儿童创意游戏的室内环境方式有哪些？

幼儿园创造性游戏是幼儿园教育的重要组成部分，而创造性游戏的环境是完成游戏不可缺少的一部分，这就需要创造环境。在我的理解中，环境创造包括游戏环境和人工环境。

游戏环境:要根据孩子的需求不断变化和丰富。环境的创设应尊重儿童自身的经验、兴趣和智力倾向。我们应该让孩子在一个充满童趣的世界里，用自己喜欢的方式，自由大胆地表达自己。环境要包容孩子智力的所有个体差异，让教育和智力相互配合，激发孩子最大的潜能。(一)利用一种媒介让孩子表达多种想法和情绪，这种策略的实施主要落在情绪体验上，让孩子表达自己愿意表达和能够表达的任何东西。在游戏活动中，有些孩子比较好动，喜欢用肢体动作或者语言来表达自己，所以我创造了语言区、小舞台、大脑室等。有些孩子很安静，所以我为他们规划了一个艺术区和一个私人角落。(2)利用多种媒体让孩子表达同样的情感。在游戏活动的过程中，我尽量扮演环境的设计者和孩子学习的观察者的角色。在活动中，我注重真实完整的记录孩子的发展，以此作为帮助孩子的参考，让孩子在自己擅长和不擅长的智力领域，根据自己的能力表达好的情绪。这种策略更注重孩子的创造力。游戏区域的划分和物资的运送都要注意这一点。区域排列有序，动静分开，间隔适当，互不干扰，通道通畅，便于教师观察。

人为环境:要给孩子创造一个宽松自由的心理环境，让孩子自然发展，帮助孩子创造自我，实现自我。应该是一个秩序井然，活泼愉快的环境，容易被孩子接受，也容易被孩子喜爱。在那里，孩子不再是知识的被动接受者，老师也不再是高高在上的知识传授者。孩子和老师是一种新型的伙伴关系。教师要努力营造以幼儿为主体的和谐轻松的人际环境，与幼儿一起玩耍、欢笑、学习。只有这样，孩子才会喜欢并积极参与环境，才会自由大胆、独立自主地开展活动。