汉语拼音aoe的教学设计

展示情景设计:“热烈庆祝北京申奥成功”(背景是庆祝时的烟火)。

老师:同学们，你们认识这些单词吗？看它漂亮的外形！这是祖国的书写。你想读它吗？有些孩子有困难，睿智的老人会帮你解决这个问题。听录音:小朋友，你刚结束幼儿园生活，来学校学习学习。当面对一个你不认识的单词时，不要着急，戴上一顶小帽子你就知道了。这些小帽子是汉语拼音音，汉语拼音的作用很大。它可以帮助我们阅读和学习普通话，还可以帮助我们在电脑上打字！

老师:我们知道汉语拼音及其功能。这节课我们将学习汉语拼音的第一课。板书:aoe

【设计意图:用直观的手段营造快乐的学习氛围，激发学生学习的兴趣和对汉字的热爱，用睿智老人的话语介绍汉语拼音及其用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。]

第二，自主探究，学习新课。

展示漫画书和书中小女孩、大公鸡、大白鹅的图片。

(一)学习“O”

1.引导学生观察:这是什么季节？你在哪里看到的？(树是绿的，草是绿的，河是流动的)能按一定的顺序说一下吗？

2.老师示范(贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣)

老师:这是什么时候？(早上)你在哪里看到的？

3.公鸡怎么打鸣？自己学。通过名字学习。

老师:公鸡的呱呱声变短了，这是我们要学的字母“O”的发音。

展示卡片并解释模型读数。学生全部看完，命名，用“O”说话。

这个“O”长什么样？如何记住它的形状？(四人一组讨论)

【设计意图:培养学生的观察能力和口头表达能力，引导学生探索字母的发音和记忆字形本身】

写作:①介绍四线格；②解释“O”的位置；③说出用笔顺序，用示范的方式书写；跟着空书走；④先描述后独立写作。

转场:(展示小女孩慢慢走出来的画面，并出示注意事项)小女孩听到公鸡的叫声，立刻起身，走到草地上。这个小女孩在做什么？)

老师:小女孩这么早就起来练习发音了。她学习多努力啊(老师指着小女孩的头发“A”说这是我们要学的拼音字母“A”)

学习“A”

发音:老师的解释:①学会尝试发音；②老师的发音；模型阅读；③自由阅读；④命名阅读；⑤说一个带“A”的词。

【设计意图:在巩固“A”的同时，培养学生的语言表达能力。]

形状:①学生观察小女孩，看她身体的哪一部分与“A”的形状有关。②出示卡片还能怎么记住“A”？(讨论)

写作:①观察四线格上的位置；②老师讲解笔顺，书写规范；下达指令后独立写作。

转场:小女孩甜美的歌声吸引了很多小动物(展示大白鹅在水里游泳的画面)问:这是什么动物？

(3)学习“E”

发音:①“e”的发音由鹅诱导，老师讲解“e”的发音。(2)学生尝试阅读——教师发音、示范阅读——自由阅读——共同阅读——点名阅读。

形式:①观察“e”在四线格中的位置②按笔画顺序说话，平行动作，读空白时独立书写。

【设计意图:培养学生的观察能力和口头表达能力。学生学习的不是老师教的，而是字母的发音，记住字母的形状，是为了引导学生自己去探索字母的发音。]

三、趣味游戏巩固新知。

1，会读书，会读书，会分析书籍，会练习阅读(巩固声音)

2、采摘水果(巩固)

3.猜猜看。

【设计意图:激发学生学习兴趣，让学生边学边玩】

四、归纳总结:拓展练习

1，老师:我们今天学了什么？

2.感兴趣的同学用今天学的字母把书中的图片告诉你的好朋友。