将“国学经典礼仪教育”融入学前教育课程
无独有偶，我们的祖先给我们留下了丰富的中国典籍遗产，其中包括相当数量的礼仪典籍。中国是一个礼仪之邦，延续了五千年。西周把什么当做礼仪？国家的大把手？荀子的《春秋》？国家粗鲁不安分？，孔子？自我否定？，直到后来提倡？仁、礼、智、信？等等。礼仪一直是传统文化的核心之一，是规范社会人的重要依据，是中华民族文化精髓的重要组成部分。我们应该继承这份遗产。可惜近代以来，中国战乱不断，兵变不断，革命潮流冲刷，社会不断震动。再加上1949建国以来，历次运动都是以古代礼仪典籍为扫荡对象，导致这一遗产逐渐被民众分散和遗忘。而日本和韩国在人们的礼仪上保留了中国古代的这种遗产，所以他们的民族礼仪是有礼貌的，有教养的。
今天，实现民族伟大复兴的重任使得我们的教育，包括学前教育，也肩负着巨大的责任。民族伟大复兴首先是现代文明人的培养，包括把人的行为习惯和举止带入高度文明的水平，逐步形成和谐社会。借鉴古代培养孩子行为礼仪的教育内容和方法，显然是可行的。在当今的学前教育中，借鉴台湾省、日本、韩国的经验，将中华礼仪经典纳入课程内容结构中，同样具有重要意义。可以让孩子在接受优秀传统文化熏陶的同时，养成良好的思想品德。
礼仪经典教育的课程定位和目标
中国礼仪经典教育是学前课程礼仪教育的重要课程内容。它与现代礼仪教育内容一起，构成了学前课程礼仪教育的完整内容结构。这是我们国学礼仪经典教育的基本取向。
中国的礼仪典籍中包含了很多人的基本礼仪，比如站着、站着、走着、走着、躺着、对待长辈、吃饭、出门、回家。这些仪式到现在还活着，这些仪式的实行也能体现人们的文明素质。而在中国礼仪典籍的内容中是无法体现现代礼仪知识的，比如国旗国歌礼仪、吃西餐礼仪、乘车唱歌礼仪等。卡拉ok？礼仪之类的。
因此，抛弃国学礼仪经典教育是错误的，成为学前课程礼仪教育的唯一内容也是错误的。将其与现代礼仪教育相结合，统一起来，才是正确的选择。
与现代礼仪教育相比，国学礼仪经典教育具有更丰富的内涵，因为它通过吟诵或朗读，使孩子在生理敏感期以最好的记忆力记住古代语言的精华，促进古代经典语感的形成。这对孩子将来继承古代文化的精髓，提升文化内涵也是非常重要的。
我国幼儿园教育最重要的行政文件《幼儿园教育指导纲要》对古典礼仪教育没有相关要求。因此，我园中华经典礼仪教育自主定向的课程目标是:(1)能让孩子逐渐熟悉适合孩子学习和喜欢阅读的中华经典礼仪内容。(2)孩子能理解国学经典礼仪中适合孩子学习的内容，并愿意实践。(3)幼儿在学习经典礼仪内容和现代礼仪内容后，能够形成较好的文明礼仪素养。
构建礼仪经典教育的隐性课程
孩子在幼儿园的学习内容就是课程内容。
孩子每天不断接触幼儿园环境的同时，也在不断与环境互动，所以环境具有教育的功能。一个教育功能比较好的教育环境，叫做隐性课程。基于此，我们在开展国学礼仪经典教育时，特别注重隐性课程的建设，努力发挥其隐性教育功能。
进幼儿园大门时最醒目的位置就是体现我园办园理念的标语。以爱育秧，以德育人，以德育人。,?用放大镜看孩子的优点，用显微镜看孩子的潜力，用望远镜看孩子的未来？。这是用来经常提醒老师的。在新建的职工会议室里，最引人注目的是厦门书法家书写的《孝经》《弟子规》等8块礼仪经典牌匾。每次开会前，都会有老师主持，讲解内容，让老师们了解这些作品中隐含的礼仪精髓，内化古典礼仪的知识，以身作则教孩子礼仪。老师是孩子人际环境中最重要的因素。孩子每天接触老师，老师应该是孩子学习的对象。
我园设置了书架，收购了大量书籍，包括古代礼仪典籍或讲解礼仪典籍的书籍，为家长和孩子提供了阅读和学习的机会，让孩子在充满书籍和温暖亲情的环境中充分感受到阅读的乐趣。
我的花园是为了培养人才，培养道德而建的？伦德朗？。在这条文化走廊上，它充分体现了？学国学，懂礼仪，智商好，情商高？的概念。长廊右侧，陈列着礼仪典籍？弟子规则？结合我们集邮园的这个课程，《弟子规》邮票系列设计制作:？弟子规，圣人训。要孝顺，再信。？以此为起点，《弟子规》押韵三字，深刻而朴实，将历史悠久、内容广泛的中华传统美德悄然融入短短一句话中。每一次，每一句话都在告诉人们生活的道德规范。每天放学，总能看到家长拉着孩子的手，耐心地图文并茂地讲解内容。如果能学习、理解、内化，会让大家受益终生，让每个孩子纯洁的心灵都有一颗感恩的心。在另一版《常识》的宣传栏里，也有图文并茂，会在学校，会在家里，会在饭桌上，会在做客？多种礼仪内容形象展示，让孩子们潜移默化地接受礼仪典籍中的行为规范对人的成长的深远影响。
在班级工作坊里，你可以看到礼仪经典的内容巧妙地渗透其中。一辆巴士？在？老人站着，年轻人不坐？,?婴儿餐厅？在房间里？饮食不挑剔？在宝宝的客厅里？家长打电话，不应该减速，家长点，不要偷懒？等一下。让孩子在学习和游戏中与环境互动，了解上述礼仪经典的内容，逐步养成良好的文明礼仪行为。
你不知道潜入环境有多重要。但毫无疑问，它确实是必不可少的，在幼儿园礼仪经典教育中起着辅助作用。是熏陶的代名词，对孩子的礼仪学习心理有一定的引导作用。这种作用的积累意义重大，不容忽视。
礼仪经典教育融入学前教育课程的途径
当我们把礼仪经典作为学前教育课程的组成部分时，就必须重视课程的实施。没有课程的实施，就是一句空话，只是纸上谈兵的课程，只是一堆口号。那么，它的实现途径是什么呢？根据礼仪经典适合阅读和幼儿在幼儿园学习特点以游戏和生活实践为主的特点，我园实施礼仪经典教育的课程途径主要有:
(一)以阅读礼仪经典为主的专项活动平台。
礼仪经典教育融入学前教育课程，主要是实践性的课程内容，没必要过分强调素养，因为对于幼儿园的孩子来说，要求太多理解单词是不现实的。阅读活动的安排是可取的。我园安排了阅读礼仪经典的活动，包括《弟子规》、《正礼举例》等。主要内容涉及与人相处礼仪、公共场所礼仪、饮食礼仪、学习礼仪等基本礼仪规范。礼仪典籍的阅读，伴随着对其内容和意义的讲解，是为了感知和理解其内容，同时促进古代典籍语感的形成，加强对其内容的记忆。
没有对礼仪经典的语言感知，礼仪经典教育就无法开展。只是感知和记忆，没有理解礼仪典籍的内容和意义。这种教育也是无效的，死读书。在不影响幼儿园课程整体结构的情况下，每周安排1？2特殊事件。
礼仪经典的阅读平台承载着多种方法和形式；
朗读可以是老师的示范朗读、引导朗读、孩子的跟读、磁带朗读，也可以是孩子的引导朗读和同步朗读？
阅读只是感知，必须辅以口头讲解和礼仪故事的讲述，从老师讲礼仪故事发展到孩子讲礼仪故事。
在阅读之前、之中和之后，孩子们可以使用相关的幻灯片或图片来帮助他们理解。朗读时，要用背景音乐优化气氛，激发学习情绪，强化记忆，提高学习效果。
此外，以阅读礼仪经典为主的专项活动平台还包括礼仪训练和以体操为主的静态训练，帮助孩子内化含义，展现行为，提高做事能力；特色训练形式是利用户外活动练习？弟子，小儿武功？同时，我一边念经，一边打拳，把古代圣贤圣贤处理人、事、行的原则和方法融入到身体活动中，直接理解弟子规则的含义，并加以实践，增强记忆力，锻炼意志力和协调身心平衡的能力。在读经习武的同时，培养孩子能静能文能武的综合素质。
总之，以阅读礼仪经典为重点的专项活动，不仅学习礼仪知识，还能培养孩子的语言表达能力、语感能力、阅读能力、示范能力和心理控制能力，从而提高孩子的整体综合素质。
(二)在日常生活中实施经典礼仪教育。
礼仪经典教育的内容本身就是一些行为和道德上的要求，要求教师通过随机讲解或在动态的生活环节中阅读来帮助幼儿理解其含义，并立即运用到幼儿园生活的方方面面。学会通过与现实生活的结合来感受经典礼仪，从而达到内容与情感、语言与行为、感受与实践的统一，并通过反复的行为积累成孩子的素养和内涵。
孩子大部分时间都在幼儿园度过，日常生活的方方面面都占了相当大的比重。有必要将礼仪经典教育渗透到我们的日常生活中。通过现实生活中的正反事例，教育孩子从小养成良好的礼仪。从孩子的交往，对老师的尊重，甚至孩子的用餐，举止，都与经典礼仪教育紧密结合。
孩子们每天来公园见老师，早早打招呼已经成了习惯，园长等老师也能站好，鞠躬问好。在每周一的升旗仪式上，主持老师为全园小朋友解读《弟子规》内容，带领小朋友朗读礼仪经典片段；每天饭前读《弟子规》，班主任会给孩子讲解意思，强调孩子的实际做法。
孩子们在列队、练习、游戏等户外活动中练习礼仪知识，寓教于乐；通过饭前手指运动和上学前的生活安排，播放和朗读《弟子规》。
总之，这种实施礼仪经典教育方式的主要特点是:随意性、全面渗透、与实践紧密结合。
(三)在游戏学习中渗透经典礼仪教育
利用古典礼仪教育促进孩子良好礼仪素养和优秀品质的形成，不是一朝一夕、一件事、一堂课或几次活动就能实现的。应该是有计划的，有目的的，连环的？显性教育？，还要多渠道，多方面，有机渗透？隐性教育？。儿童以游戏为主要学习形式，游戏学习必然是我园开展经典礼仪教育时使用的方式。
但这种古典礼仪教育的渗透，不能削弱孩子的游戏乐趣，影响他们的游戏进程，而应该将相关礼仪的要求和做法融入到游戏内容和社会生活情节中，让孩子在游戏中快乐地学习或实践古典礼仪知识。
我的花园充分利用了独特的？工作坊？这块试验田根据儿童的年龄特点，打造了一个基于班级发展的小社会，提供了多维度的实践发展空间，巧妙地将经典礼仪渗透其中，多渠道、多方向促进了儿童的深层感受、习得和运用。
中学二班开学了吗？小天使乐队？主题活动，老师有意识的创造？叮当音乐教室？工作坊的目的是给有特长的孩子一个发挥的舞台。从平时的交流中，老师发现这些孩子确实有这样的需求，想把自己学到的东西分享给同龄人。这与我园古典礼仪教育密切相关。《弟子规》里有一句话:？有能力就不要自私，有能力就不要掉以轻心。？告诉我们吧。对自己有能力做的事，不要自私保守；看到别人有才华，要多表扬，不要因为嫉妒而贬低别人。？在指导中，老师综合了孩子们的需求、古典礼仪教育的需求和主题工作坊的特点，与孩子们一起讨论，设定了音乐课堂的游戏规则，分配了老师和学生的角色，为音乐课堂增添了学校角色游戏的乐趣。孩子们真的很开心！你每天总能看到多少孩子挂在作坊里？老师？的标记，认真细致地指导孩子学习五线谱、钢琴等。不需要老师手把手的教学，充分利用了部分幼儿资源，幼儿音乐知识快速提升。让孩子向同龄人学习知识，也符合古典礼仪教育的精神意义。有能力就不要自私，有能力就不要掉以轻心。？孩子也从这样的活动中体会到了什么？走得高的人声望高，人们看重的是他们，而不是外表。？他们都崇拜有特殊技能的孩子。这个活动不仅给了个别孩子一个展示自己的机会，也再次提高了他们学习的兴趣。真是一举两得。
三班，车嘟嘟嘟？一辆巴士？在工作坊中，孩子们能学会并运用老师讲解的弟子规则吗？老人站着，年轻人不坐。？让座已经成为孩子们在平时乘车过程中的自觉行为。在一班的“婴儿餐厅”，孩子们可以根据营养食谱点菜。针对个别挑食的？客户？,?服务员？你会告诉他们吗？饮食不挑剔？真相。其他的工作坊也是如此，比如植物园工作坊，公共场所文明礼仪，婴儿客厅工作坊家庭礼仪。孩子们在作坊里边玩边学，取得了良好的教育效果。
国学经典礼仪教育的三种方式* * *相互配合，相互促进，缺一不可，因此将经典礼仪教育全面融入幼儿园课程。
此外，我园还将经典礼仪教育课程延伸至儿童家庭。通过问卷调查、专家报告、优秀经典书籍推荐和开发？我每个月都和父母一起读一本好书？活动，有效提高家长参与经典礼仪活动的积极性，提高自身素养。
我园将国学经典礼仪教育融入学前教育课程已有一段时间，效果还不错。孩子不仅知道园里的礼仪，在家也会改变，知道下班后如何为父母奉上一杯茶；吃完饭主动收拾碗筷、扫地；你对长辈表现出更多的礼貌行为了吗？事实证明，将中华礼仪经典教育融入学前教育课程是必要的，也是有效的。让这些寓意高远的中华优秀经典经文，培养孩子们的古典文化底蕴和高雅情怀，给孩子们一把开启心灵的钥匙，让他们在传统文化的滋养下成长！