幼儿园观摩活动总结，2019幼儿园教学观摩活动总结。
这次活动提高了教师的教学基本功、业务素质和教学能力，提高了教育教学质量。借助教师听课、讲课、评课的交流平台，促进了教师专业技能的发展。
在课堂上，所有的老师都抱着取长补短的谦虚态度积极参加了这次活动。活动上，老师热情的讲解；课后，老师们智慧与智慧的碰撞，让所有老师收获颇丰。
为了上好这堂活动课，老师们精心准备了许多教具。活动中的每一句话都是反复琢磨的，每一个环节都是精心设计的。XXX老师的音乐活动《旋转木马》、XXX老师的语文活动《小水枪》、XX老师的语文活动《识字课》、XX老师的数学活动《认识0》通过有目的地观察幼儿的操作策略，引导幼儿主动感受、操作、探索、发现，鼓励幼儿积极思考。这个活动得到了全园老师的一致好评。其实这和平时老师的认真负责是分不开的。
在活动中，老师改变身份，领导成为引导者，游戏贯穿活动始终，孩子们成为主体，玩中学，学。这也符合大纲的要求。比如XXX老师的语言活动《笑鲨》、XXX老师的语言活动《棉花糖的云》、XX老师的语言活动《火龙爸爸戒烟》、XXX老师的健康活动《爱的手语》把孩子们带入故事中，为后面知识点的学习打下了良好的基础。
XXX老师在数学活动“认识颜色”中选择了孩子们最喜欢的活动，XXX老师的科学活动“煮鸡蛋和煎鸡蛋”，XX老师的数学活动“比较多少”，一下子牢牢抓住了孩子们的兴趣，孩子们玩得不亦乐乎。
在这次活动中，老师们活泼、友好、自然，语言生动，亲和力强，课堂活跃，学习态度积极，心情愉快，经验和能力都得到了相应的提高。
教师在选材上仔细考虑孩子的年龄特点，有针对性地选择活动内容。
目标和过程是协调统一的，活动的过程可以为目标服务。老师很好的把握了活动节奏，环节自然和谐递进，让孩子在快乐的学习氛围中大胆表达和操作。
精心准备和正确使用教具。教具(学习工具)是根据七节活动课的需要准备的，课件的制作更是让人耳目一新。
活动组织有序，层次清晰，重点突出。教师可以用友好的态度和灵活的活动营造一个安全平等的学习环境。能充分发挥孩子的主动性、参与性和可操作性。
当然，仍有不足之处:
比如学科特色不够突出，内容掺杂过多；教具摆放不到位；教师没有为知识和经验做好充分准备。老师的语言不够精炼。有些课堂活动时间安排不当。
通过这次观摩学习，老师们取长补短，从别人的不足中得到启发，丰富了我园老师的教学经验和教学方法，给以后的工作带来了很大的启发和帮助。在以后的工作中，老师们会继续学习和实践，借鉴好的经验，改进自己的不足，更好的完成以后的教学工作。
为营造教师相互交流、合作、探究的教学平台，促进我园教育教学水平再上新台阶，我园于x日XX至XX日举办了为期两天的公开课教研活动，该活动旨在带领老教师、示范骨干教师、锻炼新教师，使教师相互学习、相互借鉴，形成教师主动学习、积极讨论、大胆反思、认真总结的活跃氛围。
教学内容涉及各个领域。教师用全新的教育理念，丰富的教育实践，生动的教学方法，而新教师体现了敢于挑战和尝试的精神，给孩子们带来了全新的感受。
老师们在课前做了精心的准备。在教学中，教师将各门课程的理念渗透到教学过程中，教学方法具有多样化的特点，充分重视教学情境的创设和课堂探索。教学思路清晰，多媒体应用娴熟，体现了教师良好的专业素质和教学能力。孩子们对教学活动的内容表现出浓厚的兴趣，课堂表现活跃，在愉快的学习氛围中发展。
活动还组织了集体评课，园长从教学内容、教学方法等多方面进行了专业指导和点评。教师积极探索，大胆反思，主动学习，认真总结，实现了既定的教研活动，收到了良好的效果。
本次公开课评比活动为教师们搭建了一个实践教学理念、锻炼自我、展示才华的交流学习平台，使他们在教学中得到了磨炼、提高和快速成长，同时也促进了幼儿园整体教学水平的提高。
幼儿园观察活动总结第三章俗话说，当局者迷，旁观者清。老师在带班的时候需要全身心投入工作，很难有时间跳出来思考。观察给了我们一个机会，让我们更加客观冷静地了解自己的工作环境，甚至自己。作为观察者，我们应该把观察的过程看作是先进教育理念融入幼儿园工作实践的过程。观察既要有重点，又要全面。为此，我们必须走出旧观念的小圈子，不断拓展视野。既要关注幼儿园的物质环境，也要关注其精神环境；不仅要关注老师，更要关注孩子；既要关注老师精心准备的教育活动，也要关注日常生活的方方面面；我们不仅要关注当天的活动，还要关注活动的生成过程及其所体现的教育思想。记得看了一个大班的制作活动，觉得很有收获。
首先，我在观察前从老师的计划中得知，最近这个班的孩子带了很多废弃的矿泉水瓶。经过讨论，大家决定把它们做成班上最需要的东西。老师们把这个活动的目标定为:引导孩子预期和计划自己的活动，根据自己的需要选择材料，向同伴学习。这样做，老师让活动来源于孩子的意愿，活动的目标更适合大班幼儿的年龄特点。活动前，孩子们与老师或伙伴谈论他们的制作计划，如做什么，用什么，如何为班级服务等等。这不仅充分调动了孩子们现有的经验，也培养了他们想象和预测结果的能力。整个活动过程给了孩子们很大的发展空间。不仅工具和材料完全由孩子们自由选择，而且老师从不打扰孩子们的活动。老师的做法让孩子有更多的机会去想办法克服困难，向同龄人学习。在活动中，我看到了孩子们的探究热情和创造精神，看到了孩子们个性化的解题方法，看到了伙伴们的精诚合作，这些都离不开老师们先进的教育理念。这个观察让我受益匪浅。
在观察的过程中，有的老师有记录的习惯，但有的老师在记录时是盲目的，好像要把自己的所见所闻都写下来。有的只关心记录，却没有时间及时思考。所以观察时记什么，怎么记，也是聪明的旁观者需要注意的问题。我们的建议是——先想后记，边想边记，记住要点，记住感受。每次观察时先思考，然后分类记录。一天生活中的环境创造和创意材料或活动；老师或孩子有趣的语言或行为；我透过现象看到的对问题的深刻理解，以及由此产生的联想或提出的新问题，都记录在一个类别里。
观察后的讨论是把感性认识上升到理性认识的好机会。这有助于我们将新的教育理念与幼儿园实践相结合，并将其物化为适合自己的教育行为。及时上班去实践，也能引导我们进一步思考，使观念和行为不断变化，形成良性循环，从而推动工作的进步。我觉得观察后理论和实践结合很重要。它不仅可以训练教师的思维能力，而且有助于改善他们的日常工作。所以有时候即使我一个人出去参观，回来后也会把我的知识传达给园里的其他老师，然后我们会讨论一些问题。我也相信讨论应该集中在对问题的研究上，而不是对人的评价上。
做好一个活动就一鸣惊人，这可不正常，否则就会“一蹶不振”，不利于教师的健康成长。有一次去一家幼儿园参观，发现他们玩角色游戏的时候，虽然游戏素材不是很丰富，但是小朋友们表现的很好。孩子主动给自己创造游戏环境，玩得开心；向客人介绍他们的“小图书馆”，说清楚。这一事实引起了我园老师的思考:为什么我们的游戏素材比他们的丰富，但孩子在游戏中的表现却没有他们的好？经过反复讨论后的观察和回园后的实践，我们发现了很多影响孩子游戏过程的因素和一些引导孩子成为游戏主人的方法。这次访问对我们迄今为止的教育工作产生了积极的影响。
对于我这样的新老师来说，观察活动非常重要。通过观察，我可以学到很多书本上学不到的有用知识。也让我在观察别人教育方法的同时，学习他们先进的教育理念，不断完善自己的教育方法和理念。