一年级语文第一册第四课课件。
第一部分:高一上册语文第四课课件的教学目标；
知识目标:认识11个生词。会写“七、孩子、九、一无所有”四个新单词。
能力目标:正确、流利地阅读课文。
情感目标:理解课文内容，认识四季的特点，感受每个季节的美，激发对大自然的热爱。
教学重点:
1.认识新单词，练习大声朗读。
2.感知四季的不同特点，激发对大自然的热爱。
教学难点:
模仿课文，创作自己的诗歌。
教学准备:
文字课件，生词卡，拼图和拟人化地图
教学过程
一、画面渲染、引入、揭示的激情:
令人兴奋的游戏
同学们，有四个兄弟姐妹是一大本事！它们能让草变绿，让花变红；能把太阳变成火球；树枝上可以挂很多水果；还不错，让世界一夜变白。它们是美丽的春夏秋冬。今天！老师带来了他们所有的照片。让我们看看他们，猜猜哪个是他们，好吗？
(二)顺趣简介
老师:学生的脑子真聪明！我一猜就猜到了。今天，我们的教室非常热闹！你看春夏秋冬来了四个孩子。让我们见见他们。(依次贴上草芽、荷叶、谷穗、雪人的拟人化可爱的图片和名称。让学生分别说出自己的名字，并写在黑板上。)
(3)主题介绍
老师:他们为美丽的四季写了一首美丽的诗《四季》。(板书题目)
设计意图
通过拟人化的介绍，让学生对四季充满好奇，同时利用多媒体中四季的美丽图片，让学生感受到四季对大自然的美好，从而调动他们的学习兴趣。然后把草芽、荷叶、谷穗、雪人四个文本角色的拟人图片贴出来让学生认识，用激动人心的文字引出“四季”的话题，用镜头呈现。这样可以把课文中的人物从课文中“跳”出来，抓住学生的好奇心，让学生对课文有一个初步的了解，进一步激发学生学习课文的兴趣。
第二，读课文，自主阅读
(一)第一次读课文，找出生词宝贝。
1.学生观看四季的文字动画，初步感受文字。
2.在阅读课文时，学生找出生词，并借助拼音读好。(分区巡逻、指导)
设计意图
在这个环节，让学生先看四季的动画，让课文更直观，让学生更容易掌握课文内容，为接下来的学习打下坚实的基础。
(二)分层次学习，激发识字兴趣
1，展示课文11生词，让学生找出导入时遇到过的五个生词宝宝。(课件演示)然后以个别阅读、小组训练阅读、课堂阅读的形式学习新单词。(老师纠正发音，个别单词要求学生组词。)
2.以学生个人阅读、小组训练阅读和班级阅读的形式学习剩下的六个新单词。(老师纠正发音，个别单词要求学生组词。)
设计意图
这节课，我们要学习11个新单词，内容比较多。为了让学生学起来轻松，生词分两步。让学生以多种形式朗读生词，如单独朗读、相互朗读、小组朗读和训练朗读，这不仅使学生能够正确读出发音，而且使教师能够检查学生的掌握情况。
(C)巩固新单词的趣味练习
1，小组阅读新单词卡
“小老师”带着小组成员一起读书，互相教学，互相学习。
2.赛车游戏
学生能读懂赛车上的文字，如果正确的读懂赛车，就能快速稳定的到达终点。(课件演示)
3.找朋友玩游戏
让两个男孩和女孩比赛玩拼字游戏。如果他们答对了，就带学生去读。(拼图游戏卡片)
设计意图
针对初三学生学得快、忘得快的特点，为了帮助他们进一步加深印象，安排了“读单词卡”、“找朋友”、“赛车游戏”等游戏，让学生一次又一次地认识新单词，让他们在快乐的氛围中巩固知识点。
第三，做放松练习来放松。
老师带学生做了1分钟有趣的放松练习。
设计意图
针对大三学生注意力跨度短的特点，在教学内容中间，老师带着学生做了1分钟有趣的放松练习。这就放松了学生的情绪，使他们迅速集中注意力，为下一个学习环节打下基础。既关注了学生的身心健康，又提高了教学效率。
第四，合作探究，优美阅读文本
(1)让学生说出“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”等四种东西分别属于哪个季节。
(二)熟悉课文
让学生选择自己喜欢的季节自由阅读——学生个别阅读——教师示范阅读。(学生自己点评，老师指导。课件展示了相应的诗词和图片。)
(三)自主表演阅读，加深理解
1.学生四人一组阅读并表演。
2.让学生在讲台上戴上头套，一起表演朗读。
设计意图
这一节，我从头到尾都没有按顺序教，而是让学生选择自己喜欢的季节来读。目的是让学生主动、乐于学习，变“我要读书”为“我要读书”、“我要读书”、“我爱读书”，提高阅读质量。在这里，我将用命名阅读、教师示范阅读、小组合作阅读、表演阅读、互评等方法来训练学生掌握阅读技巧。
第五，拓展创作诗歌。
展示两张四季的图片，让学生模仿课文的句型，并为图片编小诗。(教师示范、指导)
设计意图
这个教学要求对一年级学生来说比较难，所以老师采用先“帮助”再“放下”的方法，引导学生通过演示来思考。通过这种循序渐进的引导和学习，学生的创造性思维可以在这个过程中得到体现。
六、指导写作，一丝不苟
(1)让学生观察田字格的“七、子、九、无”四个字，并谈论写这四个字时应注意什么。
(2)老师先把这节课要求写在黑板上的四个字写在田字格里芬上，并要求仔细阅读。
(3)请2~4名学生在黑板上写，其余学生将在课本上写‘田字格里’。
(4)教师先对学生写在黑板上的字进行评价和批改，再对学生写在书场的字进行评价和批改，从笔画、结构、笔顺等方面指导学生写好。
(5)学生再写生词，然后同桌互相点评。如果你写得好，你的同桌会给他(她)一张“小笑脸”(画)。如果你写得不够好，你的同桌会是一个“小老师”来教他(她)。)
设计意图
“直写，直写。”在这样扎实的写作教学活动中，学生不仅能写好文章，还能培养热爱祖国语言文字的情操。所以低年级的语文课一定要重视写作的指导，这也是这个环节的设计意图。
七。摘要全文
老师:四季的景色非常美丽。我们都想养它们，不是吗那我们一定要做一个爱护花草，不乱扔垃圾，保持环境清洁的小使者！
设计意图
情感价值观的教学目标是新课标的三维目标之一，这样美好的课堂就应该体现出来。所以，在这门课结束的时候，老师要引导学生明白，要想把这样美好的四季留在身边，就要做一个爱护花草、不随便扔垃圾、保护环境的小卫士。
八、趣味作业，课外拓展
老师:一年四季都很美。小朋友们，请画出你们最喜欢的季节，想画什么就画什么。画完后试着为它写一首小诗。(课件演示)
设计意图
从课内到课外，让学生进一步感受到美的存在。有利于提高学生的语文综合素养。
第二部分:高一上册语文第四课课件的教学目标
1，认识11新单词，会写“七、八、九、无”4个单词。认识两种笔画和四个部首“月、雨、口、纹”。
2.正确流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特点，感受每个季节的美。
教学中的重点和难点
朗读并练习朗读。让学生通过观察和朗读感知四季的不同特点，激发他们对大自然的热爱。
第一类
(一)、图片导入
老师:今天，老师带来了一些漂亮的图片。你想看看他们吗？让我们看看幻灯片。
看图(文中连续出现四张图。)。
老师:这四幅画分别描绘了什么季节？你怎么知道？用简短的话来说。
生:第一张图是春天，第二张图是夏天，第三张图是秋天，第四张图是冬天。我们可以从草芽和鸟鸣中看出是春天了；从荷叶和青蛙来看，是夏天；从谷穗开始是秋天；从雪人来看，现在是冬天。
老师:这四幅有趣的图画和几个漂亮的单词组成了我们今天要学的课文。(板书题目:四季)
一起读课文。
(二)，探索新课程
1，第一次读课文
(1)请自由阅读课文，边读边用横线画生词。再数一遍课文中的几个句子。
老师:这篇课文里有很多新单词。你觉得哪些单词发音要注意？你能提醒我们吗？
生:“也”和“元”的音节是整体认的。
生:“秋”和“九”的元音是iu，不是iou。
(3)老师:是的，希望大家读书的时候注意。让我们坐火车读书吧。
(4)老师:我们刚刚读了课文，读了生词。现在，谁能就这篇课文说几句话？(学生回答)
2.让一个孩子读第一句。(第一句的图解和投影。)
(3)再读课文，理解内容。
1，学第一句。
老师:说(板书:说)，这句话说了什么？
生:是的，草芽告诉小鸟春天到了。(板书:草芽[图]。)
2.老师:这句话有什么不明白的地方吗？请提问。(板书:问)
(1)生:“草芽”是什么？
谁来指出课文中的草芽在哪里？那谁来说呢？
“草芽”是刚刚长出的草芽。)
(2)生:草芽不会说话。为什么他在文中告诉小鸟现在是春天？
老师:谁来说说？
生:文中把草芽当成了成年人。
(3)生:为什么文中只写鸟的草芽，不写别的？
老师:因为草芽和鸟是春天特有的东西。
谁能用“是”来说一句话？
(4)老师:你还从哪里知道春天来了？让我们认出它(在黑板上:认出它)
生:燕子春天飞回来。
生:春天花开了。
健康:春天很温暖...
(5)除法；大家都说的好。春天是万物复苏的季节。让我们带着感情读一读描写春天的句子吧！(板书:阅读。)
(1)说出两个学生的名字，一个读一两行，另一个读曹亚说过的话。
②男生和女生的阅读角色不同。
③教师和学生的阅读角色不同。
3.总结。
老师:学生们学得很好。现在让我们回忆一下我们是如何学习的。首先说一下，第一句说了什么？然后问有没有不明白的问题。接下来，让我们来认识一下还有什么可以看作春天。最后，我们来读一读，读出这句话的感受。(结合黑板总结。)
(4)四人一组学习二、三、四句，开始自学。
1，老师:谁来告诉我这三个句子写了什么？
生:第二句话对青蛙说:夏天到了。
第三句说现在是秋天。
第四句说雪人在冬天。
2.老师:谁会问，你有什么不懂的问题吗？
(1)生:“谷穗”是什么？
帅:谁会说？
生:是谷类植物的果实。
(2)生:什么是“鞠躬”？
老师:请一个孩子做这个动作。
(3)健康:什么是“一站通”？
让我们把它变得好看些。
(4)生:什么是“调皮”？
老师:谁会淘气？“淘气”的意思是非常淘气。
3、老师:认出来了，从它身上还能看出什么是夏天，秋天，冬天？
4.老师:夏天，热情奔放；秋天硕果累累；冬天，它被白色包裹着。你能读懂这三句话的感情吗？愿意读书的孩子站起来读。
5.课间练习。
(5)分角色读课文。
老师:现在老师给孩子们表演的机会，让几个孩子表演。(指派孩子扮演草芽、鸟、荷叶、青蛙、麦穗、雪人)每句读一两行。第三行是分别扮演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友念的。每个演员都应该充分发挥和表演。
(6)、作业布置:
回家收集关于四季的信息。
第二节课
(一)、审查进口
谁能读完课文，让大家再次感受四季的美好和可爱？
练习活动:四人一组，选择最喜欢的部分进行阅读表演。
(二)，指导背诵
展示四张图。学生借助图片背诵课文。先自由背诵，再让学生上台背诵，最后一起背诵。
(3)四季分组绘画
老师:老师会再给大家一次表演的机会。我们学习了四季。你能画出四季吗？现在老师把大家分成四组，第一组是“春”，第二组是“夏”，第三组是“秋”，第四组是“冬”。你想画哪个季节，就去哪个组。(插入“春夏秋冬”小牌子。)
学生们听音乐和画画。
老师:当音乐停止时，孩子们停下笔来听。
㈣摘要
老师:孩子们真的很能干，不仅画得好，而且说话也很好听。
播放音乐和四季的风景图片。
老师:春天，温暖的阳光融化了山涧里的冰雪；夏天，清新的绿叶伴随着美丽的花朵；不知不觉中，秋天悄悄地走近了我们的生活，它静悄悄的，天空是那样的开阔和高远。冬天，白雪珍藏着过去，明天将是一个可喜的开始。
老师:你从这节课中学到了什么？
生:四季都很美。
健康:我们应该保护自然，让四季更加美丽。
老师:最后，让我们一起背课文，每个学生可以尽情表演。
(5)、指导写作
1，老师写“七”，学生观察并谈论他们的发现。(水平部分抬高一点，竖钩垂直部分压在垂直中心线上)
2.展示“儿”在田字格的位置，学生可以自己观察和写作。
3.展示“九”,让学生观察并谈论他们的发现。(横向弯钩的横向部分要压在横向中心线上)用红笔强调。
4.显示“无”。学生自己观察和写作。
(6)、实践
1，带着感情背课文。
2.连连。
草芽？宛宛
荷叶？锋利的
谷穗？轮次
3.读一读说一说。
这些话真的很有意思。你能学会说几句话吗？
春草芽尖，春()。
夏天荷叶是圆的，夏天是()的。
谷穗秋天弯，秋天()。
冬天北风呼啸，冬天()。