幼儿园“踏青”教案蕴含反思
幼儿园“踏青”教案包含反思篇1活动目标；
1，对对数数列感兴趣，愿意交流运算过程和结果。
2、认识“5”以内的序数，能用序数正确表达“5”以内物体的顺序。
3.学会从不同方向判断物体的排列顺序。
4.愿意大胆尝试，与同行分享经验。
5、对科学活动感兴趣，能积极探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
活动准备:
多媒体，课件，图片，小组作业资料。
活动流程:
一、游戏:去郊游，认识“5”以内的序数
1.学会按照从左到右的顺序正确表达“5”以内的物体顺序。
①展示课件中的小动物，问“熊在哪里？小猫排名第几？小蜜蜂呢？”
②总结:“刚才数数的时候，从熊开始数，也就是从左往右数。”
2.学会从不同方向确认物体的排列顺序。
3.摘要
第二，帮助孩子明确物体的顺序是随着方向的不同而不同的。
1.展示建筑物的图片，让孩子们把小动物送回家。
2.摘要
三、总结:“今天我们和小动物们玩了“去郊游”和“住一栋楼”的游戏，学会了从左到右、从右到左、从下到上数数。”
第四，小组活动
1，小动物排队
2.检查广场
活动反映:
在这次活动中，为了激发孩子的学习兴趣，我采用多媒体辅助教学，试图在活跃课堂教学气氛的基础上突破教学难点，同时提高教学的灵活性，有利于充分发挥课堂适应性。为了唤起孩子学习的主动性，给孩子在活动中操作的机会，我还插入了有利于孩子操作的图片，让孩子在游戏中感知“5”以内的序数。
幼儿园“踏青”教案包含反思第二章活动目标:
1，感受活泼快乐的音乐，尽量用肢体动作表达出来。
2.了解游戏的方法，体验合作游戏的乐趣。
3.愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
4.表演的时候可以和同龄人合作，共同完成表演。
活动准备:
山川草原的图画，《郊游》的音乐，黑板，笔，小旗子。
活动流程:
一、引言——有节奏的“郊游”
老师:今天的天气真好。不冷也不热。最适合郊游了。你想去吗？(老师和孩子做有节奏的“郊游”)
二、欣赏和理解——区分不同信号的音乐
1.观察图片，了解野餐经过的地方。
老师:我们的目的地有点远，我们要走很多路才能到达。让我们看看一路上要去哪里。(展示图片)
老师总结:原来我们要经过一片大草原，爬好几座山才能到。
2.第一次听音乐
老师:今天，赵老师给大家带来了一首曲子，包括《草地上的音乐》和《爬山的音乐》。请听听它好像在哪里过草地，又好像在哪里爬山。(孩子听完音乐可以自由交谈)
3.第二次享受音乐
老师:有不同的看法。让我们再听一遍！(小朋友再次欣赏)
4.画图集，享受音乐。
老师:这次请听和看。赵老师把音乐里的草和山画出来，看看草在哪里，爬山音乐在哪里。
老师总结:原来前面的音乐感觉像穿越草地，后面的音乐感觉像爬山。
三、动作表演——掌握爬山的节奏
1，老师用手表演了郊游的动作。
老师:赵老师用她的小手做小脚，穿过草地，爬上高山。你想知道怎么做吗？(教师演示)
老师:我过草地的时候做什么，爬山的时候做什么？(儿童畅所欲言)
老师总结:哦，原来草在下面，爬山在上面。要不要试试！
2.孩子们试着用手展示他们的郊游动作。
老师:我们一起来试试吧！
3.小脚去郊游
老师:双脚也想去郊游。脚说我想以优美的动作穿过草地。请帮他想一想，他用过哪些漂亮的穿越草地的动作。(孩子们在草地上穿梭的动作)
老师:小脚怎么爬山？(重点引导孩子一步一步往上爬)
听音乐，完整展示郊游动作(引导孩子听爬山的音乐)
老师:前面还有一片草地。让我们继续前进！(再次提醒孩子向山顶爬几步)
第四，音乐游戏
出示导游旗，小朋友根据旗上的数字组队郊游！
老师:导游阿姨带你去郊游。每组游客可以用不同的方式去郊游，但几个人要呆在一起，不能掉队！(小朋友听音乐玩游戏)
活动反映:
从今天教学目标的达成情况来看，我觉得今天的活动基本可以达到目标。从第一次听音乐，孩子就能愉快地听着音乐摇摆，到后来用肢体表达音乐时，也能用轻松的动作，孩子可以按旗分组，可以协调，用一种方式做游戏。这些游戏对孩子们来说也很有趣。
在听和理解音乐的过程中，孩子可以分辨出音乐的不同特点。有的孩子说前面的音乐过了草地，但是爬山的时候，有的孩子提到树林，可能和他们展示的画面有关，让他们想起了树林。在选择图片的时候，老师或许可以多考虑一些，排除一些其他的因素。
在看图集的时候，孩子很容易分辨出草和爬山音乐的区别，但是在讲原因的时候，老师可能会比较着急一点，可以多留一些空间给孩子讲为什么这是草，这是爬山，老师自己也说过“这是平原草，很像爬山”才让孩子说出来。
在创作草地动作时，孩子们扮演自己的角色，编排的动作丰富，能符合草地轻快活泼的旋律。攀爬动作也可以根据沉重的、一步一步的节奏和感觉来作曲。
整个游戏环节，阿姨带着他们去旅游，孩子们还是很开心很投入的，但是到了最后一刻，孩子们可能会有点兴奋，不太注意听音乐。
幼儿园“踏青”教案包含反思3个活动目标:
1.感受歌曲欢快的情绪，体会歌曲所表达的郊游的快乐心情。
2.在听、说、弹的过程中了解歌曲的内容，逐渐学会唱歌。
3.通过音乐活动培养孩子的想象力、口头表达能力和肢体表达能力。
4.感受歌曲的幽默特点，听音乐游戏。
要准备的活动
1.体验准备:活动前孩子有外出郊游的体验。
2.材料准备:音乐《郊游》、景点图片、图集、团旗等。
活动流程:
1.创建歌曲场景和导入活动。
老师:“我们上杭有很多地方可以去郊游。我们一起去看看吧。”
2.儿童在情境的提示下熟悉歌曲。
(1)老师:“看，我们到哪里了？”(紫金公园)(2)老师:“公园里有什么？”(请个别小朋友回答)“加油，我们继续走！”
评论:
活动一开始，通过创设“去郊游”的游戏情境，激发孩子们参与活动的兴趣。郊游时，循环播放这次学的歌曲，让孩子们有一个反复认识和感受歌曲旋律的过程。同时，老师在郊游时展示家乡当地旅游景点和风景的图片，使活动更加贴近孩子们的生活实际。
3.欣赏歌曲，理解歌词，学习唱歌。
(1)老师学唱歌。(2)完整地唱这首歌。歌手:“那我们就用好听的声音完整的唱这首歌吧。”
评论:
在学唱歌曲的过程中，老师们打破以往展示图片、逐句教孩子的模式，而是通过“游历”家乡的各个景点，让孩子轻松自然地哼唱歌曲。同时，老师可以引导孩子突破唱歌的难点部分，抛出问题:“你觉得哪一句歌难唱，唱不好”，充分尊重孩子，让孩子更独立地学习唱歌。
4.感受歌曲的情感，让孩子自由表达。
(1)儿童互动老师:“除了用好听的声音表达我们快乐的心情，我们还能用什么来表达我们的快乐呢？”和你旁边的孩子说话。“(老师下去指导)
(2)请评价个别儿童的表现:
在活动中，老师不仅指导孩子唱歌，还注意引导孩子感受音乐带来的情感体验，在郊游中把欢乐愉悦的情绪带入歌曲中。根据指南精神，教师在艺术教育中不再强调“技能训练”，而是强调“感觉和表现”。
5.游戏《音乐列车》
(1)老师:“除了上杭，还有很多地方可以去踏青。更远的地方在哪里？”
(2)老师演示游戏，第一次玩。
(3)第二场(4)第三场
6.在游戏情境中自然结束。
评论:
郊游游戏贯穿活动始终。活动结束时，老师充当指挥，以“点兵点将”的形式，一边唱歌，一边邀请孩子们乘坐她的音乐动车郊游，并让唱歌唱得好的孩子们乘坐她的音乐动车，极大地激发了孩子们参与活动和唱歌的兴趣。最后，有小朋友扮演指挥又唱又弹，将活动气氛推向高潮。
活动反映:
创设郊游游戏情境，激发幼儿活动兴趣。苏霍姆林斯基曾说:“儿童的一切活动都取决于兴趣。”许多幼儿教育的例子证明了这一点。兴趣是孩子参与活动的动力。因此，在开展活动时，老师需要以孩子感兴趣的学习方式引入新歌。在本次活动中，引入教师创设“郊游”游戏情境，激发幼儿参与活动的兴趣。郊游时，循环播放这次学习的歌曲，让孩子对歌曲的旋律有一个反复认识和感受的过程，让孩子在轻松愉快的音乐氛围中感知和体验音乐。
幼儿园“踏青”教案包含反思4个活动目标:
1，鼓励孩子积极参与活动，在游戏中获得愉快的情感体验。
2.让孩子在活动中与同伴合作，用自己感兴趣的方式大胆表演。
3.养成大胆、均匀使用颜色的好习惯。
4.培养孩子耐心完成任务的习惯，享受折纸活动。
活动准备:
录音机，录音磁带。
活动流程:
先引出话题。
提出要和孩子一起去郊游，商量怎么去公园，根据孩子的决定随意进“公园”。
第二，让孩子们讨论，和同样的人合作表演公园里的风景。
第三，提问，表演。
1.你曾经放风筝吗？你见过什么样的风筝？(小朋友随口答)
2.你如何放风筝？(请邀请个别小朋友表演)
3.老师和孩子们一起放风筝。
4.老师和所有的孩子一起放风筝。
第四，根据自己的经验，通过想象，在各种情境下表演风筝。
问题:当风筝在天空中飞翔时，有时会发生一些事情。会发生什么？(小朋友随口答)
同时请小朋友和老师一起表演。鼓励孩子大胆上来，邀请同龄人合作。启发孩子想出不同的表现方式。(比如:挂在大树上，缠绕等。，选择一两个作为表演的重点)
请听老师讲课，与小朋友互动，表演放风筝游戏。
扩展活动:
1.讨论和表演其他可能的情况，并提出解决方案。
2.分组来装饰这个大风筝。
课后反思:
听了张老师的活动，深深的感受到她是一位有创造力的老师。在教学过程中，师生关系和谐得像一首音乐诗，一个眼神，一个动作，一个微笑，都给了孩子信心和勇气，让音乐融入到孩子的学习中，打开孩子的思维，表达孩子的情感，激发孩子的想象力，引导创新，让每一个孩子都在活动中快乐和谐地成长。现在主要从以下几个方面谈谈自己的感受。
鼓励孩子积极自信地参与活动。
在音乐活动中，首先要满足孩子自我表达的需求。但在以往的教育活动中，总有一些“老演员”，也有一些“观众”。那些有天赋的孩子往往有机会参加活动，而那些内向的孩子则胆小自卑，不愿意参加活动。张老师为他们设计了一个循序渐进的小阶梯，提出了适当的要求，让教学因材施教，让每个孩子都按照自己的节奏发展，在“最近发展区”中提高。比如一开始她提出带孩子去郊游，孩子感兴趣的话题，让孩子快速参与到活动中来。老师然后问孩子们一个简单的问题来回答。去公园玩应该坐什么交通工具？根据自己的生活经验，孩子可以说有的孩子说要坐三轮车，有的孩子说要坐公交车，有的孩子说要骑自行车。老师让孩子们讨论如果这么多人一起去，他们应该使用哪种交通工具。孩子们马上说要坐公交车。张老师说，那我来当司机，你坐我的车一起去，让孩子们在轻松愉快的音乐中参与活动。在去公园的路上，我们必须过桥并钻一个洞...孩子们会在张老师的指导下，轻松自然地用动作来表达各种情景。当我们到达公园时，我们会看到什么？孩子们穿上各种各样的衣服。让我们谈谈我们将在公园里看到什么。孩子们很自然地三三两两组合起来，摆出各种造型——“小桥”和“小活动”，需要合作才能完成。活动中，张老师让孩子们两人一组表演放风筝场景，将个人创作与小组合作紧密结合，既尊重了孩子们的个体发展，又注重了小组合作。通过合作表演，培养幼儿分工合作的社会精神，帮助幼儿与他人交流，学会“摆脱自我”，从“他人与我”的关系中获得最初的生活体验，使合作交流的过程充满和谐的乐趣，幼儿在群体中建立自信心，相互适应、合作、协调，学会被他人接受，获得成就感。
正如曹老师所说:“音乐教育不是把孩子培养成小歌唱家、小演奏家，而是对孩子进行一定程度的教育，以此来培养人。音乐教育是用来培养孩子的性格和品德，发展孩子全心全意的音乐才能，培养孩子对音乐的兴趣和爱好，具有欣赏音乐的能力和艺术情趣。因此，我们应该注重培养孩子对音乐的感受和理解，在我们能够全心全意的程度上创造性地用音乐表达自己的感受和体验，而不是过分强调技巧训练，追求巨大的表演场景和完全折叠的表演效果，享受音乐之美，通过自己不断地探索、尝试和表达。张老师的活动是为了培养孩子对音乐的感受和理解，让每个孩子都能非常热情地参与到活动中来，满足孩子自我表现的需求，激发孩子的创造力和合作能力。
幼儿园“踏青”教案包含反思第五章活动目标
1.学会阅读地图集，并有控制地演奏。
2.根据音乐的变化设计配器方案。
3.体验一起玩的乐趣。
4.培养孩子的尝试精神。
要准备的活动
音乐图册，铃鼓，双环鼓，圆舞板等。
活动过程
第一，节奏的引入
1，引导孩子发现歌曲的动作节奏。
老师:“刚才这首歌叫什么名字？你知道它是什么结构吗？ABA是什么？(前后的音乐是同一个结构。)现在让一个小朋友来告诉我们A段做了什么动作。你是怎么做到的？
老师哼着曲子，让一个孩子示范。
二、引导孩子看图谱，用肢体动作表达节奏模式。
1.看A段图集:先看A段。上面有什么？(脚印，手)是什么意思？(可以踩脚拍手)这些动作是怎么表达节奏的？(让一个孩子示范)所有的孩子都学习a段的节奏模式。
2.分析一下b段的节奏模式:这是什么符号？(展示波浪线)怎么展示？(摇或摇)让一个孩子示范。
3.引导孩子发现结尾句子的不同之处。
老师:后面的A段和前面的A段一样，有区别吗？让孩子们演示他们能做什么。(全班练习一次)
4、视情况而定:哼唱，孩子做一次动作或者跟着音乐做一次动作。
第三，启发孩子探索音乐的配器方案
1，启发孩子说说乐器的特点。
老师:“你看，我请了三种乐器(铃鼓、双响鼓、圆舞板)。告诉我，他们的声音有什么不同的特点？”铃鼓:可以打，可以摇，可以摇。比较抒情；双响鼓:忽高忽低，似脚步声；Ballboard:简短的声音)
2、为音乐配器。
老师:“你觉得A段适合什么乐器？一节适用于双测深管；(附双音管图标)B段抒情演奏适合用什么乐器？(铃鼓)我们能做些什么让歌曲在最后一部分更生动？(使用所有乐器)
第四，孩子们试着玩乐器
1，老师哼，让孩子学会用乐器演奏整首歌。
老师:“请小朋友们轻轻地把小乐器拿出来，我们试着用乐器演奏一下。请仔细看图集，注意什么时候轮到哪个乐器演奏。”
2.指出表演的缺点，并始终如一地演奏。
3.用音乐和地图集弹奏1-2次。
老师:“我觉得孩子可以听音乐来玩。我们试试吧。”
4、孩子看指挥演奏1-2次，
老师:“孩子们很棒。现在我有一个更难的。请不要看图集，看老师的说明。你能再放一遍音乐吗？”
动词 （verb的缩写）结束活动
老师:“请自备小乐器，不要出声，轻轻地放在教室里。”
活动反映:
这个音乐活动就是唱歌活动。《郊游》这首歌大家都很熟悉。是ABA结构。第一段和第三段一样，活泼欢快，中间的第二段比较柔和，唱的是郊游的风景。活动一开始，我引入对话，引导孩子们谈论野餐区的风景。根据孩子们的回答，我用简笔画的形式画了出来，引出了第二段歌词。然后我用动作引导孩子说出第一段和第三段的歌词。理解歌词后，让孩子通过听老师的清唱剧熟悉歌曲的旋律，然后在钢琴伴奏下逐句学唱。唱两三遍后，请孩子编动作，边唱边表演，有助于记住歌词。虽然大部分孩子大概都会唱歌，但这样的教学方式让孩子感到兴趣缺缺；而且在后面表演唱歌的时候，孩子会分心，但是会唱的少，唱的轻。最好是在孩子熟悉歌曲的基础上增加动作。
幼儿园“踏青”教案包含反思第六章活动目标:
引导孩子练习双脚跳跃，锻炼腿部力量，激发孩子对体育活动的兴趣。
提高动作的协调性和灵敏性。
通过活动锻炼孩子的跳跃能力，让身体得到锻炼。
活动准备:
兔子徽章，自制河流，苹果，香蕉，桃子等。
活动的重点和难点:
练习双脚跳跃。
双脚跳跃。
活动流程:
一、角色介绍，激发孩子兴趣，开展准备活动。
1.用角色来激发孩子的参与兴趣。
老师:兔妈妈带小白兔去郊游，你高兴吗？
2.一边讲儿歌，一边和老师做准备活动。
老师:郊游前，你要和兔妈妈一起做操，锻炼身体。
第二，试着跟老师练习用脚跳。
1，双脚练习简单跳跃。
老师:你知道兔子是怎么走路的吗？让我们学着像兔子一样走路。
2.鼓励孩子在游戏过程中尝试向前跳，跳过物体，向上跳。
老师:在去郊游的路上，你会经过桥、河流和石头。你知道怎么去那里吗？
老师:现在兔子要和它们的妈妈去郊游。看到河水轻轻地跳过去，小心翼翼地过独木桥，跳过草地，我们去摘水果。
结尾部分
老师:小兔子和妈妈去郊游，摘了好多水果。你开心吗？嗯，玩了很久，我们累了。让我们和兔妈妈一起回家吧。
兔子跟妈妈回家，活动结束。
活动反思
在本次活动中，教师结合小班幼儿体育锻炼的目标要求，创设游戏情境，每个幼儿在发展过程中是不同的。教师关注组织中儿童的发展差异。让孩子根据自己的能力去练习，按照这个班孩子动作的发展水平循序渐进，孩子练习起来既有兴趣又有信心。
缺点:
我不是很仔细的观察孩子的个体差异。有的孩子动作不是很规范，从活动开始到结束都没有注意过。
总之，活动给了我太多的感悟，也让我深刻体会到兴趣和游戏对幼儿的重要性。在以后的游戏活动中，我会在活动中预设更多的小细节，更清晰合理的考虑每个环节。