对蓝欣学院自闭症儿童阅读社交游戏训练的思考

这本书是“家长和培训师指南”。除了技能的详细讲解，还有系统化的培养模式，可以引导用户(家长和培训师)每周掌握一个小技能，然后还有整合，帮助用户梳理所有技能，灵活运用。这本书不仅让孩子受益，也让用户受益。这是一个特别好的起点。当孩子取得社会进步时，父母和治疗师都会很高兴。在日常生活中，因为孩子能恰当地表达自己，也减少了大人的焦虑和不安。

孩子(自闭症儿童)需要学习的有四个方面:社会参与、语言、社会模仿和游戏。本书作者主要介绍了两种技术:互动教学技术和直接教学技术，以及十一种技术。这些技术的出发点可以分为三类:增加孩子的参与，鼓励孩子交流，提示和强化。

同时，书中还举了一个“在什么情况下使用两种技术”的例子。比如互动教学技术主要用在孩子很气馁的情况下，直接教学技术主要用在你掌控孩子想要的项目或活动的情况下。

这本书的目的是让父母成为老师，并将干预策略融入日常生活护理中。“用户指南”的定位确实很实用，方法也得到了验证，但还是要为自闭症儿童量身定制训练方案，日复一日的坚持训练。个人认为，这不是单靠家长就能做到的，需要培训师和相关机构的参与。最好形成一个由特殊教育学校或康复机构、训练者和家长组成的“共同体”，支持和协助自闭症儿童完成系统的训练。