小学美术教案:我们身边的线条
教学理念
《中小学美术教学大纲》的修订具有划时代的意义，为学校美术教育拓展了广阔的空间，为中小学美术教育指明了方向，美术课堂教学向多元化发展。我的教学设计理念是以大纲精神为指导，以学科理论为基础。在教学实践中，我突出培养孩子的兴趣，引导孩子从生活中发现美、感受美，重视创新意识和实践能力的培养，将美育贯穿课堂，发挥美育的辅德、辅智作用。教师要想获得良好的课堂教学效果，就要合理组织、精心设计课堂教学的结构，使其充分发挥各个教学环节的作用，把握好每一个教学环节，充分调动孩子学习和创造的积极性，激发学生浓厚的学习兴趣。以下是我的整个教学设计理念:
1，丰富的视觉和触觉体验
帮助孩子了解美术的基本语言和知识。在设计这门课程的过程中，利用手工艺、绘画和多媒体课件，让孩子通过各种感官接触物质和图像世界，从中体验和感受线条的美和表现力，提高审美能力。
(1)通过折叠手中的电线，可以发现身边的电线，触摸工艺品上的电线，观察课件中的自然水波纹、岩石线条、动物斑纹，在人文环境:建筑、服装中体验电线，让孩子在游戏中认识各种电线，初步感受电线的美，培养他们的观察习惯。
(2)创设情境。全体师生随着彩带起舞，让孩子们充分体验到曲线赋予的自由活泼的美感，再一次让大家通过使用柔韧可变形的线材，体验到折线的硬度、直线的平直认真等不同感受。
(3)通过四个典型的艺术作品，引导幼儿进一步感受艺术作品中线条的美感和表现力，初步了解线条的表现方法，提高审美能力。
2.体验美术学习活动的快乐，培养美术学习的兴趣。
兴趣是学习美术的基本动力，在课堂上要充分发挥美术教学的独特魅力，学会多种表现形式，激发孩子的学习兴趣，并将这种兴趣转化为长期的情感态度。教师利用各种形式，引导孩子感受美术学习的轻松和趣味，体验美术活动的乐趣。通过一系列的教学活动，如折(电线)、找(周围的电线)、摸(手工艺品)、玩(丝带)、看(艺术品)、听(故事)、画画等。，孩子可以获得初步的感受，认识电线的美和表现力——他们渴望用电线表达自己的感受——并饶有兴趣地向同伴介绍自己的线条画。在这个过程中，激发了孩子的好奇心和求知欲，培养了孩子的兴趣，满足了审美需求，使课堂成为孩子可以自由挥洒的世界，最大限度地激发了孩子学习和创造的欲望；同时，他们也体验到了美术学习活动的快乐和成功，进一步激发了他们新的心理需求。
3.为孩子提供创作空间。
《我的梦想》不仅激发了孩子的表达欲，也为孩子提供了想象和创造的空间。在“最有趣的梦”中，孩子们有广阔的思路，充分发挥每个人的创造才能。在此基础上，运用不同的工具和材料表达自己的思想，使作品形式和内容体现个性化表现。
4.美术要和其他学科挂钩，培养综合学习能力。
训练孩子的语言表达能力贯穿于整个课堂，尤其是讲“我的梦想”时，与语文学科密切相关。在总结的过程中，通过展示其他同学听歌时表演的线描作品，引导孩子将艺术与音乐联系起来，形成更大的知识背景，发展综合学习能力，实施素质教育。
教学计划
[主题]
《我们身边的台词》选自人美版《小学美术》第二册第13课。
[类别类型]
吸取教训
[课时]
一个课时
[教学目的]
1.引导孩子从生活中发现线条、认识线条、感受线条，培养孩子从生活中表现美、体验美、感受美的能力，提高审美能力。
2.初步培养孩子用线条表达的能力，提高创造性思维能力。
3.培养孩子的观察习惯和热爱生活、热爱自然的感情，激发孩子对艺术活动的兴趣。
【教学重点】
发现生活和艺术作品中的线条之美，初步尝试其表现方法。
【教学难点】
线程的组织和变化
[工作要求]
用各种线条画一个自己感兴趣的故事，但可以自己想象，要求表现出线条的疏密有序变化。
教学过程
首先，介绍一个新的教训，并知道线的类型(4分钟)
1，心情进入新课
老师折铁丝。
老师:你知道老师此时的心情吗？
健康:紧张，混乱...
老师:老师现在冷静了，应该怎么表现？让每个孩子拿起电线，展示老师的心情。
生出折叠的电线并展示出来。
老师:谁能变出更多的情绪？你能说出这些线的名字吗？
带电的电线被变换成直线、折线、曲线...并且相互交流，总结。
直线、折线、曲线和相贯线的法线投影
【在课堂上随机设置这样一个环节，让孩子们躁动的心突然被老师手中的电线吸引，激发他们的好奇心，从而集中注意力，认识几种电线。绘画是情感的表达。虽然不要求低年级的孩子刻意去表达，但这种感觉是可以从一开始就潜移默化地培养的。
2.玩找线游戏，揭开话题
(1)老师:一定要找出这些线在我们周围的什么地方。谁能找到最多？
学生可以在教室里自由走动，寻找(地板、黑板、桌椅、风扇、衣服、头顶、窗外...).
(2)在他们发现周围的线条后，他们揭开了话题——“我们周围的线条”
孩子认识各种台词后，用游戏来设置情境。悬念可以激发他们的学习兴趣，促进师生情感交流，自然引入新课。精致的话题吸引孩子的注意力，带着好奇和兴奋迅速引入下一个教学环节。无形中也培养了孩子欣赏书法精品的能力，为书法精品的教学打下了良好的基础。]
二、教新课——线的美感与表现力(17分钟)
1，感受生活中的线
老师:让我们找找放在我们课桌上的手工艺品上的线条，摸，看，想，找。有哪些线？
老师和学生一起找各种台词。
2.看课件:自然物和器物中的线条。
引导孩子观察和思考:这些线条给了我们什么？
老师和学生互相讨论，谈谈自己的感受。
3.线的情感
师生用彩带和电线分别体验曲线、直线和折线的不同感受。
老师:刚才不同的线给了我们什么？
分组讨论，记录，回答。
老师投射一些词语(活泼、快乐、努力、挺拔、严肃、安详、温暖、激动、感动、惊讶、钦佩)。总结:线条也可以表达各种感情。
【通过寻找工艺品上的线条，我们可以观察课件中动物身上的水波纹、岩石线条、斑纹等自然物体...，并在人文环境中体验线条:建筑、服装，让孩子在游戏中认识各种线条，在游戏中初步感受线条之美，逐渐培养观察习惯。全体师生随着彩带起舞，让孩子们充分体验到曲线赋予的自由活泼的美感，再一次让大家通过使用柔韧可变形的线材，体验到折线的硬度、直线的平直认真等不同感受。]
4、线路的使用和性能
(1)欣赏课件中中外画家的几行造型艺术，感受美。
(2)欣赏莱利的《激流》和克利的《奔跑》
老师:我们分组讨论这两幅画怎么样？为什么？
全班分组讨论，小组代表回答:…
老师总结:波浪状的弧线，整体而有规律的水平跨越画面，造成节奏的错觉，给我们强烈而刺激的感觉。
(3)欣赏线条画缅甸仰光大金塔。
老师:这幅画和刚才的两幅有什么区别？
学生讨论:以直线为主，表现出严肃庄重的气氛。
师:画家用不同种类的线条表达不同的情感，我国对线条的研究更为深刻。自古以来，我们就非常重视线条造型。
(4)欣赏李的人物画。
老师:这幅画的网申发生了什么变化？
师生* * *感受线条疏密变化产生的节奏美。
【通过以上四个典型的艺术作品，引导幼儿进一步感受艺术作品中线条的美感和表现力，初步了解线条的表现方法，提高审美能力。]
(5)游戏
老师:每个人手里都有一张小黑卡。现在请用你喜欢的工具和颜色在黑卡上画一条线，然后每组讲一讲每张图片如何给人不同的感觉。
画画并讨论
师:不同颜色、不同工具材料的线条，可以表现出不同的美感。
总结:线条富有表现力。古今中外的大师、画家和儿童都在用不同的工具、不同的类型、不同的厚度、不同的密度来表达自己的感情，创造出了优秀的艺术作品..
在课堂上，要充分发挥美术教学的独特魅力，学会多种表现形式，激发孩子的学习兴趣，并将这种兴趣转化为长期的情感态度。一年级学生好动，还没有很好地适应学校生活。40分钟对他们来说是很长的时间，所以在教学过程中设计一个轻松的环节非常重要。教师用游戏让孩子体验美术学习活动的快乐和成功，最大限度地激发孩子的学习和创造欲望】
三。作业(3分钟)
1，讲述“我的梦想”(语言描述)
引导孩子们回忆他们的梦，请一位语言能力很强的学生说出他们最深的记忆和最有趣的梦。
2.请用线条画出最有趣的部分，可以加上自己的想象。
3、作业要求:可以自己创作，也可以自由组合* * *来完成。选择适合自己作画的纸和笔，通过不同种类、不同粗细、不同密度来表现。
只要大胆创设课堂教学情境，把辛苦的学习变成快乐的学习，就能充分激发孩子的创造激情。《我的梦想》不仅激发了孩子的表达欲，也为孩子提供了想象和创造的空间。合作、创新、动手实践，让每一个孩子都能体会到绘画的乐趣，为他们创造广阔的舞台，让他们充分发挥自己的创造力，实现从感性到理性的飞跃。]
四、学生抽签(12分钟)
教师巡视指导(选择轻松愉快的钢琴曲作为背景音乐，营造愉快的氛围。)
1，巡视工作中的组成和线路组织。
2.绘画集中辅导:老师对作业中常见的问题进行具体指导。
3、团体辅导:针对团体的个别问题进行及时辅导。
4.给孩子个别差异指导。
动词 （verb的缩写）工作评估，课外拓展(4分钟)
1，展示各组的画。
(1)每组学生互相介绍作品，互相评价，选出代表；
(2)请各组代表到前面展示自己的作品。选择两到三名学生向全班介绍他们的作品，从构思、线条组织、工具和材料运用等方面进行分析。
(3)老师做出客观评价。
【让孩子学会自我评价、相互评价、学会学习、自我教育，成为可持续的学习者。教师的思想应该适应时代的需要。他们不应该从“成人”的角度要求孩子，更不用说用“成人”的标准来衡量他们。应该鼓励他们自由表达，大胆创造，勇于尝试。]
2.总结与延伸:展示几首用台词表达自己对这首背景音乐感受的作品。
老师:音乐和艺术是姐妹艺术。
我们回家听一段音乐，用台词表达对这段音乐的感受，体会音乐与艺术有什么联系。
画完后可以和父母一起欣赏，装饰自己的作品，装饰自己可爱的家。
强调美术与其他学科的联系，引导幼儿将美术与音乐联系起来，形成更大的知识背景，发展综合学习能力，实施素质教育。学会创新探索，学会把自己的东西变得实用、生活化，同时学会让亲人分享自己的劳动成果，增进亲情。]