励志故事的教学设计
励志小故事教学设计1阅读目的:通过阅读关于狼的故事，让孩子了解狼的多面性，进一步了解动物的多样性。
脸，打破童话里狼唯一的脸！阅读材料:《小青狼》《狼狼》《狼叔的扒鸡》《笨狼露露》《好狼的故事》推荐故事:《大灰狼的梦》；
首先，了解小组阅读
第二，小组阅读指导
(一)学习《小青狼》
孩子们，你们见过狼吗？你喜欢狼吗？你认为狼应该是什么样的？(镜头显示的是狼的图片)看来小孩子对狼都有自己的理解和想法。这里的老师有一个关于狼的故事，我想和孩子们分享一下。你想看看吗？1.请先自行阅读第一篇文章。(阅读绘本故事)
2.小朋友，看完故事，你喜欢吗？在这个故事中你认识谁？你喜欢吗？它发生了怎样的故事？你觉得是哪种狼？3.总结:我遇到一个(
)狼。(根据小朋友的回答，相机做总结)
(2)阅读研究狼，狼叔的扒鸡，笨狼露露和一只好狼的故事1。老师认识很多狼。现在，让我们请孩子们去认识他们，看看你是否能认识一些狼，并和他们交朋友。
2.让孩子们自己读下面的故事。
3.你认识他们吗？他们是什么样的？发生了怎样的故事？你觉得他们怎么样？
4.集体交流:谁能告诉我你认识谁？知道是谁吗？5.总结:
(3)小组阅读总结(4)延安延伸阅读活动
孩子，其实有很多关于狼的故事。每只狼都有自己的个性，不同的人生。试试看《狼王之梦》，也许你会发现更多！欢迎看完再和我交流！
认识和接纳自己看似容易，其实很难，因为每个人都会从别人的反应中给自己定位。你的长相、性格、语言等各方面都和别人不一样，很容易产生自卑心理。自信当然重要，但有时也是自负的代名词；相信自己，听取别人的意见，其实是认识自己的一个重要方面。
励志故事2蚂蚁和蜣螂的教学设计
夏天，所有其他动物都悠闲地生活着。只有蚂蚁在田野里跑来跑去，收集小麦和大麦，在冬天为自己储存食物。屎壳郎惊讶地问他为什么这么勤劳。蚂蚁当时什么也没说。
冬天来了，大雨冲走了牛粪。饥饿的蜣螂去找蚂蚁讨饭。蚂蚁对他说:“嘿，伙计，如果我工作的时候你没有批评我，你现在就不会饿了。”也就是说，未雨绸缪的人，尽管变化万千，也能避免灾难。
橡树和芦苇
一天晚上，一场可怕的风暴穿过了森林。许多树被刮倒了，到处都是树枝。一棵长在河边的橡树被吹落在水中，顺流而下。
当橡树在河里漂流时，奇怪地发现河岸上仍然长满了芦苇。“你是怎么活下来的？”橡树问:“你看起来那么纤细脆弱，而我，一棵大树，快要死了。”
“这没什么奇怪的，”里德轻声说道。“你与风暴搏斗，所以你被毁灭了。我们为它让路，向最轻微的风低头，所以我们得救了。
松鼠和松鸡
看到松鼠忙着收集核桃、松子和蘑菇，松鸡忍不住说:“朋友，你爸爸妈妈给你留了那么多好吃的，何必呢？”
“我父母留下的东西，总有一天会结束的。”松鼠说:“我还是要自己储存食物，一点也不敢偷懒。”
松鸡“格格”笑，松鼠有福不会享，说自己生活潇洒自在。松鸡吃东西总是很挑剔，很讲究。再好的果子，这里咬几口，那里啄几口，就丢在一边，不理。许多水果被它糟蹋了。松鸡不仅不心疼，还骄傲地宣称:“这是我的福气；松鼠可怜的命，不想碰。”
不久，几场大雨过后，森林里的野果被冲走，很难找到食物充饥。
这天晚上，松鼠冒雨采完蘑菇回来，看见一只鸟挂在他的树洞储藏室外面。走近一看，是一只松鸡！
原来松鸡饿了，趁松鼠不在家，把头伸进洞里偷了。当时他啄得太用力，嘴里食物太多咽不下喉咙，头也抽不出来，就被活活卡在小洞里了。
乌龟和兔子
兔子有四条腿。它跳得快，跑得也快。乌龟也有四条腿。爬，爬，慢慢爬。一天，兔子遇到了乌龟，笑着说:“乌龟，乌龟，我们来比赛，好吗？”乌龟知道兔子在跟他开玩笑，瞪着一双小眼睛，不理不睬，也不踩。兔子知道乌龟不敢和他赛跑，就竖起耳朵直跳，编了一首民谣来嘲笑他:
乌龟，乌龟，爬，早点出来摘花；乌龟，乌龟，去散步。晚上还在门口。乌龟生气了，说:“兔子，兔子，不要骄傲，我们比赛吧。”“什么，什么？乌龟，你说什么？”“我们来赛跑吧。”兔子一听，差点笑出声来:“乌龟，你真的敢和我赛跑吗？”好吧，我们从这里跑，看谁先跑到那边山脚下的一棵大树。准备好！一，二，三，——”
兔子伸开腿跑，真的很快，很快就跑了很远。他回头一看，发现乌龟只爬了一小段距离。他想，乌龟敢和兔子赛跑，真是天大的笑话！我，睡这里，让他爬这里。不，让他爬到前面去。我三跳就追上了他。“啦啦啦啦啦啦，胜利一定是我的！”兔子斜靠在地上，闭上眼皮，真的睡着了。
此外，乌龟真的很慢，但他一直在爬，爬，爬，爬，等等。当他爬到兔子面前时，他已经筋疲力尽了。兔子还在睡觉，乌龟想休息一下，但他知道兔子跑得比他快，只有坚持爬才能赢。于是他不停地爬，爬，爬。离树越来越近，只有几十步，十几步，几步终于到了。
兔子在哪里？他还在睡觉！兔子醒了，回头看。唉，乌龟为什么不见了？再次期待，哦，太好了！乌龟已经爬到了大树下。兔子看起来很着急，急忙追上去，但是已经来不及了。乌龟赢了。乌龟赢了。
励志故事的教学设计3通过一组童谣的对比阅读，让学生了解童谣中多样的生活内容，丰富生活经验，对童谣产生兴趣。
教学重点
在一组童谣的对比阅读中，让学生了解童谣中多样的生活内容，对童谣产生兴趣。
教学过程☆。
一，对话导入
1，孩子，老师可羡慕你了。花一样的年纪，无忧无虑。看着你让我想起了我的童年。小时候喜欢靠在奶奶身上，听她说童谣:“小老鼠，上灯台偷油吃，下不来。”喵，喵，猫来了，叽叽喳喳地从舞台上下来。“设计意图:老师有趣的朗读和幽默的歌谣内容迅速吸引了孩子们的注意力，激发了他们的学习兴趣。
2.你喜欢这首童谣吗？为什么？
今天，我也为大家带来一些像这样美丽有趣的童谣。请打开书，看看有哪些童谣。(问答歌，粘鼻子，十二月料理)☆
第二，读童谣，感知内容。
(一)自由朗读，发音准确，句子朗读流畅。
1，请仔细阅读这些童谣。如果有不认识的单词，看拼音，多读几遍。一定要读准发音，读好句子。
设计意图:正确流畅的阅读是开始感知内容、体验情感的基础。
(二)引导阅读，感知内容，体验乐趣1“问答歌”
(1)谁想读第一首童谣《问答歌》？让一个学生读童谣，注意正确的发音。
小朋友，你知道童谣里的小朋友在做什么吗？
原来两个孩子第一次见面，一问一答就知道了对方的名字。(2)你通常如何向别人提问？谁会试着去读“你姓什么？”
让2-3名学生试着朗读，引导学生在遇到朋友时，用喜悦、热切、探究的语气朗读。男孩和女孩一起读完整首童谣。
设计意图:通过调动学生的真实生活经验，引导学生感知童谣内容，理解问答的语气和节奏，自然流畅地朗读童谣。2“贴鼻子”
2.谁想读第二首童谣《粘鼻子》？让一个学生读童谣，注意正确的发音。
(1)这首童谣讲的是什么？为什么要排队？为什么不能说话？
引导学生逐渐感知这首儿歌，说出“粘鼻子”这个游戏的规则和过程。请邀请三名学生上台做游戏。
在玩游戏的过程中，引导孩子在特定的环境中使用语言。预设:“他们没排队，你怎么提醒他？”
“你太急于读书了。粘鼻子的同学都蒙着眼睛。你是怎么读书的？”
“在游戏中，他刚才不小心撞到了黑板。把这场比赛中的意外情况加到童谣里会更有趣。”
“哈哈，你鼻子贴哪儿了？”
“你真聪明，马上就改了最后一句话。哈哈，把鼻子贴脸外面。”
“按照我们的游戏流程，这首童谣也变了。让我们一起来读这首新的《粘鼻子》！”
设计意图:通过阅读童谣让孩子了解游戏的规则和方法，是对语言和人物的理解和感悟，将所读人物与真实游戏相结合，帮助孩子更好地把握童谣节奏，同时再次体验童谣带来的乐趣。下面的即兴创作也是为了让孩子感受到童谣与他们的生活息息相关。童谣来源于《生活的三个十二月》的菜肴。
(1)谁想读第三首童谣《十二月的菜》？(2)这首童谣告诉我们什么？
(3)这些蔬菜在其生长期是如何生长的？你能找到词语来描述它吗？(刚绿，长势好，嫩绿，红，甜香，脆，家有，水润)仔细看这几个字，你写过蔬菜的哪些方面？(颜色、生长、味道、形状、品种)
老师:这首童谣是怎么写蔬菜生长的时间的？(1-12月定期写)(4)这些蔬菜这么好吃，你喜欢吗？你想怎么读？
老师指导学生读童谣有两种方式:简单的朗读和拍手有节奏的读童谣。设计意图:这是一首关于科学知识的童谣。先让学生读童谣学习知识，再让他们感受文字，积累语言。最后，拍手朗读，感受童谣清脆的节奏和朗朗上口的节奏。
第三，比较阅读，找出异同
(1)感知童谣的趣味性和生活化特征。
(1)我们一起读了那么多童谣。给你留下了什么印象？默认值:
1.童谣读起来不像你平时读的课文，有点像唱歌，但又和唱歌不一样。它们可以有节奏地读，很有趣，充满乐趣。设计意图:这个对话是让孩子觉得童谣就像没有乐谱的歌一样。可以有节奏的唱，说，所以很好玩。2.童谣都是关于我们生活中的事情。问答歌属于交际型童谣，粘鼻子属于游戏型童谣，十二月菜属于常识型童谣。
要不要把自己的故事编织成童谣？你想放什么进去？(最喜欢的书，最喜欢的游戏，天气，动物...)
(设计意图:此环节意在让学生明白，大多数童谣来源于生活，很多都是自己亲身经历过的事情，从而感知童谣的丰富内容，体会自己生活的丰富。)
(2)了解民谣在具体内容和表现形式上的差异。你发现这三首童谣有什么不同吗？1的表达方式不一样。
问答歌采用问答的方式。
“你愿意用童谣交朋友吗？你现在想问谁？”“除了你朋友的姓，你还想问什么？”(问你的名字，地址，喜欢看什么书，喜欢玩什么...)请同学们试着自己编儿歌，看看哪组的儿歌最有趣。设计意图:让学生大胆模仿作曲，体验童谣生活化的特点，对童谣产生更浓厚的兴趣。2具体内容不同。(1)粘鼻子写了游戏的开始、过程和结果。
“你有最喜欢的游戏吗？想想有多少人在玩。规则是什么？怎么按部就班的玩？结果如何？试着编一首歌谣！”比如:(2)十二月料理是有规律的，从1月到12月按顺序写，写蔬菜的颜色、味道、生长情况。“你见过这么正规的童谣吗？”(展示“拍手歌”)
“我知道现在学生的生活很丰富。除了每天在课堂上学习，他们还在课后学习唱歌、跳舞、弹钢琴、吹笛子等等。日常生活中也可以这么说。”(星期一...星期二...)设计意图:每一次创作都会让孩子深刻认识到童谣与生活息息相关，会不断激发他们对童谣的浓厚兴趣。
第四，总结拓展
小朋友，有很多搞笑的童谣。在生活中，我们可以通过说童谣认识新朋友，通过说童谣玩游戏，通过说童谣增长见识。我们的生活有多丰富，童谣就会有多有趣。亲爱的孩子们，让我们课后继续寻找搞笑的童谣，继续我们的快乐生活。
教学设计4励志故事任务
1.不要让任何人偷走你的梦想。
2.读十个成功的励志故事。
目标
1.感受小故事反映的道理，受到熏陶，有梦想，调整心态，走向成功。
2.了解小组阅读，从而提高阅读效率和兴趣。
过程
首先，对话导入:
1.谁知道谁是我们国家的现任总统？他提出了什么愿景？我们先来读一个关于“梦”的小故事。
第二，示范阅读“不要让任何人偷走你的梦想”
1.免费阅读。思考:文中的主人公是谁？他有什么梦想？老师如何评价？最后的结果是什么？
2.看完这篇短文你有什么想说的？
3.总结:坚持+奋斗梦想成真！
第三，读十个成功的励志故事
1.要求:阅读《十个成功励志故事》，然后选择几个你最喜欢或者最能触动你内心的故事，细细品味一遍，说说你喜欢的理由。提个要求:沟通前，先明确自己喜欢哪个小故事，话题是什么，然后说说喜欢的理由或者触动你内心的理由。
交流
相信自己是一只雄鹰
感受1:磨练召唤成功的力量。
指导:环境对人的影响，朱者赤附近，墨西哥附近是黑的；“放弃吧，去死吧”？
五枚金币
感受二:珍惜生命，你才能走出挫折的沼泽。
指导:鼓励的重要性，成功需要信心克服困难和挫折？
扫太阳
感受三:打开封闭的心门，成功的阳光可以驱散失败的黑暗。
指导:想起艾青的《太阳之言》。“打开你的窗，打开你的门，让我进来，让我进来，让我把花束、芳香、光明、温暖和露水播撒在你的心里。”？
一只蜘蛛和三个人
感受四:有成功心态的人，处处都能发现成功的力量。
指导:同样的事情，不同的人不同的心态观察结果也大相径庭:1的人:失败；第二人:灵活性；第三人称:强势？
拯救你自己
感受五:自救。
指导:求自己不如求别人。凡事不要依赖别人，不然你就是永远活不下去的“红木”？感受六:成功者善于放弃，从损失中看到价值。
指导:对自己没用。为什么它不能帮助别人？如果这双鞋是卖火柴的小女孩捡到的，不是很有用吗？不要总是沉浸在失去的痛苦中，也许“失去”也是一件好事！
请不要开错窗户
感受六:打开失败旁边的窗户，也许你会看到希望。
指导:不要总看坏的，也要看好的一面，乐观一点？
人生感悟8:中年之前不要害怕，中年之后不要后悔。
指导:既然选择了，就不要害怕，只管吃苦；不要后悔你所做的。后悔也没用？
汽车驾驶员行车执照考试
感受七:不要和诱惑较劲，而是尽量远离。
导读:金钱、名利、地位都不如生命重要，生命对每个人来说都只有一次？
狮子和羚羊的导师
感受八:记住你跑得快，别人跑得更快。
导读:这是一场你死我活的较量，但我希望把它看成是你我在学习上的一场赛跑？
第四，读励志书《小故事》
1.总结:不同的故事，不同的道理，“一朵花里的世界，一沙中的天堂。”短篇小说往往能反映真实，发现人性的光辉，生命的意义，生活的乐趣。希望今天的阅读能启发学生，多读书，增强阅读兴趣，在阅读中获得快乐。
2.同样的十个字的雄心给每个人:
生活只有出来的时候才是美好的，出来的时候并不灿烂。
我不去想我能不能成功。既然选择了远方，就只在乎苦与难！
生活不是等待暴风雨过去。是关于学习如何在雨中跳舞。
幸福不是因为你得到的多，而是因为你在乎的少！
生活应该像一支蜡烛，从顶端燃烧到终点，永远明亮。
我走得很慢！但我从不退缩！
人生最大的失败就是放弃。
逃避总有借口，成功总有办法！不要为失败找借口，要为成功找方法！
命运就像你手中的掌纹，再怎么曲折，最终还是掌握在自己手里。
如果你有一个不屈的灵魂，你的脚下就会有一片坚实的土地。