关于核酸作为遗传信息载体教学的思考
那天课后，科学组的领导和老师对这节课进行了点评，肯定了好的方面，也提出了不足，我总结如下:
好的一面是:
1.这节课一开始，结合热点，我播放了“2022年3月21日东航空难新闻”的视频，大大提高了学生的兴趣，调动了课堂积极性。通过视频教学，学生可以更好地理解所学知识在实践中的应用，在轻松的环境中快乐地学习。
2.核酸的结构做完之后，就设置了一个小游戏——“森林游戏”。请两位同学到黑板前，在规定时间内做四道判断题进行PK。这个游戏是第一次玩新的。学生们热情高涨，课堂气氛非常活跃。
可以达到两个目的:一是吸引学生对课堂的注意力；二是通过游戏自然过渡到课堂内容，增加课堂兴趣和学生的参与感。教学效果会更好。
游戏可以帮助学生开发智力，集中注意力，促进健康成长。通过巧借游戏，学生可以从“寓教于乐”的课堂氛围中培养学习兴趣，促进教学目标的实现。
缺点:
1，在导入环节的开头，说到DNA指纹技术的应用，有一位同学提到:这和我们平时用指纹开锁是一样的吗？当时我就紧张了。这个问题我没听清楚，一下子就扔了，成了这节课的短板。
黄老师向我建议，上完这一课我们回去问问学生。“现在大家应该明白了，DNA指纹技术和我们平时的指纹解锁并不一样。DNA指纹技术通过DNA指纹获取嫌疑人信息。根本原因是生物遗传信息储存在DNA分子中，每个个体的DNA脱氧核苷酸序列都有自己的特点。”这样处理，前后呼应，成了这节课的一大亮点。
2.吴主任评价说:作为新课，这一课讲得太细，内容太多。的确，当我回头看课件的时候，我发现有很多东西是课本上没有提到的。作为一门新的课，没必要讲得那么深，可以删除“不同生物核酸、五糖、碱基、核苷酸的类型”并在实践中总结，还有“DNA的特性”，突然显得有点突兀。
吴主任也说了，先考虑删掉一些内容，看能不能加上一些合适的能力。
3.整个上课时间安排不好，前松后紧显得有点仓促。讲课结束后，感觉对课本和课件不熟悉，不连贯，过渡不自然。
现在想想，当初备课的时候真的很累，但是课后收获很大。
付出就有收获。只有不断挑战自己，发现问题，才能不断进步！
写于2022年5月13日星期五。