认识序数在6以内的中班数学教案。
理解6以内中班数学教案中序数1的设计意图。
数字来源于生活，用在生活中。人是序数，灵活丰富，符合孩子的年龄特点和已有的生活经验。因为叙事教学既有方向性的序数，又有对二维空间序数的初步认知，是儿童在日常生活中积累的一些零散的、无意识的序数的整合。但仅靠老师枯燥的讲解，孩子对这些知识不感兴趣。怎样才能引导孩子轻松学习？我尝试用游戏的形式，以“认识6以内的序数”为教学内容，让孩子在轻松愉快的活动中自主探索学习。子(/)
活动目标:
1，认识6以内的序数，能按符号所指方向排序。
2、能正确使用“which”来表示对象在序列中的顺序。
3.愿意参与教学活动，体验独立操作的乐趣。
活动准备；
1，5层建筑背景图，5张小朋友熟悉的小动物图片，如:小狗，小猫，兔子，猪，猴子，数字卡1-6，一个箭头标记。儿童早教网(/)
2、每个孩子都有一个操作素材:地板上有6个数字，里面住着6个不同的小动物！连接！
活动流程:
1，谈心导入，激发孩子的活动兴趣。
我们先玩拍手游戏，我数数的时候你可以拍手，好吗？
2.开办一些幼儿教育网络。
今天，小动物们参观我们班。看看谁来了(一个一个给他们看)。
哦，有这么多小动物。让我们一起来数一数。有多少小动物？哦，一个* * *有六个小动物，所以我想问一下，六个小动物可以用数字代表多少？让一个孩子找出6，并出示相应的数字？这个数字6是什么意思？这个数字6还能代表什么？哦，原来是六的东西都可以用六来代表。
3.显示符号“箭头”
这是什么？箭头现在指向哪个方向？那么我们从哪里开始呢？现在我的方向改变了...(依次为左、右、上、下)
现在我把箭头放在小动物身上，请大家来看看这些小动物排在哪里！数字是多少？让孩子们找到相应的数字并播放。)对吧？这里的数字1告诉我们，孩子排在第一位...(第一、第二、第四、第五、第三) ()幼教网的内容。
认识6以内的序数。数学教案2中学课堂活动目标；
1，认识6以内的序数，学习序数的“哪个数”。
2、能从不同方向找到物体排列的位置。
3.培养观察能力和判断能力，提高动手操作能力。
活动准备:
1.有一张六层楼房的背景图，里面有小狗、小猫、兔子、猪、猴子、小羊等六种小朋友熟悉的小动物。
2.每个孩子有一个操作材料:6个不同的小动物，一辆有6节车厢的火车或6棵小树的图片。
活动流程:
1，老师和孩子谈心，激发孩子的活动兴趣。
2.以“小动物住新房”活动学习6以内的序数。
(1)展示建筑物的图片，引导孩子观察。
问:这是什么？这座大楼有几层？(引导幼儿数数并粘贴数字1-6。)
(2)教师边操作边提问，让孩子说说楼里住着哪些小动物，住在几楼。
(3)老师总结:要知道每个小动物住在哪里，可以数一数，楼层就是楼层。
(4)“寻找小动物”游戏要求幼儿正确、快速地说出“xx动物住在X层”。
3.游戏:坐火车
送小动物上火车的小朋友先数火车有几节车厢，再送小动物上火车。每个小动物坐一节车厢，然后说说“xx个小动物坐X节车厢”或者“xx个动物坐X节车厢”。完了就帮他们换位置。
4.游戏:排队
讲解演示玩法:音乐开始，所有孩子自由活动，音乐停止，6个孩子迅速手拉手站在一起，数全组有多少个孩子。然后，在一个孩子的带领下，孩子们观察他们的位置，说“我排X”
活动结束:
对班级进行评论。
认识6以内的序数。初中数学教案3活动目标；
1，认识6以内的序数，感知序数的方向性。
2、能正确使用“which”来表示对象的顺序。
活动准备:
1.有一张6层楼的建筑背景图，6只小朋友熟悉的小动物，小狗、小猫、兔子、小猪、猴子、大象。
2.每个孩子有一个操作材料:6个不同的小动物，一辆有6节车厢的火车或6棵小树的图片。
活动流程:
1，谈心导入，激发孩子的活动兴趣。
2.以“小动物住新房”活动学习6以内的序数。
①展示建筑物的图片，引导幼儿观察。
问:这是什么？这座大楼有几层？
引导幼儿数数并粘贴数字1-6。
老师边操作边提问:楼里住着什么小动物？动物住在哪一层？
老师总结:要知道每个小动物住在哪里，可以数一下，是几楼。
③游戏:“寻找小动物”。
要求幼儿正确、快速地说出“xx动物住在X层”。请遮住眼睛，到前面来，摸一个小动物。睁开眼睛后，说出小动物住在几楼。)
3.操作游戏，找出物体从不同方向排列的位置。
①介绍操作游戏的素材和玩法。
1群:坐火车
送小动物上火车的小朋友先数火车有几节车厢，再送小动物上火车。每个小动物坐一节车厢，然后说“xx个小动物坐X节车厢”或者“xx个动物坐X节车厢”。完了就帮他们换位置。
第二组:捉迷藏
玩捉迷藏的小朋友先数一数有多少棵树，然后把各种小动物藏在树下，说“xx动物藏在X树下”。
(2)幼儿操作和教师巡回指导。
能力弱的幼儿园老师引导他把小动物放到火车上，让他说出小动物坐在哪个车厢，然后帮他换位置。玩捉迷藏的幼儿园老师先指导有多少棵树，然后把小动物藏起来。告诉我小动物们藏在哪棵树下。
③老师总结:我们数的数字取决于我们从哪一面数。开始计数的那个叫第一个，不同方向物体排列位置不同。
4.游戏:“小动物排队”。
①讲解演示玩法:音乐开始，所有孩子自由活动，音乐停止，6个孩子迅速手拉手站好，数全组有多少个孩子，然后，以一个孩子为首，孩子们观察位置，说“我排X”。
2儿童游戏。
老师重点引导孩子在音乐停止时按顺序从一侧开始数，开始数的那个叫第一个，然后看他们排在哪里，或者从另一侧开始数。
活动扩展:
表演区:提供情景道具，玩开火车的游戏，让孩子巩固练习6内的序数，正确使用“哪个数”表示物体的顺序。
游戏玩法:在火车票上写数字，小朋友根据数字上的车次找座位。
小剧场:不同颜色的票代表不同的排，不同的号代表不同的号。孩子买票，坐在相应的排和号上。老师检查票，让孩子们说出是哪几排和几号。
认识6以内的序数。数学教案4设计意图:数字来源于生活，应用于生活。人类序数的内容灵活丰富，符合儿童的年龄特点和已有的生活经验。因为叙事教学中既有方向序数，也有对二维空间序数的初步认知，是儿童在日常生活中的零散积累。无意识顺序知觉的整合。但仅靠老师枯燥的讲解，孩子对这些知识不感兴趣。怎样才能引导孩子轻装学习？我尝试用游戏的形式，以“认识6以内的序数”为教学内容，让孩子在轻松愉快的活动中自主探索。研究
活动目标:
1，认识6以内的序数，能按符号所指方向排序。
2、能正确使用“which”来表示对象在序列中的顺序。
3.愿意参与教学活动，体验独立操作的乐趣。
活动准备；
1，5层建筑背景图，5张小朋友熟悉的小动物图片，如:小狗，小猫，兔子，猪，猴子，数字卡1-6，一个箭头标记。
2、每个孩子都有一个操作素材:地板上有6个数字，里面住着6个不同的小动物！连接！
活动流程:
1，谈心导入，激发孩子的活动兴趣。
我们先玩拍手游戏，我数数的时候你可以拍手，好吗？
2、开头部分
今天，小动物来参观我们班。看看谁来了(一个一个给他们看)。
哦，有这么多小动物。让我们一起来数一数。有多少小动物？哦，一个* * *有六个小动物，所以我想问，六个小动物可以代表几个？让一个孩子找出6，并出示相应的数字？这个数字6是什么意思？这个数字6还能代表什么？哦，原来是六的东西都可以用六来代表。
3.显示符号“箭头”
-这是什么？箭头现在指向哪个方向？那么我们从哪里开始呢？现在我的方向改变了...(依次为左、右、上、下)
现在我把箭头放在小动物身上，请大家来看看这些小动物排在哪里！数字是多少？让孩子们找到相应的数字并播放。)对吧？这里的数字1告诉我们，孩子××排第一...(第一、第二、第四、第五和第三)。
-玩“藏小动物”的小游戏，用小手捂住眼睛(随意拿走小动物的数学和图片)，让孩子告诉你少了哪只小动物。
4.以“小动物住新房”活动学习6以内的序数。展示建筑物的图片，引导孩子观察。)
新大楼已经建好了，但是楼层还没有标出。请看箭头的方向。箭头指向上方。应该在哪里标注？看看一楼在哪里。在这里吗？在这里吗？求小朋友帮忙？引导孩子一个一个贴楼梯上去。楼层数是1-6。(三楼可以隔出来给孩子试试。)
楼层号都标好了。现在老师要你选一个你最喜欢的小动物，贴在你希望它生活的地板上！(引导孩子先说，后贴)
嗯，小动物们都搬进了新楼，他们对我们二班的孩子们说谢谢。
5.操作游戏
-出示操作卡1，演示如何帮助动物找到相应的楼层数并用线连接起来(先找到箭头的方向)。
出示操作卡2。动物排队。请圈出两种小动物的数量。
现在我要让孩子们动动脑子。你的桌子上还有一张作业纸，但是上面的内容和老师的有点不一样。请先看清楚，再数，再连接(儿童操作，老师个别指导)
孩子们的作品都不错，很棒。夸夸自己！
活动扩展:
小动物们邀请我们去看电影！这是座位票。不同颜色的票代表不同的排，不同的号代表不同的号。让孩子们拿到票后找到他们的座位。老师等会过来查票，请告诉我你是几排几号。在火车票上写一个号码，孩子要根据号码上的车厢号找座位。)
活动反思
这个活动的设计意义:这个班的孩子都是大一新生，没有受到小班的渗透和引导。孩子基础不统一，几个孩子都不擅长数数，所以安排这个班。
活动中的数字都来源于生活并应用于生活，教材的内容也算是比较丰富的。符合我们班孩子的基础和现有的生活经验。活动中三个环节比较紧凑，活动中有幼儿操作的机会。最后一个环节，安排拓展活动，巩固孩子的认知。
兴趣是孩子最好的老师，孩子在整个活动中可以积极配合。我的教具是建筑，每个孩子都见过。这是孩子们感到熟悉的东西，动物相信他们的新家。本来幼儿园是喜欢动画片这个创意的。因此，孩子们对这项活动感到非常满意，并获得了亲自动手的乐趣。活动的延伸部分也给孩子们带来了新的体验。
缺点:
我们班的孩子对自己的定位不是很清楚。在接下来的活动中，我们应该特别注意这一点。可以让孩子更好的参与活动。
温馨提示:幼儿的科学教育是科学的启蒙教育，重在激发幼儿的认知兴趣和探索欲望。