大班儿童蒙台梭利数学教案
儿童蒙特梭利数学教案1活动名称:排序
活动目标:
1.感知长短，学会从长(短)到短(长)排列顺序，蒙台梭利数学排序教案。
2.找到相同的图形，从大(小)到小(大)排列。
3.培养孩子的细心观察。
4.培养孩子的逻辑思维能力(顺序)。
活动准备:教具(长棍、数数棍、图形)操作手册作业纸胶棒房子图片
活动流程:
1.游戏:切西瓜
游戏规则:孩子们被拉成一个圈，留下一个孩子去切西瓜。饥饿的孩子边走边讲童谣。西瓜切好后，切成两半，让孩子站成两排。然后问切西瓜的小朋友，告诉他们队伍哪边长，哪边短。重复两边。
2.在游戏中画一根长棍:
(1)小组活动:找出五个物体中最长的一个，老师会出示“长棒”，让孩子找出最长的和最短的，老师会进行演示和对比，验证孩子找的是否正确。
(2)让孩子找出最长的长棍，然后从剩下的长棍中找出最长的，以此类推，从长(短)到短(长)排队。
(3)用同样的方法，找出与长棍相同数量的棍子，一一对应。
(4)把长棍子拿走，留下几根棍子，让孩子数数棍子的数量，找出相应的数字。
(5)巩固复习感知长度，做p27 - 28页的纸质作业。
3.熟悉图形宝贝:
(1)老师展示“图形宝宝”，请小朋友观察。有哪些图形？每个孩子找出他最喜欢的图形，并说出图形的名称。
(2)游戏:谁最快？
游戏规则:老师说出图形宝宝的名字，看哪个孩子反应最快，然后先想出对应的图形。
(3)找朋友:教师引导幼儿将图形相同的宝贝放在一起，按由大(小)到小(大)的顺序排列。看谁最好最快。
4.亲子活动:《小熊一家》
(1)图文宝贝引出房子:这房子是谁家的？你猜怎么着(熊)为什么熊家不出来？他们不在家吗？哦，原来熊家在家里穿衣服。不过，衣服有大有小。他们怎么能合适呢？请帮助有孩子和家长的熊家。
幼儿蒙特梭利数学教案2目标:
1，初步了解序数1-5，知道序数代表物体的排列顺序。
2，知道多喝白开水对身体好。
准备:
1，各种果汁饮料。
2.一些大小和形状相同的透明杯子和勺子。
流程:
首先，谈谈
1，小朋友们，你们看，这是什么？(老师给小朋友看各种饮料)
2.你喝过什么饮料？你尝过这些饮料吗？你最喜欢哪种饮料？
第二，数数。
1，老师选择五种不同颜色的饮料，橙汁、可乐、葡萄汁、牛奶、番茄汁等。，并把它们倒进五个透明的杯子里，依次放在桌子上。
2.让孩子们依次谈论:第一个杯子是什么？第二杯是什么？第三杯是什么？
3.请用自己的小杯子尝一口饮料，稍后告诉老师:“我尝的是X杯，不是xx杯。”(小朋友品尝，让他们说“我尝的是X杯，不是xx饮料。”
4.现在让我们把所有的饮料都尝一遍，稍后告诉老师:“我第一喜欢xxx，第二喜欢xxx，第三喜欢xxx。”
第三，交流讨论
1，老师拿出事先准备好的一杯凉开水:我这里再来一杯。谁想尝一尝？(儿童口味)
2.这种饮料是什么味道？
3.老师总结:饮料虽然好喝，但是也不要喝太多。糖吃多了容易发胖，而且还含有色素，对我们的身体不好。多喝白开水，是解渴的健康饮品。
幼儿蒙台梭利数学教案3活动目标:
1.通过操作经验理解奇数和偶数的含义，区分10以内的奇数和偶数。
2.感知游戏活动中奇数和偶数的排列规律。
3.感知单双数的相互转化。
活动流程:
(1)常规活动1，路由。(要求孩子抬头向前看)2。网络游戏:听指令，做动作。游戏规则:幼儿按一定顺序反复数1和2，并记住所报数字，老师指定动作。
老师说:
报1的孩子蹲下，报2的孩子跳起来；报1的孩子前进一步，报2的孩子后退一步；报1的孩子拍手一次，报2的孩子跺脚一次。
老师说:刚才，孩子们反应很快。让我们把它变得更难。请轮流一个一个地做动作。你一定要记住你是报1的孩子，报2的孩子跳起来。不抢不慢。你必须注意。孩子很棒！
(2)集体操作1。森林里的音乐舞会上有许多小动物。他们在做什么(跳舞)？他们是几个小动物(6展示数字卡)；他们在一起跳舞②；哦，他们正在成对跳舞。他们很高兴跳舞。又来了一只小动物。现在有多少？(7出示数字卡)你看这只小动物悲伤地哭着。为什么？(他哭是因为没有伴侣，所以很孤独。)总结:我们只是把六个配对成偶数，剩下的没有伴侣的孤独的七个叫做奇数。
2.我们知道的数字婴儿有些是单数，有些是偶数。让孩子们把它们和数字卡、金珠放在一起，看看哪个数字是偶数，哪个是单数。(操作要求:①先摆放数字卡，注意每个数字之间要有一定的距离。②在数字卡下面放上相应数量的珠子，两两放在一起，就像两只小动物在跳舞。)导游并重申操作要求。
3.孩子们讲完后，请看着黑板。看看谁把奇数和偶数都读了两遍。(奇数13579偶数246810)问小朋友我有5支笔；我有8个苹果；我有六本书。
增加难度，直接问数字是多少。并及时鼓励幼儿。
4.我们来做一个游戏:①让孩子看到奇数拍手一次，让孩子看到偶数拍手一次；②看到奇数请起立，看到偶数请坐下。
孩子很棒。仔细看看奇数和偶数是怎么排的(一个奇数，一个偶数，一个奇数....................................................................................................................................................
5.我们再玩一个点豆的游戏:孩子们现在都是豆，我点一些。点豆，点豆，跟我来。已经到达的孩子们和这位老师一起走过来。让孩子们看看有多少人，是单数还是偶数。(单数)两个把手。看是不是单数？顺便说一句，孩子们很棒。你能想出一个办法把奇数变成偶数吗？
启发孩子通过加减交换偶数和奇数。
(3)分组操作(请小朋友站在线上集体讲解操作要求，请小朋友选择并加上老师指定)(1)一组组的快乐泡泡可以帮助小鱼和螃蟹找朋友，小鱼会沿着这个奇数泡泡涂上黄色，螃蟹会沿着偶数涂上红色。
(2)群画樱桃。把奇数的樱桃涂成黄色，偶数的涂成红色。(老师演示在黑板上写奇数用黄色表示，偶数用红色表示)(3)贴红花。在数码宝贝下面贴两朵小红花，看看哪个是单数，哪个是偶数。并说出原因。
评价:对三组孩子的操作进行简单评价。
(4)活动结束，乘坐火车游戏:给每个孩子一张票(数字卡)，让孩子上车，奇数票的孩子单手扶着老师上车，偶数票的孩子双手扶着老师上车。
蒙台梭利运算活动尊重孩子的学习方式，提倡分享和交流，为孩子提供大量新颖的运算材料和游戏，让孩子在动态的‘学习’过程中建构数学知识，在‘动态’的过程中发展数学思维。它突破了原有的教育模式——老师以讲解为主，孩子的操作不是孤立的，而是与其他学习数学的方法有机结合。(比如开头还有老师讲解单双号的定义，但是操作会让孩子更深刻的理解单双号的含义)。
活动的设计既注重对幼儿数学知识和技能的感知和理解，也注重幼儿的情绪、态度、体验和发展(比如在这次活动的集体操作中，幼儿放数字卡和金珠时，我不断提醒幼儿要保持数字卡之间的距离。在操作过程中，他会明白原来老师保持距离是为了让他的操作更清晰，同时让孩子明白听清楚操作规则很重要)；我们不仅要关注孩子数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。孩子学习的过程比要求孩子得到一个结果更重要。在活动的过程中，有孩子快乐的经历，也有孩子深刻的思考过程。孩子的数学学习过程，尊重和接受每个孩子的关注和兴趣，尊重他们的探索和发现，(比如给孩子单双数的定义后，让孩子去探索和发现其他数是不是单双数。)尊重他们的解释和表达。可以和孩子一起讨论或者一起探索，让孩子在活动的过程中发现问题，提出问题，解决问题。(比如孩子玩一个豆子的游戏，就对游戏产生了浓厚的兴趣。老师提出问题后，老师和孩子一起解决问题，突出了孩子的主导性，变单双号非常简单。)
自我评价:
刚决定上大班的时候，我复习了单双号，但是我们家孩子没有基础，我根据他们的经验及时调整了活动目标。这次活动的目标是结合蒙台梭利和绘本制定的，其中1和2是重点目标，教学活动是我自己设计的。