六年级上学期语文教案(7篇)
六年级上学期语文教案1
大瀑布的葬礼
一、教学目标:
1，基本目标:
(1)正确、流利、有感情地读课文。
(2)理解课文内容。
(3)培养学生保护环境、热爱自然的感情和探索自然奥秘的愿望。
2.发展目标:
(1)借助课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解和阅读理解能力。
(2)让学生通过小组讨论、朗读、想象等方式自主学习课文，培养学生的自主阅读能力、探究能力和表达能力。
课后获取信息，扩大学生获取信息的渠道，丰富相关知识，体验自主学习的快乐。
二、教学重点:
让学生了解几年后的塞特凯达斯瀑布的原貌，以及为什么会有这样的变化。让学生发表演讲，提高他们保护环境的责任感。
三、教学难点:
阅读瀑布“最初”和“若干年后”的不同感受
四、教学准备:
让学生找到有关大瀑布的信息，准备课件，在黑板上画一个花环，准备地图。
动词 （verb的缩写）教学过程:
(一)、引起兴趣和疑问，引入新课。
1，同学们，看黑板，画的是什么？是的，这是一个花环。今天，老师把这个花环送给了一个曾经举世闻名的瀑布。你想知道为什么吗？
2、板题、阅读题
3.看问题。
(2)自主学习课文。
1.快速阅读课文，看看自己读到了什么，不明白的地方。
2、学生学习，自学，老师巡视。
3.学生报告他们所读到的内容。
六年级上学期语文教案二
用心倾听。
教学目标:
知识和技能:
正确、流利、有感情地朗读课文。
流程和方法:
能够运用自己掌握的阅读方法，深入理解课文内容。
情感态度和价值观:
1.感受真情的美好，学会在生活中关心他人。
2.理解文本，了解“我”和苏珊的交流过程，感受真情。
教学重点和难点:
1，进一步了解文章的写作风格，了解关键词在表达和表达中的作用。
2.通过理解课文的内容，我可以体会到我对苏珊深深的怀念。
教学方法:教学方法:谈话法(激发学生兴趣)和启发式(启发学生产生共鸣，感受课文)
学习方法:朗读(整体感知课文)、想象(引导学生想象感知课文)、练习(及时巩固所学知识)、背诵(积累语言，复习巩固所学知识)。
等等。
课时划分:一个课时
教学过程:
第一类
(对话主题:(教师活动)
1，老师:同学们都去医院看过病了。当你找不到诊所、检查室、实验室的时候，你会怎么办？医院的咨询台给患者带来了方便，体现了医院对患者的关怀。今天，我们要学习一个关于“认真听讲”的真实故事。
2.展示题目:用心倾听。
什么样的倾听是倾听？(认真听)如何用心听？请打开课本，让我们一起走进课文，用心去感受。
(二)初读感受(学生活动)
1，大声朗读课文，注意通顺、正确地朗读课文，把读得不好的地方做好标记，再读一遍。你可以画出你有特殊经验的句子。
2.按名字读课文，纠正发音。
3.课文写了怎样感人的故事？(理解“我”和苏珊交流过程的指南)
4.你画过哪些句子？你能给大家读一下吗？并且说说自己的经历。(学生畅所欲言)
研讨会情绪(师生活动)
1.苏珊是一名普通的接线员。在认识她之前，我把她当成——(学生:我的第二个妈妈)。
2.那么，苏珊是怎么看待我和她的交往的呢？
介绍:苏珊告诉我，她也想感谢我。她说她没有孩子，我的电话让她感受到了做母亲的幸福。
3.同学，苏珊像母亲一样照顾“我”，直到去世。不知道你发现了没有，细心的孩子？
4.请考虑一下。苏珊写消息前会怎么想？
1
小笔练习:我要走了，苏珊想。交流和练习写作。
总结和深化(教师活动)
同学们，我们把题目再读一遍，一起读:用心听。
你用心听什么？
首先，我们需要一根电话线来连接我们的心，有一首歌写得很好(课件呈现):
接受我的关心，期待你的微笑！“人”字结构相互支撑！走进我们的视野，不再陌生，人的脸是爱的表达！告诉你一个发现，你我都会感动，世界很小，是一家人！
同学们，让我们用爱来对待生活，让爱在我们心中生根发芽！
六年级上学期语文教案3
一方
知识目标:1，正确阅读和记忆“尴尬、轻蔑、柔软、大病初愈”等词语。能力目标:2。进一步了解用外貌描写刻画人物的方法。
情感目标:3。理解鲁迅先生热爱劳动人民，关心进步青年的高尚品格。
学习中的重点和难点
重点:1，选择典型素材，进一步理解运用外貌描写刻画人物，揭示其思想性格的写作方法。
难点:2。理解鲁迅先生热爱劳动人民，关心进步青年的高尚品格。教学方法:以自学为主，牢牢把握鲁迅的外貌特征，了解人物的性格特征。永远不要忘记阿磊情感变化的暗线。怀疑-快乐-痛苦-悲伤，怀疑促进思考，阅读带启蒙，贯彻对鲁迅的新认识。抓住文末的中心句:“鲁迅先生和我们在一起！”深化文章中心。
教学过程:
第一，进口
同学们，指着第一盏灯，画中的这个老人是谁？板书:鲁迅通过前两节课的学习，谈谈你对他的认识。
生:鲁迅先生是一个爱恨分明的人。他考虑自己少，考虑别人多。评价；想想那些人。
生:鲁迅先生是一个正直善良的人。评价；尊敬
生:鲁迅先生是一位精神矍铄的老人。评价；行
生:鲁迅先生是文学家、思想家、革命家。评价:有文化，有思想。
二、一起阅读的话题:19 __面(外貌特征)
那次邂逅之后，作者阿磊认识了一个怎样的鲁迅？点击第二盏灯，阅读阅读提示:
短信说了什么？(2)用“──”来勾划描述鲁迅外貌的句子有什么特点？(3)、除了外貌描写，你从哪些方面写了鲁迅，哪里有感觉就标注，哪里有问题就标注。
快速浏览课文，根据提示自学，不懂的地方分组讨论学习。
看完课文有什么问题吗？
课堂交流:
1.短信说了什么？
正文讲述了1932年秋天“我”在上海内山书店遇到鲁迅先生的故事。
2.声明:
学生找出描述鲁迅外貌的六句话。
3.重点学习描写鲁迅外貌的三句话，指出第三光片(了解外貌特征，学习写作方法)。板书的外观特征:瘦、毛、胡子
1，我往里面看了看——阴沉沉的，黑漆漆的，只能依稀分辨出坐在南头的那个人瘦瘦的，五十多岁。
中国人。有什么特点？板书:薄
2.脸色黄白，瘦得让人担心。他看起来是一个大病初愈的人，但精神很好，没有tuí Tang的样子。头发大约有一英寸长。明明很久没剪了，却一个个轻快地站着。胡子很醒目，像是用浓墨写的“一”字。
师:特点是:
生:瘦瘦的，精力充沛，有头发有胡子，一边读书，一边想象鲁迅的样子，感受人物的特点。
3、黄中带白的脸，瘦瘦的令人担忧；英寸长的头发直立在头上；黄色羽毛纱的长袍；官腔里像“一”字的胡子；左手拿着一个黄色的烟嘴，闫安的一头已经被熏(xūn)成了黑色。
特征:瘦、头发、胡须的评价:仔细，找出与第二次外貌描述的相似之处；有什么区别？生:长衫，烟嘴评价:比较具体的分号，深入接触后，反复看，比较了解鲁迅先生的四个分号的过程，五个定格的画面深深烙印在心里。阅读、回忆、比较、感受作者的认知过程。
引用:如果对比三句侧重于鲁迅外貌的话，你会有新的发现:生:每次都详细评价；观察。
写作方法是:由远及近，由简到详，由整体到局部。
三、语言、表情、动作(板书)
过渡句:在深入接触中，除了外貌，还从哪些方面描写了鲁迅？
语言:按角色朗读，只读对话。
表达重点句子:
鲁迅看了我一眼，那种诚实善良的眼神，立刻让我觉得被父亲感动了——像是认真和爱交织在一起的感动。
指出破折号的作用，读出温暖幸福的感觉。
引导学生总结:在他面前的陌生人不惜自己的身体来鼓励和关心青年的进步和成长。
六年级上学期语文教案4
有人
教学目标:
1理解诗歌的深刻内涵以及对比在诗歌中的应用。
2.学习鲁迅的伟大精神，引导学生树立正确的人生观。
3.指导学生带着感情背诵这首诗。
课前准备:
1，收集阅读鲁迅资料；
2.标注诗歌数量；
3.复习和阅读本单元课文的重点句子。
教学关键词:活，死，弯，骑。
教学过程:
第一，课前说话。
上课前，老师想知道你对鲁迅了解多少。(抽学生说)
是的，中国是近代伟大的思想家、文学家、革命家。鲁迅被誉为我们的“国魂”。写出这么伟大的人物很难，通过一首诗来赞美鲁迅更难。这节课我们将走近“第一次认识鲁迅”的最后一段文字，正是通过一首诗来赞美鲁迅。这是诗人臧克家的一些人。一起看题目。
第二，初读流畅正确。
三分诗，七分读。请走进这七小节二十八行诗，正确流利地朗读出来。(原始读数)
汇报自读情况。(学生一起读前六栏和最后一栏)对于你的阅读，老师没有做出任何判断，所以我请了专家来播放课件。听轻重，听情绪，听节奏)是高手吧？告诉我你现在能更好地阅读哪个句子？让我们和他一起进步。读这句话。
第三，再读一遍思路。
自己读全诗，看看七小节里藏着什么写作技巧。(演示结束后，幻灯片放映)我们来看看是不是这样。第一节和后面六节是总分关系，思路清晰；全诗采用对比写作，情感表达更加强烈；234节分别与567节协调，结构严谨。有了这个示意图，我们现在就像拧上了一根绳子，诗歌的每一句话都在这根绳子上。这叫有大局在手，有答案。
第四，读第一节。
既然第一节总是以全诗开头，那么哪些词主导了全诗呢？阅读并寻找。(板书:“死”和“活”)两个“生”和两个“死”，是一个意思吗？(回答)然后看这个区别。
是的，有些人虽然活得像死一样，但那是行尸走肉；虽然有些人死了，但那是因为他们的精神永存。来吧，读一读这份发人深省的感觉，读一读我们的警告和呼吁。(一起阅读该部分)
第五，读《虽生如死》。
有的人过着崇高伟大的生活，有的人过着无耻卑微的生活。我们来看看有哪些句子完整的回答了“有的人活着，却死了”。
生读。读鄙视(那是一厢情愿)、诅咒(那是罪有应得)、憎恨(只要有良知的人都会有这种感觉)、鄙夷。
六年级上学期语文教案5
我的舞台
教学目标
1.能力目标:
养成勤于观察、勤于思考、乐于写作的习惯。
2.情感目标:
了解音乐是否。艺术或其他艺术形式具有震撼人心的力量。
教学中的重点和难点
1.理解作者的想法和感受。
2.不管音乐懂不懂。艺术或其他艺术形式具有震撼人心的力量。
教学时间
1课时。
教学过程
第一，进口
1.《高山流水》《月光歌》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们的是“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力，同样，舞台艺术也有神奇的吸引力。舞台有多大吸引力？让我们看看课文《我的舞台》。
黑板:28。我的舞台
2.说明题目，了解“阶段”。
第二，介绍作者
(学生介绍老师补充。)
吴祖光和新的女儿，著名歌手。剧作家她早年毕业于中央音乐学院，是花腔女高音。她在美国学习了六年西方音乐。代表作《光明三部曲》:“不要担心自己的外表”。女人很漂亮。父亲和女儿。他是《别问我父母是谁》的作者。看《人物》等作品，还有电视剧《新传奇》。
过渡:
现在就让我们一起感受艺术家们不为人知的艰辛成功之路吧！
第三，扫描课文，找到中心句。
1.学生浏览课文并画出句子。
2.按名称读句子，展示句子，一起读。
过度:
人生是一个大舞台，学生心中也有一个大舞台！作者吴双修女写了什么关于她心中的神奇舞台？用你喜欢的方式自由朗读课文。
第四，自由阅读课文
1.思考:课文说了什么？
2.点名回答。
过渡:
正文围绕舞台对我的神奇吸引力，讲述了作者在艺术舞台上的成长和生活。请再读一遍课文。
第五，再快速读一遍课文，理解课文内容。
1.阅读并思考:
作者的舞台在哪里？你有哪些经历？
展示空表格，并交给学生填写:
舞台在何时何地做什么？
2.学生在阅读时填空。
3.交流，总结，填表，找出课文内容:
舞台在何时何地做什么？
她还没出生，就以母亲的子宫为舞台，“台上唱”“天上闹”。刚学会走路的时候，她把自己的婴儿床当成舞台，模仿妈妈的“演技”
和妈妈一起表演的时候，一定要上台观察词，学习词。
六岁的时候，我以杂技毯为舞台向老师学习，我去寒冷中努力学习。几年后，我以客厅为舞台，为到家的客人举办“个人派对”。
是啊！作者的舞台无处不在，就像人们说的:心有多大，舞台就有多大。我的观众无处不在，体现了我对艺术的指向追求，以及舞台对我的神奇吸引力。从这里可以看出一个孩子对评剧的热爱，也不难看出她的成功离不开艺术和家庭的熏陶，尤其是母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深感染了她。你想听她妈妈辛唱的《花为媒》吗？播放评剧《花为媒》的音乐。
过渡:
刚才我们欣赏了具有北方地方特色的评剧，感受了中国戏剧艺术的魅力，同学们，你们有没有想过在这美妙的音乐和成功之后，艺术家们所付出的艰辛和努力？请大家默读课文，找出体现我努力和辛苦的句子，批评我的感受。
第六，分析重点句子，深刻理解课文
六年级上学期语文教案6
金色的脚印
教学目标
1.理解课文内容，理解狐狸一家的感情以及与正太郎的关系，懂得如何互爱互助，与其他生命和谐相处。
2.能够带着感情读课文。
3.揣摩作者是怎么写人与动物之间，动物与动物之间的感情的。
教学重点:理解课文内容，理解狐狸一家的感情及其与正太郎的关系，懂得如何互爱互助，与其他生命和谐相处。
教学难点:揣摩作者是如何写人与动物之间，动物与动物之间的感情的。教学准备:收集人与动物之间，动物与动物之间的真实故事。
课时安排:1课时
教学过程
首先，激发对话，引入新的课程
1，对话:同学们，在你们过去的文学作品和人生经历中，狐狸是一种什么动物？(学生简单说说自己对狐狸的印象。)
那么，昨天通过第二十四课的预习，狐狸给你留下了什么印象？请用一两个词或一句话来说。
2.是什么让学生们对狐狸的印象发生了如此大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。
二，对文本的初步阅读，整体感知
1.低声朗读课文和阅读提示，读出正确的发音和句子，理解故事大意，略述重要提示。
2.读新单词，检查预习。
3.报告第一次读数。
(1)这篇文章主要讲的是什么？
(2)“阅读提示”对我们的要求是什么？
(显示要求1。快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸做了什么？(2)福克斯家族和正太郎的关系发生了怎样的变化？2.交流读后感。)
第三，自主探究，讨论交流
1.按照自学的要求独立思考，画圈评论；思考之后，你就可以和你的小组交流了。
2.集体讨论和交流:
(1)狐狸为了救狐狸做了什么？(老狐狸和老伴定下“引虎出山”的计划，营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”喂食，救出小狐狸。)
老狐狸救小狐狸时哪些场景最让你感动？(通过动物之间的交流、朗读、体验。
生死深情，歌颂爱情的伟大。)
(2)福克斯家族和正太郎的关系发生了怎样的变化？
(3)为什么课文的题目是《金脚印》？从多方面引导学生探究。
从表面上看，“金脚印”是指阳光照射下，狐狸印在雪地上的脚印。
在更深层次上，“黄金”一般用来形容非常珍贵、有意义或值得纪念的东西。
在这里，狐狸一家得到了人们的关心和团聚，重新开始了他们美好的生活；这个足迹不仅包含了狐狸家族对生死的深情和对人类的友好，也包含了人类对其他生命的珍惜和热爱。
3.老师总结:动物很可爱，很友好，也比较感性。当人们给他们好处时，他们会尽最大努力来回报他们的爱和尊重。动物对人类产生感情的时候，并不亚于人类对人类表现出来的感情，这种感情更加令人感动和珍惜。
第四，课外延伸，升华主题
六年级上学期语文教案7
这片土地是神圣的
首先，阅读“神圣”并回忆图片
1，读第1段，带着感情读或背第二段和第三段。
2.理解“神圣”，探索段落？这片土地是神圣的，对我们来说是如此珍贵和不可侵犯，那么我们该如何保存这份神圣，保持这份神圣呢？
3.阅读文章的第3 ~ 7段，从文章中寻找相关的句子。多读这些句子，可以在旁边写下自己的感受和经历。
二、重点引导对以下句子的理解:
(1)河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你应该像你的兄弟一样对待我们的河流。①交流感受。这条河对我们来说非常重要。
②为什么作者说要像兄弟一样对待河流？读第四段，找相关的句子谈谈你的感受。③大声朗读第四段和第五段。
(2)你要好好照顾它，这样你也可以在穿过草地后尝到风的甜味。
①谈谈你的感受。空气对生命非常重要。
(2)告诉我这是什么味道？文章中哪些句子能体会到这种独特的味道？(阅读第5段)
(3)为什么要好好保管？着重理解“空气与它所滋养的生命融为一体。微风给了我们的祖先第一口气，送走了他们最后的叹息。”因为没有空气，或者空气被污染，会直接影响人的呼吸，生物的生长，生命的存在。
④带着感情读第6段和第7段。
你必须好好照顾这片土地上的动物。
1联系上下文谈谈自己的理解。(因为麋鹿、骏马、老鹰是我们的兄弟)
2着重理解“降临到动物身上的命运，最终也会降临到人类身上。”因为我们和地球上的山川、河流、动植物同属一个家园。
③带着感情读第八段。
(4)你要像我们一样爱护它，爱护它。为了子孙后代，你应该奉献你所有的力量和情感来保护地球。①沟通自己的理解和感受。我们非常热爱我们的土地。
(2)说说我们是如何热爱和呵护这片神圣的土地的？
为什么我们如此热爱和呵护这片土地？
专注于理解“任何降临到地球上的事情最终都会降临到地球上的孩子们身上。”如果我们的家园被破坏，我们不能及时补救，对地球的伤害就会转化为对人类自身的伤害。家园被毁，人类如何独自生活？)
④带着感情读第9段和10段。
明确“神圣”，凝聚情感——
因为我们深爱着这片土地，你需要付出你所有的力量和情感，为子孙后代保护好它。因为我们深深知道，地球不属于人类，人类属于地球。
第三，着重理解“地球不属于人类，人类属于地球。”
(1)文章第三段不是强调地球是我们的一部分吗？为什么说“地球不属于人类”？(因为没有人有权拥有地球，也不可能拥有对它的控制权；谁也不能以自己的喜好，善恶来对待神圣的大地，破坏和损害大地的完整和庄严。
(2)为什么说“人类属于地球”？不是强调“我们是地球的一部分”吗？因为地球上有各种有利于生命生长的物质，人类的生命才能繁衍、生长、延续。
(3)最后一段自然段的情感阅读。
第四，读全文，背段落。
带着感情读课文，背最深的部分。
五、巧妙拓展，增强理解