《游戏疗法》02游戏疗法的准备
游戏室合适的面积是正常卧室的大小，15-20平米。如果太大，会让孩子觉得不安全。如果太小，儿童将不能展示它。如果学校或者家里没有专门的房间，可以用围栏或者垫子来区分游戏区和非游戏区。
孩子一直在学习什么是边界，什么是责任。在家里划出一个小区域作为孩子的世界，把玩具放在这个区域，告诉孩子他们也要对自己在这个区域享有的权利负责。如果孩子把玩具带出这个区域，家长只需要把玩具放回游戏区，告诉他们玩具应该在游戏区。不要过多干涉游戏区的情况，做一些适度的引导就可以了。比如游戏区整洁的话，我觉得你可以更快的找到你想玩的玩具，但这取决于你自己。即使孩子暂时不收养也不要生气。孩子会在慢慢玩耍的过程中找到最适合自己的方式，玩耍区是他们学习边界和责任的试验田。
其他关于游戏治疗室的布局，有几个原则:
一、保密性:注意游戏室的位置、门、窗、隔音、抗干扰的设计；
其次，游戏室的安全性、可用性和便利性决定了游戏治疗室的布局。重点是我们需要站在一个孩子的角度和高度来布置游戏治疗室；
第三是游戏治疗室玩具和游戏材料的选择需要有理论依据。我将详细介绍这一部分。
游戏治疗室中用作词汇的玩具和游戏材料的选择非常重要，相当于我们为孩子提供了多少有效词汇。当然不是说需求无止境，主要是服务于孩子表达情绪、发展关系、探索自媒体的目标。为此，我们需要准备以下几类玩具:第一类是现实生活中的玩具，如交通工具、通讯设备、食物等；第二类发布攻击性玩具，如充气不倒翁、玩具士兵、鳄鱼木偶等；第三类创意表达和情绪发泄玩具，如各种绘画材料、沙子和水、积木等。
这里列出的都是基本的。在我们工作的过程中，你会从孩子身上得到很多启发，在这个过程中你会真正理解玩具这个词的含义。一开始，咨询师不必过分完美主义，相信孩子们自己的智慧用有限的玩具表达了他们丰富的内心世界。对于孩子来说，具体的玩具只是角色的一小部分，更大的空间是孩子的想象力和创造力。
这本书的作者把这个治疗过程定义为童年时刻:这是一个独特的时期，代表了一段独特的关系。这一刻的孩子，孩子可以自己引导自己，自己决定如何利用时间，没有人会干涉。成长其实是一个缓慢的过程，我们无法试图去推动它或者改变它。
就像歌手罗大佑在《童年》这首歌里描述的那样:什么时候才能有一张像大四学生一样成熟长大的脸，期待假期，期待明天，期待成长？这首歌描述了如何等到长大。今天下午是属于孩子们的时刻。不督促孩子做什么，而是可以自己决定如何利用这段时间，感受这段漫长而平静的时光。这部分经历对孩子来说非常珍贵，就像一幅新的画卷呈现在孩子面前，谁能决定如何使用这幅画卷。
以孩子为中心的治疗师不会试图让孩子完成一系列的任务，也不会让孩子在自己的卷轴上画出不是自己的主题。治疗师只关心那些与促进儿童治疗关系发展密切相关的目标。
首先是安全的环境。治疗师本人无法给孩子安全感，孩子会在治疗关系的发展中找到安全感。这也说明，在父母的养育过程中，并不是身体上的“存在感”能自然而然地给孩子安全感，更多的是促进亲子关系的良好发展。
第二，理解和接受孩子的世界。我们应该对孩子的世界感兴趣，对孩子漫长的探索过程有耐心，放弃我们作为成年人感受到的现实。有时候外在的现实告诉他这些都是假的，只是玩具，但是内在的体验却是非常真实的，以至于外在的现实和内在的体验形成了非常强烈的冲突，他内心的真实感受是无法被接受和看到的。与成人世界不同，儿童世界可以分为现实和想象两部分。他们更多的位于这两个部分的中间，更小的孩子生活在自己想象的世界里。对孩子想象世界的压制，其实就是对孩子的压制。
第三，鼓励孩子表达自己的情感世界。游戏虽然重要，但相对于通过游戏表达的情感来说是其次的。不管孩子是什么感受，都可以无条件接受。我们无法控制另一个人的感受。对于感情，我们能做的第一件事就是去看，接受。
最后，促进儿童治疗性关系发展的密切相关的目标是建立一种自由和随意的氛围，鼓励儿童自己做决定并为他们提供承担责任和增强控制感的机会。至于促使孩子做决定的部分，我们往往有意识地想给孩子自己做决定的机会。所以当我们真的决定给孩子这个机会的时候，请尊重他们的决定，而不是只给你一个机会说我想要什么。如果父母不能接受孩子的其他选择，请不要把这个决定权交给孩子。这也是教育一致性的一部分。
既然是关系，我们引入了关系中治疗师责任目标的部分。让我们设身处地，想想孩子期待的那部分。一般情况下，父母会认为孩子需要改变才开始玩治疗，所以在早期玩治疗中，孩子也有同样的期待，就是治疗师也希望改变自己。无论孩子的感受如何，治疗师都需要将此视为孩子此时此地的自我宣言，并接受它。
在大多数关系中，尤其是新建立的关系，孩子总会对自己说:我安全吗？我能处理吗？我会被录取吗？
治疗关系的建立一方面取决于孩子在治疗师身上看到的和感受到的，同时也取决于治疗师能否在适当的时刻对孩子的感受做出敏感的反应。这部分说起来容易，做起来其实很难。有几个关键点“合适的时机”、“敏感”和“反应”。我们在工作之初，都期望能在孩子的每一点上有所回应。这个时候我们就会手忙脚乱，错过很多重要的时刻，在每一个应对点都是抓表面。不过没关系，这是一个必经的过程。随着我们和孩子关系的加深，以及我们自身的确定感，我们越来越能感受到这一刻，并做出适当的反应。
以下是作者关于这个童年时刻的经历。
首先，对待孩子责任的态度是:在孩子能力范围内，为自己承担责任。很多家长对孩子能力的认识是不客观的，要么远高于孩子的能力，要么就认为孩子无能。这就需要父母跳出期待和失望的情绪部分，从外界获得对孩子更真实的了解。
其次，治疗师的脚趾要顺着鼻尖，身体和头部要一起参与和孩子的交流。
还有，不要答非所问地回答孩子的问题，要仔细思考孩子的深层意图，以决定选择什么样的答案。例如，凯文问:“我可以把这个带回家吗？”那么凯文可能的意图是:获得把东西带回家的许可；想知道如果他把东西拿走会怎么样吗？想让游戏和关系更延伸；对游戏室的占有欲；尽量进行“礼貌”的交谈；问“你站在哪一边”之类的问题。这部分需要治疗师根据对孩子的了解，对治疗关系的把握，以及这个问题的背景来考虑孩子的意图。只有明确了这个意图并做出回应，孩子才能感到被理解。
最后，和父母的关系也是很重要的一部分。
孩子通常会听从对他们影响比较大的人的安排，所以和父母的关系永远是治疗师必须重视的部分。对父母不断变化的态度保持敏感是我们的主要挑战。
父母在孩子的生活中起着重要的作用，如果可能的话，他们应该参与到治疗过程中。在这一部分，我们要做好不那么理想的准备。即使没有家长的参与，这本书的作者认为，孩子自身的成长潜力也可以在游戏治疗中成长。作为治疗师，态度是尽可能争取家长的参与，而不是争取家长的配合。从家长那里获得更多关于治疗室外的孩子的信息，一方面可以帮助我们在治疗室内工作，另一方面可以评估治疗效果。
作者提醒孩子们的辅导员。随着育儿环境的日益复杂，作为咨询师，我们需要确认谁是我们工作对象的法定监护人，这也为我们以后提供更好的服务和自我保护做了必要的准备。