“我想把脚放在水里一会儿，就放在这里，做个明显的记号。猜猜餐巾放进去后会发生什么。这样(烂)(吸水)吗？我们怎么知道你是对还是错？
第二，通过操作，我们发现了水的毛细现象和张力现象。
1.发现水会“爬”上纸张(也就是水的毛细现象)。
1儿童操作。
看，餐巾纸朋友已经在你桌上了。轻轻地捡起来，一人一个。你可以用老师的方法，让水浸泡在有标记的地方，看能发现什么，就像你猜的那样。
问:谁会告诉你调查结果？水是自己上去的还是把纸都浸湿了？和你猜测的一样吗？)
好像有时候猜想和事实不一样，需要实验来证明。
2.教师验证。
老师也试了一下:我放在有标记的地方了。听着，水呢？(爬上来)太有意思了。
我们知道水是往下流的，怎么会往上爬呢？
原来餐巾纸上有很多细小的毛孔，水会顺着毛孔往上爬。这是水的一个技能。你想知道这个技能的名字吗？科学家将水的这种能力称为“水的毛细现象”。
拓展你的思维:请想一想水碰到什么东西可能会往上爬。
得出的结论是，生活中有很多东西可以让水在其体内运行，只要我们仔细观察，就能发现。
2.探究:有多少回形针会流出来，发现水的张力现象。
孩子这么聪明，老师会奖励你，给你的杯子倒满水。
2.老师也给他的杯子倒满水，回形针的好朋友也会来和我们玩。猜猜老师要放多少回形针，水才会从杯子里流出来。
3.请你自己试试。请拿出回形针(老师拿出四个装有回形针的小碗，放在小朋友的桌子上索要)。孩子们轻轻地把回形针放在杯子里，数一数，看看水会流出多少次。
4、幼儿操作，老师巡视，提醒幼儿轻拿轻放，明确要点。看谁的水先出来。
⑤.教师验证。
问题:你放了多少回形针？水出来了吗？猜猜多少钱？
老师也试了一下，让孩子们再猜一次，我放多少回形针，水会流出来。(在第一猜下面写下小朋友猜的数字)刚才是10，20，30，现在是80，90，100。
教师放回形针，幼儿数一数，观察:水面发生了什么变化，鼓起的水面是什么样子。
这也是水的一个技能。科学家称水的这种技能为“水的张力”。
我们放了多少回形针，水还没有出来，就像我们猜测的那样？所以有很多东西是需要实验来证明的，科学家就是这么研究发明的。
三、活动延伸:激发孩子继续探索水的张力的兴趣。
唉，回形针都陷进杯子里了。老师希望他们呆在水面上。不知道有没有可能。孩子们回家继续探索，并把结果告诉老师和其他孩子。
“神水”幼儿园大班教案4活动目标
1.体验科学活动带来的乐趣。
2.在观察和操作的过程中，我知道淀粉遇到碘会变成蓝色。
3.孩子可以自己完成操作实验，用完整的语言说出实验结果。
重点和难点
活动重点:在观察和操作的过程中，我知道淀粉遇到碘会变成蓝色。
活动难度:幼儿能独立完成操作实验，并用完整的语言说出实验结果。
要准备的活动
碘，面粉，土豆，黄瓜，胡萝卜，西红柿，莲藕，水，熊博士的头饰，黑猫警长的背景图，还有音乐。
活动过程
首先，开始部分:
1，老师播放了《治安官黑猫》的音乐，引起了孩子们的兴趣。
孩子们，我们刚刚听了一首歌。它叫什么名字？这部漫画里谁最强？
伤害？它是做什么的？
2.展示黑猫警长的头饰，激发小朋友参与活动的热情。
小朋友们好，我是黑猫警长，坏老鼠一只耳朵带领一群坏人。
在森林里，坏老鼠用一只耳朵从小猴子家偷了东西。让我们一起帮助小猴子抓住坏人。你会吗？
二、零件:
1，老师接了黑猫警长的电话，刚才他给我打电话。
它派它的官员给我带了一瓶神水，并用这瓶神水破了案。让我们看看它是什么！
2.老师做实验，引导孩子观察，看看会发生什么。
提问:
老师用这种神奇的水找到了坏老鼠的耳朵。你发现了什么？有什么变化？
2引导孩子观察神水的颜色。神水是黄色的，为什么又变成蓝色了？
2.老师展示操作材料，引导孩子观察。
出示两张白纸，小朋友做实验，把神奇的水滴在白纸上，观察会发生什么？为什么一张纸滴上神水会变成黄色，另一张纸滴上神水会变成蓝色？
3、做到:自己做淀粉。
请把盘子里的面粉放在清水里，等盆里的淀粉水沉淀一会儿，看到清水变白，白色的东西沉在盆底。
4.试试看:碘滴入淀粉水中会变色吗？
老师:(展示碘酒)这里有一瓶叫碘酒的消毒剂。我们打针的时候用它来消毒。现在，把碘滴到面粉的水里，看看会发生什么。
孩子:碘滴到人的淀粉水里，淀粉水变成蓝色。
儿童讨论:生活中还有哪里有淀粉？
5、试一试:儿童将碘滴在各种蔬菜(黄瓜、胡萝卜、土豆、西红柿、莲藕片)上，观察颜色变化。
6.说说我的发现吧。引导孩子记录自己的实验观察结果。
(1)薯片、藕片、面粉水遇到碘会变蓝。
(2)黄瓜、番茄、胡萝卜滴碘后不变色。
第三，结尾部分:
1，熊博士来看我们。他知道黑猫警长是如何一只耳朵抓住坏老鼠的。你想知道吗？
老师介绍实验原理:碘遇淀粉变蓝，一只耳朵偷小猴子家的面粉，一只耳朵的脚上有面粉，面粉里有淀粉。黑猫警长的魔法是碘，遇到淀粉会变色。它抓住坏老鼠的耳朵就是根据这个原理。
2.我们刚刚做了一个小实验。谁来告诉老师哪些作业材料含有淀粉？
四。推广活动:
让孩子回家试着用米汤或面汤做一幅画，用碘酒上色，看看会发生什么。
活动摘要
通过“观察-探究原因-猜测-验证-新发现-记录-分享和表达”，充分发挥幼儿的主动性，让他们充分讨论和实践，在探索中获得快乐和成长。通过这次活动，我经历了大胆猜想、认真求证的科学探究过程，能够想出各种方法记录实验结果，基本达到了预定的目标。
在组织活动的过程中，我注意贯彻“做中学”的思想，引导孩子体验科学探究和相互交流的过程，效果还不错。孩子们对活动非常热情和感兴趣，老师给了他们充分的机会去探索。但孩子们在操作过程中并没有详细记录实验结果，观察到的现象也没有及时记录在记录纸上。
但活动中也有不尽如人意的地方，需要在以后的活动中改进:没有及时创造让孩子交流讨论的条件。“做中学”的科学活动强调科学教育与语言教育的关系，要求幼儿用尽可能多的单词和句子来表达科学活动中真实的探究过程。虽然活动持续时间较长，但交流讨论活动本应受到重视，渗透到每一个环节，因为孩子与老师、孩子与孩子之间的交流有利于相互学习和提高，但不可能集中在一个环节。
《神水》幼儿园大班教案5教材分析
教材本身来源于或贴近儿童生活，是儿童熟悉和关注的周边事物。这个活动“神水”来自于课本本身，是孩子无时无刻离不开的东西。它以课本为载体，充分挖掘孩子的生活经验，并在此基础上创新玩法，大胆想象。这个活动鼓励孩子大胆实践，敢于尝试新方法。在此基础上，注重语言表达能力、创新思维能力和团结协作能力的渗透和培养。
学习情况分析
大班的孩子已经能够有意识地关注周围的事情，对周围发生的事情有探究的欲望，有一定的主见。他们善于观察和思考，也能产生一些与众不同的想法。所以，在这个活动中，让孩子操作，仔细观察，鼓励孩子想出和别人不一样的方法，然后和你分享他们的想法和做法。教师通过设置一定的场景，努力给他们提供一些合适的包含教育目标的材料，让孩子通过体验过程自主参与、积极探索、交流经验，达到教育目标。鼓励孩子从很多不同的角度思考问题，尝试用很多方法解决问题。
教学方法
本次活动采用对话、游戏教学、情境教学和实验的方法。
学习方法
这项活动引导孩子们通过观察、实验和探索来学习。
设计理念
这项活动的设计注重培养孩子的创新意识和探究问题的能力。鼓励孩子大胆想象，探索，用不同的方式解决问题。
活动设计
大班的科学活动:神奇的水
活动目标:
1，了解水无色无味透明的基本特性。
2.愿意参与科学实验，体验科学实验与合作的乐趣。
3.水的其他特性可以通过实验发现。
活动重点:了解水无色无味透明的特性(突破策略:让孩子通过比较观察发现水的基本特性)。
活动难度:通过实验发现水的其他特性(突破策略:教师提供实验材料，引导孩子在不同区域玩水，教师引导孩子，让孩子自己总结)
活动准备:
两瓶半水(涂有色素)，四杯水，一杯黑醋，一些方糖，凹槽管，泡沫和石头。
活动流程:
*激动人心的介绍-神奇的变化
孩子观察水，老师拿出准备好的彩色水瓶用力摇晃，使水变色。
问题:1，老师手里是什么？
2.现在的水是什么颜色？是不是很神奇？
*了解水
老师拿出一杯醋和一杯水让孩子们观察，并询问孩子们的不同之处(让孩子们闻一闻，尝一尝)
儿童总结:水无色无味透明。
*玩水体验，找出水的其他特性。
孩子们被分成实验区进行实验。
实验区1:小朋友用开槽管进行实验。
实验区2:小朋友用方糖做实验。
实验区3:孩子们用泡沫纸和石头进行实验。
让孩子总结在玩水中发现的水的其他特性。
孩子1:发现水可以流动。
孩子2:发现水可以溶解糖。
孩子3:发现水是有浮力的。
*生活中的水
讨论并发现水在生活中的作用。
生活中如何合理用水(展示生活中浪费水和节约水的图片让孩子评判)
活动摘要
水是生命之源，所以我们应该养成节约用水的好习惯。
活动延伸:请到活动区继续玩水，体验玩水的乐趣。
活动反思:有些孩子在实验活动中没有动手操作，孩子之间没有很好的合作意识，但我没有干涉。这就造成有些孩子做了与实验无关的事情，孩子没有直接得出结论。在以后的教学中，我会提高孩子们的合作意识和动手能力。