农村幼儿园如何开展户外活动

1.充分发挥农村的自然优势，创造良好的户外场地。

我们幼儿园位于风景秀丽的书法圣地兰亭景区旁，这里环境优美，林木葱郁，竹子栽培比比皆是，到处都有幼儿园开展户外活动的自然资源。走出园门就是一片宽敞的田野，最适合幼儿园开展户外活动。纲要中提到“环境是重要的教育资源，应当通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。在这里我们可以不借助任何设备进行户外活动，带孩子走进大自然，在野外进行户外活动。热爱自然，亲近自然，幼儿最喜欢自然。探索自然是孩子的天性。当他们来到大自然时，空间变大了，视野也开阔了。面对广阔的田野，他们沐浴着金色的朝阳，呼吸着新鲜的空气，听着鸟儿的歌唱，昆虫的低语，风的笑声。孩子就像飞翔的小鸟，展开创造和想象的翅膀，任何自然景物在他们眼里都成了“玩具”。不同的场景，孩子们摸索出了不同的玩法:随处可见的鹅卵石、小瓦片，成了孩子们爱不释手的小玩意，一会儿扔，一会儿单脚踢，一会儿在两腿间蹦；小土坡和树林成了孩子们攀爬和躲藏的好地方；他们在山坡上练习爬山；在窄沟边练习穿越；用手和膝盖在平坦、绿油油的草地上练习爬行；在河中央石头组成的“小桥”上练习平衡...美丽的田野、绿色的草原和茂密的森林是我们生活的好地方。孩子们无拘无束，自由玩耍，尽情享受，流连忘返。

二、从农村的实际特点出发，拓展儿童户外活动的内容。

我们从农村实际出发，充分挖掘各种具有教育价值的因素，极大地丰富了儿童的户外活动，体现了以下特点:

1.活动内容的传统

在农村有许多受欢迎的民间体育游戏，它们富有地方风味，趣味性和娱乐性，很受孩子们的欢迎。这些游戏不仅全面锻炼了孩子的健康，也给他们带来了快乐的情绪。传统体育游戏不需要复杂的材料或大型场地，可以随时进行，克服了农村幼儿园园所场地小、材料不足的缺点，将一些具有教育意义和体育功能的民间游戏引入体育活动中。如“老鹰抓小鸡”、“公牛打架”、“老狼几点了”、“贴膏药”、“打怪兽”等，这些材料简单廉价的游戏，既能开发孩子相应的动作，又能培养孩子沟通、谦让、合作的精神。

2.活动内容的局部性

我们充分开发利用农村幼儿园独特的自然优势，组织幼儿开展徒步活动，让幼儿走出园门，走进大自然沐浴阳光和空气，陶冶情操，磨练意志，发展体能。在美丽的田野、蜿蜒的小路和茂密的森林中，孩子们整装待发，向着每一个徒步目标长途跋涉。在徒步的过程中，孩子们要克服各种“障碍”，爬山坡、爬山、走树林、走小路、涉河、过沟渠，既锻炼了孩子们的身体素质，又达到了在公园里难以达到的效果，开阔了孩子们的视野，陶冶了孩子们的情操。

此外，我们还在农忙季节开展“我是小工”活动，帮助农民下地干活。比如给地里的庄稼拔草，帮农民扛粮食，摘麦穗、花生和苹果。在活动中，孩子们不仅得到了体育锻炼，还增长了许多知识。同时，他们为孩子们培养了吃苦耐劳的精神和热爱劳动的好习惯，使孩子们体会到了粮食的来之不易，从而养成了爱惜粮食的好习惯。

3.活动内容的灵活性

在组织户外活动时，我们老师转变观念，确立孩子的主体地位，变老师的教为孩子的主动探索。我们以“一物多玩”为切入点，注重发挥孩子的创造力，在户外运动活动中给予孩子充分的自由，让孩子自由选择器材，自由搭档，自由活动。在活动中，教师加强观察，鼓励和启发儿童自己探索活动，产生自己的活动方法。让孩子探索各种器械的玩法，老师会通过观察和引导即时关注孩子的探索和发现，引导孩子互相启发，互相学习，创造自己的游戏，以丰富孩子的活动，让户外运动活动“活”起来。

第三，积极给孩子创造好的活动，学会利用废旧材料制作。

幼儿园是孩子们的小天堂，孩子们大部分时间都在这里度过。我们幼儿园的孩子大多生活在农村，每天接触的都是有山有水的环境。但是，大部分家长都不能很好的利用这些宝贵的资源，让孩子远离自然。所以，在学校里，我们可以根据孩子的年龄特点和需求制作户外活动的材料，为孩子制作不同废旧材料的运动装备。比如小班的孩子年龄小，活动能力弱，我们可以给孩子制作一些简单的活动素材。也许有条纹的孩子玩得很开心。中大班的孩子活动能力强，好奇心重，喜欢比较新奇有趣的素材。我们可以用各种各样的织物来编织，用报纸来做球，用可乐瓶来做飞碟，用竹罐来做高跷，等等...幼儿园还可以根据农村的自然资源制作户外教学玩具，让孩子充分享受各种户外活动，学会利用废旧物资进行户外活动。

第四，幼儿园的户外活动对孩子身心的全面发展更为重要。

随着独生子女的增多，为了孩子的安全，大人对孩子的管束也更多了，不允许和同龄的孩子一起跑、跳、玩，怕孩子受伤受苦；而且老师怕孩子摔倒，怕扣奖金，怕家长闹事。他们对孩子们施加更多的限制，并以安全第一为原则减少他们的户外活动时间。在户外活动中，孩子和孩子是平等的，孩子和老师是互相关心和帮助的，这和父母的教育是不一样的。家庭中的母爱重在生活照顾，孩子过于依赖父母，不利于孩子独立生活的培养。户外活动以培养儿童逐渐适应社会生活，促进儿童社会化为重要任务之一。因为园外广阔的活动环境为孩子提供了自由表达的机会，无需大人过多干预，孩子可以在轻松的环境中充分自由地表达自己。同时，在群体活动中的孩子也会受到群体心理因素的影响，这将充分开发他们的潜能。目前，大多数农村幼儿园缺乏资金和户外活动资源。幼儿园为了达标，盲目升级建设，缺乏当地特有的户外活动资源的教育价值，是制约农村学前教育发展的瓶颈。根据园所的实际情况，我们应该更加重视农村幼儿园的户外活动。

在户外活动中，孩子和孩子是平等的，孩子和老师是互相关心和帮助的，这和父母的教育是不一样的。家庭中的母爱重在生活照顾，孩子过于依赖父母，不利于孩子独立生活的培养。户外活动以培养儿童逐渐适应社会生活，促进儿童社会化为重要任务之一。因为园外广阔的活动环境为孩子提供了自由表达的机会，无需大人过多干预，孩子可以在轻松的环境中充分自由地表达自己。同时，在群体活动中的孩子也会受到群体心理因素的影响，这将充分开发他们的潜能。

第五，给孩子更多的“自由”。

在户外自由活动中，老师不仅要有意识地组织一些游戏，还要给孩子一些自由活动的时间和空间。每周大型玩具对全园小朋友开放(不同班级的小朋友戴不同颜色的帽子，可以用来判断不同班级不同年龄小朋友的交流情况)。这打破了年龄和阶层的界限，扩大了孩子之间的接触和交流，使孩子在活动中相互影响，共同进步。教师在从事幼儿活动时，要密切关注幼儿的情绪、态度和热情，不要过多干预引导。孩子们还可以根据自己的兴趣爱好自由选择运动器材，互相陪伴，让孩子在快乐有趣的环境中与他人交流，分享自己找到的信息。让孩子真正成为活动的主人。让孩子更好地实践和探索。

结论:

总之，户外活动是一天活动的重要组成部分。科学组织户外活动，进一步优化户外活动的每一个环节，可以让孩子学到室内学不到的东西，达到室内学不到的良好教育效果，让孩子的身心按照其规律发展，走出“怪圈”，从而培养出体质强健、人格优秀的新一代。

实践证明，农村幼儿教师只有因地制宜，挖掘农村特有的教育价值，才能为孩子的全面和谐发展创造良好的教育环境。以上只是我对农村幼儿园开展户外活动的初步尝试，幼儿园户外活动的开展还需要我们老师进一步的探讨和研究。我想在城市幼儿园的推动下，我们农村的幼儿园也会很快发展起来。