教育随笔

在日常的学习和工作中，大家都看过很多令自己印象深刻的散文吧？随笔其实就是日常生活中一些事件的想法，及时捕捉，随意记录。那么，怎样才能写好作文呢？下面是我为你收集的一篇关于教育的短文。欢迎阅读。我希望你会喜欢它。

教育随笔1孩子的抱怨，最明显的时候，有时候孩子的抱怨会对我的教学管理有帮助，但是每次，每个地方，每个孩子的抱怨，老师都会有不耐烦的态度，对待他们的“好意”。我们有的孩子不会抱怨，只有有的孩子会。

奕譞，我们班的一个孩子，自从他进了公园，从来没有抱怨过。我以为他是个什么都不在乎的角色，其实他不是这样。有一天，他匆匆赶到办公室，对我说:“她欺负我。”我带着非常惊讶的表情看着他。他以为我没听见，指着我面前的孩子重复了一遍:“老师，他欺负我。”我这才意识到，哦，他在抱怨，于是我假装很生气，对他说:“是谁啊？”谁敢生我们门廊的气！”我冲出办公室，问那些欺负我们奕譞的孩子。孩子们指着董和说，“是她。她在孙翊轩的笔记本上画画，撕掉了孙翊轩的笔记本。”董是个有着男孩子性格的小女孩。我对董说，你自己说，是不是你干的？但她用一种很委屈的眼神看着我，什么也没说。最后，我问了她好几遍，没错，是她干的，于是我向董解释，“这样做是不对的。“之后她很不好意思的哭了，让我觉得很奇怪。听到这句话我真的很感动。

教育随笔2这一天，陈仁之的孩子突然问我:苏老师，我们一年级了，你还教我们吗？日复一日，年复一年，三年转眼就过去了，还有一个多月你就幼儿园毕业了。我真的很难过。回想你刚来幼儿园的时候，我每天都得从你父母手里把你抢过来。你们一大群人在教室里哭，老师也没说什么。和你在一起三年了，我们已经建立了感情。每天早上，老师都会在门口等着，迎接你可爱的笑脸；傍晚，看着你离开，就像鸟儿归巢，一天的疲惫也随之消失。也许，你因为偶尔犯点小错而被老师批评过，但老师是真的爱你，因为你是老师的好孩子。你的三年变化太大了，高！坚强！漂亮！也懂事！再过一个多月，你们就要背着小小的书包，满怀喜悦和自信地踏入小学的门槛了。恭喜你们，孩子，你们长大了，前面的天空那么高，那么宽，那么美！展开你坚韧的翅膀，勇敢翱翔！真心希望你以后越来越好！

教育随笔3幼儿园日常活动中的一些偶然案例，往往是老师意想不到的，这就需要老师学会控制自己，保持冷静，及时引导幼儿联想，用灵活的方法潜移默化地转移他们的注意力。如果是老师在组织户外运动活动“练习听信号”，天空中向南飞的大雁引起了孩子们的注意，他们兴奋地说着话，根本不听老师的话。老师可以暂时中止活动，加入孩子的行列，和孩子一起观察大雁向南飞，并引导孩子说出大雁的队形，同时告诉孩子大雁为什么排成一行飞，告诉孩子大雁很守纪律。不能掉队，还可以教孩子“候鸟”“南迁”等词汇，让孩子理解大雁为什么南迁等有趣的现象。

当大雁飞过时，再灵活组织幼儿活动，如向大雁学习，遵守纪律，听老师的信号组成雁群或其他队形，一定能达到意想不到的活动效果。

关于教育的论文4也是教材分析。老师的理解和出发点不一样，所以呈现给大家的东西也不一样，丰富多彩。经过这几天的县级幼师培训，我和所有参训老师一样，每天都感受到两个字“精彩”和“感动”。

白桂云老师把教材的内容比作一棵参天大树。把课程理念比作树根，把教育目标比作树干，把主题比作树枝，把活动比作树叶。真是别出心裁。她把枯燥的内容变成了活的有机体，让我们觉得课本是那么的清晰易懂。白老师才华横溢，不愧为首席老师！让我们佩服。冯爱梅老师对“高”字的评价真的很高。

王力宏老师声音甜美，表情沉稳，给人清新自然的感觉。像炎炎夏日里的一朵白莲花。她不仅漂亮，而且制作的课件也很漂亮。冯老师对她的评价是“美”，她真的给人美的享受。

孙淑华老师沉稳干练，善于利用青年教师的力量。在她的带领下，三位年轻老师各显特色，从中我懂得了爱的传递，也学到了丰富的科学知识。我知道最老的鸟是鹦鹉，下最少蛋的鸟是信天翁。最后的舞蹈表演《孔雀开屏》，老师们的表演就像舞蹈家杨丽萍来到现场，让我们真切地感受到幼教界是一个潜龙卧虎的地方。

李老师对教材的分析清晰透彻。她更善于利用团队合作精神。一个人的成就需要每个人* * *的努力。她的团队成为了我们县幼师学习的榜样，这让我们更加感动。正如冯先生所评价的“舜玉因一个小而快乐——一个小因舜玉而精彩”。

才艺表演是一道亮丽的风景，给每一位参会的老师带来放松和快乐。也充分体现了幼师的多才多艺。乐安幼儿园的歌曲表演《微笑》给我们带来了培训前的一阵清风。博鳌幼儿园带来的节奏《梁祝新传》，让大家觉得意犹未尽。湖滨教委的诗歌朗诵《如何问渠如此清，有源头活水》真挚，震撼全场。实验幼儿园的手语表演《国》让大家真正融为一个温暖的大家庭，仿佛是相亲相爱的兄弟姐妹。某幼儿园展示的舞蹈《向前冲》，激情澎湃，激情澎湃。老师们像闪亮的星星，把整个会场变成了欢腾的海洋。

两天的教材分析，就像看了一场经典的话剧，在我们无尽的回味中结束，我们感受到了很多快乐和激动。我们期待下一次的培训！

教育随笔5早晨，我张开双臂，怀里抱着一个小鸟一样的孩子。突然，他用手在自己和我的头之间比划了一下，惊讶地说:“老师和我一样高！”“紧接着，几个孩子过来和我说话。我问孩子们:“你们喜欢老师比你们高还是和你们一样高？”“当然是一样高！正因为如此，我才能看到自己撞上了老师的秋水！”“我可以向老师说出我的想法！”“我可以吻老师！"

心里有一股暖流。原来孩子心中的世界是如此丰富:渴望亲近亲近，渴望倾诉，渴望拥有老师的爱，这是每个孩子的心愿。只要他们蹲下，就能满足他们的小愿望，让他们的内心充满无比的幸福。

老师们，告别居高临下，告别挺直腰板，弯下腰，蹲下，走进孩子的秋水。你会发现，每个孩子的秋水里，你是最美的！

教育随笔6幼儿园的孩子经常争抢玩具，这属于3-4岁孩子的年龄特征，这个年龄段的孩子处于绝对的“自我中心”状态。在游戏中，他们经常会出现别人玩什么，自己想玩什么。他们看到别人有的东西，总会想要。

在我们的道德教育中，“以理服人”是我们应该遵守的教育原则，讲故事也是幼儿教育中常用的方法。那么为什么我们会觉得有些孩子似乎“不可救药”呢？记得教育老师给我们上课的时候说过这样一句话，“没有坏孩子，只有坏的教育方法”，这时我才深深体会到这句话的意义。大家都遇到过类似的情况。幼儿园小朋友刚入园的时候，有个小朋友哭着要别人手里的玩具熊。老师看到熊不见了，就拿了一只玩具小猫递给他。孩子立刻泪流满面，跟着老师开心地笑了。这时，一个和熊玩耍的孩子放下熊去拿小猫，然后，和熊玩耍的孩子换成了小猫。可以想象，在这些小人物连自己真正想要什么都不知道的心理层面，我们会告诉他们一些抽象的道理，他们自然很难理解。幼教工作期间，我看到一个老师是这样的:她对一个正在抢玩具的孩子说:“你抢了宝宝的玩具。如果他没有呢？”老师的本意是让他看到“别人都走了”，知道“自己错了”。但孩子坦言，他会去那里拿一个(就是玩具架)。这就更清楚了，孩子这个时候没有。“因为是我抢的，他没有。”这样的逻辑推理能力，也不具备换位思考的能力。所以，有时候我们绞尽脑汁编出来的故事，往往感觉是徒劳的。孩子的教育不是一加一必然等于二的结果。如果孩子叛逆，那就违背了我们的初衷，怎么办？

与家长沟通，给孩子在家定位，注意随机引导。很多孩子的坏习惯都是从小时候的教养开始的。在现代独生子女家庭中，大人对孩子的爱往往是单向的。这种单向的爱，让孩子只享受家人的关心和照顾，却不懂得关心别人。根据孩子以自我为中心的心理特点，在日常生活中耐心、坚持不懈地进行引导，如引导孩子与他人分享好吃的、好玩的东西，让孩子逐渐体验到除自己之外还有他人的存在，摆脱“以自我为中心”的状态。

模仿是3-4岁儿童的主要学习方式，尤其是在行为习惯上。我们可以有意识地为孩子树立榜样。比如，当有些孩子在听完对方的要求后，仍然不能把玩具给同伴时，大人就会和孩子平等地帮孩子做游戏，比如:“我们一起玩吧？”“你先玩，一会儿再给我们玩。”等等，让孩子从简单的模仿，逐渐成为他们成功交流经验的一部分。同时，孩子的消极行为自然也会得到相应的改善。

教育随笔7中国的基础教育一直是为“考试”服务的，一直以高考为目标。因此，在高考指挥棒的指挥下，历史早已是简单的复述科目，强调记忆成为历史教学的一大特色，教学中鲜有学生的探索性、分析性思维过程。

具体来说，从教学方法上看，比较简单陈旧，学生的主体地位不够突出。很多时候主要是讲解和叙述相结合，对学生的动员不够，很大程度上是老师的“一言堂”。其实这些都是应试教育留下的根源。

从教学结构来看，我们大多以传授历史知识和经验的教学结构为主。这使得学生很难形成具有主体意识的观念和精神，这与我们现在提倡的素质教育的理念完全背道而驰。

从教学内容来说，历史课的内容是关于人类历史的。人类的活动总是在一定的时间和地点进行的，一定的事件是由一定的人物“扮演”的。时间、地点、人物和事件成为历史进程的四大要素。教师在教学过程中往往过于注重四要素的传授，而往往忽视了收集和处理信息、分析和解决问题的能力。

从思想教育的角度来说，老师在进行爱国主义教育和历史唯物主义教育的时候，只给出一个或者几个结论，说这个事件是爱国的，说一个人物是英雄的，学生很疑惑。显然，情感教育在历史课上实施得不够。

这些问题经常出现在我的历史教学中。

随着形势的发展，普通高中历史课程必须充分实现其教育功能，为提高现代公民的人文素质发挥重要作用。为此，教育部颁布了《普通高中历史课程标准》，明确规定普通高中历史课程是从历史唯物主义角度阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生历史意识、文化素质和人文素质，促进学生全面发展的基础课程。通过高中历史课程的学习，学生可以了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训，继承优秀文化遗产，弘扬民族精神；学会用马克思主义科学历史观分析和解决问题；学会用历史的眼光去理解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族和全人类的历史命运。通过高中历史课程的学习，培养学生健全的人格，促进人格的健康发展。

但在我实际的历史教学中，要完全达到《普通高中历史课程标准》的要求，还需要很长的时间。在这个过程中，我需要在课内外下大功夫，研究学生，研究课堂，挖掘教材，多学习，多听课，在历史教学中以课程标准为指导，更好地完成历史教学。

今天早上，我们班杨洋的妈妈来送杨洋去幼儿园。我热情地和她谈论了杨洋最近的表现。我和杨洋的妈妈谈了很多，但最让她烦恼的是孩子的“挑食”。她告诉我:“杨洋”在家很少吃饭，不吃，不吃，不爱吃，不爱喝牛奶，生气我和爸爸就为了一顿饭吵架。这时候我们就忍不住骂他了。他听李说，李和他没吃饭又做了什么！听了杨洋妈妈的话，我给她提了一些建议:我们成年人对食物有成年人的看法，当然孩子也不例外。为父母选择食物的孩子可能不理解。这时候，家长不要“强人所难”，可以采用诱导法:选择可爱的食物，然后坐下来，边吃边和孩子说话。

又到吃饭的时间了，孩子们津津有味地吃着甜甜的零食。孩子养成了吃饭不打架不说话的好习惯；吃完后，孩子们一杯接一杯地喝水。突然一个小孩过来对我说:“老师，垃圾桶里有一块饼干。不知道是谁偷偷扔了。”我一看，垃圾桶里有块饼干。我拿起这块饼干只咬了一小口，就大声问:“这是谁扔的？”孩子们都盯着我，教室里顿时鸦雀无声。孩子们惊恐的眼神让我突然觉得我的行为好像吓到孩子了。我马上用温柔的语气说:“你说这饼干是谁扔的？”孩子们保持沉默，没有人敢承认。该放学了，孩子也陆续被家长接走了，可我还是想不通今天吃饭的时候发生了什么。我觉得，既然是偷偷扔的，说明孩子有顾虑。这件事要从正面积极引导，当场教育孩子这种浪费行为是错误的，要当着所有孩子的面解决，因为那时候是解决的最好时机。

第二天，我准备了一些关于饼干制作的图片，给孩子们展示饼干的制作方法。通过用图片引导孩子观察和理解饼干制作的过程，可以感受到工人的辛苦。然后我用橡皮泥教孩子们一起做饼干。孩子们在活动中很兴奋，做了不同形状的饼干。我表扬了辛锐和小娜。他们过去吃饼干很慢，但现在他们吃得越来越快。他们又壮又高。孩子们笑着看着他们，我问:“为什么他们现在比以前吃得多？”孩子们都说:“他们爱活动，但是以前不喜欢活动，所以不想吃。”我借此机会对孩子们说:“没错，所以大家以后都要积极参加各种游戏活动，因为人的饭量会随着活动量的增加而增加或减少。”这时，馨子顺着我的话说:“我是这样的。昨天运动量太少，感觉有点饱。吃的时候吃不下饼干。”我说，“是的，馨子就像老师说的那样。以后吃不下东西要跟老师说。不扔垃圾桶多可惜啊！”这时，新梓子瞪着一双大眼睛。看看这个，听听那个。她脸上的表情让我明白，她把饼干扔进了垃圾桶。我及时说:“就像昨天，不知道谁不小心把饼干掉到垃圾桶里了。”馨子说，“老师，我扔了。我错了。”我当着所有孩子的面表扬了馨子，并纠正了我的错误，做了一个好孩子。

今天，孩子们应该少吃点，诚实地接受教育。虽然已经弥补了，但还是觉得教育效果不如昨天。以后一定要抓住孩子受教育的机会，因为最及时的教育可以达到事半功倍的效果。

教育随笔10在很多幼儿园，我们都能看到很少被丢弃的垃圾和老师们苦心收集的半成品。

没有它的位置。几个市直幼儿园的高明做法，给了我很大的启发和思考:小垃圾改造后也能有很大的效果，半成品材料稍加修饰也能这么好看。瓶子、泥巴、瓶盖、纸盘、纸箱、小纸片都被改造成了精美的、有文化的艺术品，摆放在幼儿园的各个角落，体现了幼儿园的一种文化、一种修养、一种境界。在城市里观察了一个幼儿的环境，最大的感受就是，一个幼儿真的很幸福。生活在这样丰富、充实、有文化、有美感的幼儿园，真的是一种莫大的幸福！从幼儿园环境，到走廊和班级环境，再到主题墙和角落环境，老师的用心都充分展现出来了。最让我感动的是孩子们的区域活动:不同种类的角落和令人眼花缭乱的材料，孩子们与角落和材料的最大互动。我相信孩子们会快乐，会有收获，会成长，会进步！

交流会的时间虽然不长，但带给我的启示和思考却是漫长而遥远的:为什么幼儿园的环境是这样的？为什么要这么做？这对孩子有什么发展？我们做什么呢导演孙的《为什么》确实值得思考和研究。经过多年的实践，几所市直幼儿园也为我们做出了榜样。在他们的指导下，我相信我们会有所收获，有所启发，有所创新，有所进步。

幼儿教师责任重大。我们需要给孩子一个什么样的成长环境，值得我们下一次去探讨和实践。好好思考，认真实践，做一名新时代的幼师！

教育随笔11今天早上，我去教室洗茶杯。突然，我们班的教室里传来一声喊叫。我匆匆走出浴室。原来我们班的王怡安来了。啊？平时很乖的王怡安怎么了？我想知道！王怡安的父亲说:“她不想学习。”我和他父亲交谈了几句。原来，小艺的妈妈在外地出差，想和妈妈一起玩。见到王怡安的父亲再见后，小怡一直哭，坚持要回家。我把小艺拉起来说:“好的，老师一会带你去，那我们怎么去呢？”小艺哭着说:“我知道回家的路。”“然后小艺老师问你爸妈是要你在家玩还是来幼儿园学技术？”我问小艺。肖逸没有说话，但我知道她一定知道.................................................................................................................................................................

教育随笔12《健康教育》是我从教以来接触的一门新学科。所以当我拿到课表的时候，我感到不安，不知道该怎么办。更“悲惨”的是，没有课本，没有给老师看的书。

为了上好第一堂课，我从网上查资料，问上过这门课的老师。就这样，我忙了四天多，迎来了我的第一堂课。

当我怀着忐忑的心情站在讲台上向孩子们介绍自己的时候，看到孩子们疑惑的眼神和惊讶的表情(我也是他们的音乐老师)，我的心跳加快了。我赶紧长吸一口气，平静下来。这时，我根据这几天准备的课开始了我的教学，问了第一个问题:“怎样做才能成为一个好学生？”我话音一落，孩子们就举起了小手。看到孩子们的手高高举起，我的心情平静了许多。接下来的教学会更顺利。我把孩子的答案都写在黑板上(这对我也是一个挑战，因为音乐课我很少写在黑板上。)然后逐一解释，最后总结归纳。

下课铃响了，我和孩子们的交流还未结束。

通过这次教学，我深深地感受到，无论什么课程，只要用心备课，用心备课，用心备课，就会取得好的教学效果。

教育随笔13孩子的日常活动有很多环节，每天中午午睡也是最重要的环节之一。每次中午看午睡，发现我们班总有几个孩子在床上辗转反侧，难以入睡。我们采取了很多方法让孩子尽快入睡:给孩子讲故事，但对那些难以入睡的孩子作用不大。相信这也是困扰我们老师的一个套路问题。孩子们很难睡午觉。我们能做什么？

我觉得这可能和孩子在家的习惯不同有关。比如有的孩子在家睡觉就让父母陪着睡，有的孩子从小没有午睡的习惯，这些都和孩子在幼儿园难以入睡有关。我想给孩子们创造一个安静的环境。睡前可以带领孩子做一些安静的游戏，也可以给孩子讲睡前故事让他们入睡，逐渐让习惯变得自然。此外，我们可以将午睡室的光线调暗，从而拥有安静的睡眠氛围。也要关注那些睡眠特别困难的孩子，尽量不要不耐烦大声批评。我们应该告诉他们一些道理，让他们明白如果不睡觉，在那里搞小动作，制造噪音，会影响其他孩子的睡眠。

以后睡觉前，我会看看哪些孩子表现最好，尽量鼓励他们睡觉。现在，这些孩子睡得比以前好多了。我觉得这个方法适合他们。以后我会继续探索让孩子安静睡觉的方法，养成每天午睡的好习惯！

教育随笔14每学期开学，每年都有新生入园，解决孩子的分离焦虑是老师的重要工作。对于刚入园爱哭爱玩的孩子，老师不可能不耐烦。新生需要适应陌生的环境。老师要耐心安慰他，多和他们沟通，多表现出对环境和身边孩子的熟悉，尽早了解孩子的性格和爱好。第一，和他们交朋友，让孩子喜欢和老师一起玩，让孩子在心里有一席之地，玩得开心。这样，他们会很快适应。哭闹的孩子情绪会很快稳定下来，然后慢慢引导孩子培养良好的生活和卫生习惯。

作为一名幼师，要用鼓励和表扬来激励每一个孩子，要善于发现孩子的闪光点。无论孩子取得了什么进步，老师都要及时给予表扬，及时拥抱亲吻孩子，或者送孩子一个小礼物，让孩子从老师身上感受到妈妈的温暖和和蔼。同时要仔细观察每个孩子的表现，比如:孩子的食欲和挑食情况；孩子的排便习惯；睡眠模式等等。

小班的老师不仅要多与孩子沟通，还要经常与家长沟通，及时向家长反馈孩子在幼儿园的学习和生活表现，让家长充分了解孩子。通过沟通，让家长知道自己的孩子是最好的，老师是值得信赖的。通过交流，老师也可以得到更多的意见和建议，让家长在孩子的教育中更好地理解、支持和配合老师。

我想，一个优秀的幼儿教师，一定要从自己的点点滴滴做起，谦虚谨慎，耐心细致，努力学习，不断提高自己的素质，做好每一件事，把工作做得更好，让每一个孩子得到更加周到细致的关爱，让每一个孩子成长得更加聪明可爱健康。

教育随笔15做好小学生健康教育教学工作，可以使他们从小接受系统的健康教育，提高学生的知识水平，形成良好的生活习惯，建立健康的生活方式，增强自我保健意识和能力，预防各种常见病，为其终身健康打下良好的基础。

下面我就结合自己这半个学期的健康教育教学过程谈一些粗浅的体会。

一、提高认识，树立健康第一的指导思想。

健康是革命的资本，健康关系到一个人一生的发展。首先我要提高认识，坚决纠正教育与健康可有可无的思想，本着对学生终身负责的思想开展健康教育教学，在师生心中牢固树立健康第一的指导思想。从新的健康理念出发，通过规范的健康教育，教给学生系统的健康知识；引导学生了解自己身心发展的过程和变化，认识和了解影响自己身心发展的因素，学习一些必要的方法来调节自己的身心健康；培养学生良好的身心健康意识、行为习惯和卫生习惯，帮助学生逐步树立科学、向上、文明、健康的态度和生活方式，增强学生保护自己和帮助他人的能力，适应自然和社会环境，从而达到提高学生身心素质的目的。

第二，研究教材，做好课前准备。

其实健康教育是一门新兴的学科，有着不同于其他学科的特点。它既有教育学的一般性质和特点，又有医学、生物学、心理学、社会学等学科的性质和特点。教材篇幅短，字数少，课时少，但涉及心理学、教育学、社会学、医学、生物学、美学等多个学科。这些教材具有严格的科学性、先进性、可读性、实用性和趣味性。要教好这门课，教师首先要研究教材，查找资料，研究教学方法，做好充分的准备。

根据不同年龄段学生的特点，既保证了知识的系统性和层次性，又尽量以简洁的文字和生动的画面突出安全、救护、心理、营养、常见病防治、消费卫生等教学内容。在教学时，我要严格按照教材的知识水平进行教学，并根据学生的实际情况充实适当的内容。我觉得还应该根据地区的自然环境和季节差异，特别是在流行病高发的季节，灵活处理教材内容。不要完全拘泥于教材的编排，要及时向学生传授这方面的预防知识。要充分了解学生的身体素质、营养状况和健康状况，了解他们在生理上的个体差异。

第三，采取灵活多样的方式，注重因材施教。

在小学健康教育中，有许多内容可以用表象与实际相结合的方法来讲授。比如我在初三教《保护视力》的时候，让有近视的同学讲讲他们是怎么得近视的，近视给他们的学习和生活带来了哪些不便。通过他们的外表，学生们意识到保护视力的重要性。

当学生被告知近视的原因、预防措施和眼睛卫生时，他们更感兴趣并留下深刻印象。通过这种方法的教学，学生的护眼知识比以前好了很多，自觉做眼保健操，注意用眼卫生。还想利用现代电化教学，将画面、人物、色彩、动画、音响和各种特技有机结合，充分发挥整体功能，有效调动学生多种感官，使学习活动高潮迭起、趣味盎然，为学生生动参与整个学习过程提供良好的环境。