改变情绪的教学设计
情绪变化1活动目标的教学设计:
1，知道不同的表情代表不同的心情。
2.学会调整自己的情绪。
3.萌发孩子关心他人，愿意给孩子带来快乐的感情。
活动重点:
要知道不同的表情代表不同的心情。
活动难度:
学会调整自己的情绪。
活动准备:
大表情娃娃，小表情娃娃开心娃娃21，其他六种表情。
活动流程:
一、开头部分:情景介绍。
带孩子去表达的王国旅行。
第二，基础部分。
1，知道各种表情娃娃，猜猜为什么会有这种表情？(哭，笑，生气，害怕)
2.展示反派的表情，让孩子选择自己喜欢的表情。
3.帮助其他表情小人。
尝试通过情景故事解决不良情绪。
4、游戏:开心果和发泄包。
展示开心果和发泄包，讲解游戏规则，听音乐，给拿到发泄包的小朋友传讲自己最不开心的事。也可以打两下发泄袋发泄一下，等开心果好了再谈你最开放的事。
第三，结尾部分。
我们回教室把这个好方法告诉其他小朋友吧。
情绪变化的教学设计第二部分一、活动内容:
情绪的变化
二、活动目标:
1，能分析故事，培养想象力。
2，学做小主持人播报心情预报。
3.体验朋友之间互相关心的感觉。
三、活动准备:
1.准备一个大森林背景，一个电视模型，生病的猴子和小猫的图片，开心的图片，活动室的麦克风。
2.小动物，太阳和雨，云和雪的图片。
3，水彩笔，彩纸手。
四、活动流程:
(1)感知目标——观察情绪；
1，导入:“小朋友你好！我听说大森林里的熊最近买了一台新电视。它邀请我们观看节目。我们一起去看好吗？”(好)“但是森林里的小动物对我们去看节目的小朋友提出了一个要求，就是让我们在去森林的路上做小朋友喜欢的小动物的动作。”(听音乐和做动作进教室)
2.在大森林怎么样？你有什么？(树、草、花、小动物、电视等。)
3.孩子在家看电视吗？你看什么节目？我们大森林电视台的新节目叫《心情预报》，是一个播报小动物心情的节目。
4.老师展示木偶教具“小熊”，电视播放:“小朋友们好，我是乐乐，心情预测节目主持人。欢迎来到情绪预测节目。今天大部分小动物的心情都是晴天，只有小猫的心情是雨天。心情预报结束了。感谢您的观看。再见！
5.心情预报结束了。小猫今天心情怎么样？(如果孩子不是很清楚，可以重复一遍。)雨是怎么表示小猫每天的心情的？(坏)为什么雨天意味着心情不好？(天冷，路湿，滑，不能出去玩等。)小猫为什么心情不好？也许是因为什么？请考虑一下。
6.我们的孩子想了那么多理由。是什么原因让小猫的心情阴雨绵绵？我们去小猫家看看吧。(展示小猫生病躺在床上的图片)
7.哦，原来是小猫生病了，所以它的心情是雨天(并出示雨天的图片)。生病的时候是什么感觉？(头痛、发烧、咳嗽、流鼻涕等。)
8.那我们怎么才能帮助小猫，让它感觉好一点呢？送药，拿好吃的，送医院等等。小朋友说老师并展示图片)
9.你觉得现在小猫的心情会怎么样？为什么？(展示小猫快乐和开心心情的图片)
10，接触现实生活，我们平时都有生病的孩子，那他是什么感受？我们怎样才能让他感觉好一点？
(二)利用已有的经验来讲述——说出心情
1，心情预测这个节目好吗？(好)很多小动物跑去找小猴子乐乐帮他们播感情。我们来看看哪些小动物来了。(展示小动物图片)，它们的心情怎么样？
2.这么多小动物的心情都要播，小猴子乐乐说来不及了。我想请你帮助它。你想帮它吗？(思考)我们先来听听播音员是怎么报道小青蛙的心情的。请仔细听。我请你告诉我是怎么播的，最重要的一句话是什么。孩子们好，我是情绪预测节目的主持人惠惠。欢迎来到情绪预测节目。今天，小青蛙的心情很阳光。心情预报播报完毕，感谢收看，再见！"
3.你能告诉我广播员说了什么吗？最重要的一句话是什么？(今天_ _小动物的心情是_ _)
4.现在我邀请小朋友一起播报小猪的心情。
5.请个别小朋友到电视机后面上来，为小猴子播报其他小动物的心情，表扬鼓励一个小太阳，祝他们每天都有好心情。
6.我们已经帮助了这么多小动物传播它们的心情。你最喜欢哪种心情？(晴天)我们都喜欢晴天，但有时也会有雨天。如果我们一直心情不好怎么办？那怎么才能让自己或者别人的心情变得阳光呢？(找一个好朋友一起玩，把好玩的东西给别人，对他说一些祝福的话...)
(三)工作经验的转移——绘画情绪
我们已经帮助了这么多小动物传播它们的心情。你的心情怎么样？现在要不要把感情画出来？(播放轻音乐)请画出自己的心情，并试着描述心情好的原因。启发孩子不仅要用阳光灿烂的太阳来表达自己的好心情，还要用笑脸、鲜花等其他东西来表达自己的好心情。开发孩子的创造性思维。
动词 （verb的缩写）活动的延伸。
老师看我们小朋友心情都很好，那就一起开心的跳舞吧！祝大家心情愉快。
“情绪变化”教学设计第三部分设计意图
当我们的爱和关心通过积极的情绪传递给周围的人，他们的情绪会逐渐平静下来，他们会被感染。
活动目标
1，了解自己生活中经常出现的感觉和情绪，比如快乐、愤怒、抑郁、满足等。
2.可以用积极的态度解决问题，增强乐观情绪。
3.初步学会用积极的方式解决抑郁情绪。
重点和难点
要点:生活中遇到的问题可以用积极的心态去解决，增强乐观情绪。
难点:初步学会用积极的方式缓解抑郁情绪。
活动准备《我的表情变化》音乐，相关故事片段，一套大表情卡，一套小表情卡，
一些水彩笔。
活动过程
1，游戏介绍，我猜，激发孩子参与活动的兴趣。
老师:小朋友，请看老师表演我的表情变化。你能猜到会出现什么表情吗？
2.引导孩子了解人的基本情绪特征、分类和成因。
老师:有的孩子遇到了一些事情，让他们有了不同的表情和心情。让我们一起来听。
(1)通过观察和倾听，理解不同的表情和心情。
故事片段1:妈妈告诉毛毛周日要带他去游乐园，毛毛脸上露出甜甜的笑容。
故事片段二:妮妮的玩具被她的小伙伴弄坏了，她很生气。
故事片段三:该上幼儿园了。安安很担心，因为她不会系鞋带。
故事片段4:杨洋每次路过肯德基，都想吃鸡腿。今天他在幼儿园交了新朋友，妈妈奖励了他一个大鸡腿。多么令人满意！
总结:从眼神、面部表情、肢体动作、声音来判断，每个人在遇到各种事情时都会有不同的表情和感受，比如快乐、愤怒、沮丧、满足。
3.引导孩子做自己心情的主人。
老师:你最喜欢什么样的表情和心情？为什么？
(1)充分讨论你喜欢的表情、心情和理由。
总结:快乐和满足是一种好心情，有利于我们的健康成长，也能给别人带来快乐；愤怒和抑郁都是不好的情绪，不仅不愉快，还会对我们身边的朋友和亲人产生不好的影响。心情不好的时候，吃不下，睡不好，越来越差，所以要努力让自己保持好心情，做一个快乐的人！
(2)说说你在不同心情的时候都做了什么？
情境表现:小明和柯柯是好朋友。今天，小明高兴地邀请可可加入游戏。田蜜因为他心情不好，大声拒绝，说:“我不喜欢。我不想玩了。请走开。”这时小明也变得很不开心，于是转身就走！
老师问:他们做的对吗，为什么？(重点引导孩子观察他人的感受，学会包容。)
老师问:如果你是可可，你会怎么做？
学会处理生活中的不愉快。
方法一:告诉孩子我现在不想玩了，以后再说。
方法二:告诉孩子我心情不好，只想在情感角唱歌。
方法三:愉快地接受邀请，因为和孩子一起玩肯定会让你开心。
4、操作活动:给表情上色。
老师:我们知道并理解几个面部特征，比如快乐、愤怒、沮丧和满足。请你给不同的心情涂上颜色好吗？
让孩子思考:什么颜色最适合表情娃娃？(引导孩子心情好用暖色，心情不好用冷色。)
让幼儿根据自己的理解给表情卡上色，并说出配色的原因。
总结:鲜艳亮丽的颜色很温暖，大家都喜欢。每个人都可以成为自己心情的主人。想要有一个好心情，就要少生气，多关心别人，多帮助别人，这样你的快乐就会变成所有人的快乐！当然，我们都有不好的心情。这时，你可以唱歌、跳舞、玩玩具、看电视，或者和朋友聊天，这样你的小黑脸就会变成美丽的颜色，永远美丽帅帅。
活动摘要
孩子可以通过观察同伴和家人的表情来观察他们不同的情绪，从而释放爱和关怀，用好心情感染每个人。
《变换心情》第四章教学设计目标:根据儿歌的形式创作编辑内容。
准备:请带一些灯笼到花园。
流程:
1，复习儿歌《灯谣》
老师:“还记得上次老师和小朋友一起学的儿歌吗？”(记住)
“那首童谣叫什么名字？”(元宵歌谣)
“我们都用好听的声音读吧！”
孩子们一起读儿歌。
2.创作活动。
①提问:
老师:“元宵节你还见过哪些灯笼？你喜欢什么样的灯？”
②孩子们互相讨论。
(3)要求孩子大胆说话。
④把孩子喜欢的灯笼创作成儿歌，一起读。
⑤把自己的儿歌读给好朋友听。
3.老师简单总结，鼓励积极用小红花创作儿歌的孩子。
延伸:让孩子们试着用他们的好朋友和他们自己的名字代替婴儿和郝好。
情绪变化的教学设计第五部分活动目标:
1，学习让心情变好的方法。
2.能够用连贯的语言表达你的想法。
3.关心他人，培养孩子助人为乐的良好品质。
重点和难点:
学习让心情变好的方法。
活动准备:
音乐磁带，课件。
活动流程:
一、导入部分，听音乐做节奏入场。
老师:刚才我们跟着音乐跳舞开心吗？
(小朋友回答:开心)
第二，基础部分。
1，让孩子说出自己开心的事。
老师:刚才孩子们高兴地唱歌跳舞吗？(开心)你还有哪些开心的事？(小朋友的回答)小朋友回答的时候，要挖掘他们的答案。
老师总结，原来孩子还有那么多快乐的时光，真好！
你有什么不开心的事吗？不开心的时候怎么让自己开心？老师总结:原来，让自己快乐的方法有这么多。你很棒。每个孩子都有自己的方式。以后不开心可以试试别人的方式，好吗？
2.让孩子试着说说，当别人不开心的时候，我们能做些什么让别人开心！
老师:孩子有那么多让自己开心的方法，那么我们能不能在别人不开心的时候找到让别人开心的方法呢？
老师:现在，老师这里有一些图片。让我们仔细看看他们，并考虑帮助他们。你会幸福吗？(好)老师展示课件1:两个孩子在吵架吗？
让孩子观察两个孩子在做什么。他们幸福吗？这样对吗？你有办法让他们开心吗？
老师总结:孩子想的真好。我们不能像他们一样。我们要团结一致，做文明的孩子！现在我们来看看下图:
和孩子一起看课件:夫妻吵架，让孩子观察，图中发生了什么？你父母吵过架吗？你是什么心情？为什么？你能做些什么来阻止他们吵架？
老师总结:爸爸妈妈是我们最亲近的人。他们吵架的原因很多，但有一部分是因为我们不听话，所以我们在家里要听话，要做好孩子，这样父母不吵架就会很开心。
展示课件的图片:为什么孤独的老奶奶让孩子观察老奶奶有吃有穿，你还不开心？如果这是你自己的祖母，你会怎么让她开心？
老师总结:奶奶老了，孤独在家。我们应该花时间去拜访他们，他们会很开心的。
老师展示课件的图片:在这张地震后孩子们的图片中，你看到了什么？你认为发生了什么？
老师:在川县的地震中，那里的孩子们失去了家园、学校、食物和衣服。有些孩子受伤了，有些孩子失去了父母。你觉得她会怎么样？我们如何帮助他们？(孩子回答)孩子们想得很好。地震后不久，许多像孩子们一样的好心人帮助了他们。在好心人的帮助下，他们回到了学校，现在生活得很幸福。
3.让孩子们说说他们在生活中是否得到过帮助。你曾经帮助过别人吗？
在我们的生活中，有许多好人在帮助别人。让我们来看看。老师展示课件给孩子们看并讨论。
想想吧，孩子们。有没有帮过你？被帮助后你有什么感受？你曾经帮助过别人吗？如何帮助别人？帮助别人后你开心吗？
总结:我们生活中有很多帮助别人的好心人。为了主人，我们也要做好孩子，因为帮助别人可以让别人开心，也可以让自己开心，对吧？
结尾部分结尾部分:孩子们，今天我们学习了很多让心情变好的方法。我们现在幸福吗？如果我们快乐，我们会做什么？老师:那你为什么不做自己开心的事呢？愿意跳舞的孩子们，让我们一起跳舞吧！(音乐离开)
自我评价:
利用欢快的音乐对孩子的吸引力，激发他们快乐的心情。
纲要中明确指出，幼儿的语言能力是通过应用发展起来的，关键是要创造一个幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并得到积极回应的环境。鉴于这种想法，我设计了一种方法，让孩子利用已有的经验，试着谈谈自己快乐的事情，以及如何让自己快乐起来。第二个环节是让孩子在自己不开心的时候尝试寻找让别人开心的方法，体验帮助别人的快乐。第三个环节，通过让孩子看课件，培养孩子团结不吵架的良好品质。在家的时候教孩子做个好孩子。培养孩子关爱老人的感情，在最后的画面中培养孩子助人为乐的良好性格，懂得在别人需要的时候伸出援手，从中体验助人为乐的快乐心情。
大纲要求我们鼓励孩子大胆表达自己的思想感情，尝试对简单的事物和过程进行解释和阐述，发展孩子的表达能力和思维能力。所以创设了第三个环节，让孩子谈谈自己的切身感受，仔细体会助人为乐带来的快乐，自己助人后的快乐心情，培养孩子助人为乐的良好品质。
大纲中指出，要让孩子用自己喜欢的方式开展活动。鉴于这种想法，我让孩子在最后选择自己喜欢做的事情，既尊重了孩子的意愿，又让孩子感到快乐！