“遇到危险怎么办”的教学设计
活动目标1。要知道挫折是生活中的正常现象。2.形成克服困难和挫折的心理动力，培养承受挫折的能力，形成“我要成功”的心理暗示。
活动针对小学五年级和六年级。
活动流程1。热身赛:小鸟长大了。游戏内容:两个蛋猜拳，胜者变成鸟，鸟找鸟猜拳，胜者变成人，人找人猜拳，胜者变成王。输了就倒退。(蛋-鸟-人-王)(3分钟)明确规则:1。真实和诚实。2.如果到时间还停不下来，王还会找王猜。音乐停止，活动停止。3.结束后记得自己的身份。(班级互动，师生互动)活动结束后，老师对学生进行分类采访:你在游戏中感受到了什么？总结引出:在博弈中，我们不是一帆风顺的，有进有退。二、理解挫折1。老师:那么你在平时的学习中遇到过哪些类似的事情呢？你当时是什么感觉？老师:现在你深呼吸，吸气，然后呼气。呼气的时候尽量慢一点。对，就是这样。再做一次。注意你呼气时肩膀是如何开始放松的。对了，重点是肩膀。每次呼气，它都会放松，然后放松。同时，每当肩膀放松的时候，你发现整个身体、整个人都逐渐放松了，没错。开始回忆，慢慢打开记忆的盒子。在你的脑海里，学习中有很多难忘和不如意的事情。当你一个一个看的时候，都一个一个浮现出来，当时的感觉重现，就像回到了过去。好了，请慢慢睁开眼睛，把你的想法分享给大家。2.这些不愉快的事情，也就是挫折(板书:挫折)，都是我们同学的，那么挫折是不是只针对我们小学生的呢？3.播放幻灯片:“蹒跚学步的孩子摔倒了——学校考试不及格——年轻大学生找工作的挫败感——中年父亲事业不顺——老爷爷生病了”，并提问:你从中感受到了什么？导读:每个人都有挫折，一生都有挫折。(板书)4。揭开话题:似乎挫折就像我们的朋友，终生不可分离。(黑板:朋友)那么我们如何面对这个挫折的“朋友”呢？这节课我们一起讨论一下。三、精神感知1。老师:前几天，一个同学和大家一样，遇到了一些挫折。来听听吧:Material 1:大家好，我是五年级学生肖伟。我的成绩曾经在平均水平之上。进入新学期，我就下定决心，要在期中考试中取得好成绩，各科都取得“优秀”的成绩。两周前的期中考试，我数学考砸了，因为我不会做一些应用题，拿不了“A”。我考试失败后，被父母骂了一顿。我感到特别不舒服。我一直在想:我努力了，但还是没能拿个“A”。我太傻了！从那以后，我对学习越来越不感兴趣，也不想在意自己的学习成绩。暑假里，我又迷上了电脑游戏。现在成绩更差了。2.肖伟一开始就下定了决心。是什么让他考完试就变了？总结对待挫折的态度:悲观、失望、自暴自弃。3.面对挫折他为什么能成功？材料二:一个成功的人说:“为什么我会在推销上成功？记得有人跟我说，拜访40个左右的客户就成功了。我也这么认为如果我打了39个“钉子”。我会成功，那么我每碰一个“钉子”，我就离成功近了一步，所以我每碰一次碰壁，我都会很开心。总结:看待挫折的角度不同，结果也会不同。我们应该像对待沮丧的朋友一样对待他。看来我们应该和这位失意的朋友握握手。(板书:握手)5。让我们一起帮助肖伟。如果你是肖伟，考试失败后你该怎么办？可以联系自己的情况。在情感和成就方面你有什么？小组讨论。写在奋斗的脚下。(音乐)每组派一名代表汇报，在黑板上贴“奋斗脚”，形成奋斗过程。老师在黑板上随意写下结论:找原因，合理发泄，寻求帮助，自我鼓励，可以帮助我们战胜挫折。第四，激发动力1。展示乙武洋匡的照片(遮住下体)。老师:他去了日本最著名的大学早稻田大学，成为一名体育报道作家和电视主持人。说说这种生活吧。(露出下半身)来说说看完之后的感受吧。老师:他没有以残疾为借口，而是在平时的学习中付出了比别人更多的努力。他的目标是做最好的自己。2.老师:其实。这些成功人士之所以成功，是因为他们都有一个明确的目标。继续朝着你的目标努力，即使你失败了，也不要放弃。可见，设定目标，制定计划，可以帮助我们提高认识，鞭策自己。让我们制定一个“成功的计划”！(成功卡)引导学生交换“成功卡”，并给予鼓励。五、小结升华者:人生难免会遇到挫折。只要我们踩着挫折，一定会飞得更高！让我们一起享受它玩闪光飞得更高。老师的语言描述了这样的情况:有时候，我们会像小鸟一样，刚刚孵化出来，孤独无助。你渴望天空，你渴望飞翔。第一次，你站在山顶。张开你的翅膀，试着飞翔，但你失败了。第一次失败没有击倒你。你又站在了山顶，鼓起了飞翔的勇气，但还是失败了。你开始怀疑自己，但是你看到了别人飞，你也看到了飞的希望。飞翔的梦想依然存在，你不断鼓励自己:我要越飞越高！总结:在人生的风暴中，一开始，我们会像鸟儿一样，在你身边会有很多坎坷。只要你一步一个脚印，只要你不断尝试，只要你坚强、勇敢、自信，你一定会走出一条多姿多彩的人生。
点评心理咨询的这堂活动课，营造了民主、合作、真诚、亲情的氛围，引导学生认识自我、体验自我、成长自我。而且辅导活动可以调动学生的积极性，突出学生的主体性、能动性和发展性。也成为了本次活动课的一大亮点。整个设计符合心理咨询的特点和本质，是一堂优秀的辅导课。1.主题贴切，贴近生活。针对高年级小学生不能正确面对挫折的现状，老师选择了应对挫折作为主题。小学生的主要活动是学习，同时对自己的认识也是绝对的。如果不能正确认识挫折，一旦在学习中遇到挫折，就容易自暴自弃，对学习生活造成不好的影响。所以这节课的内容很有针对性，贴近学生生活，符合学生心理发展的需要。2.辅导目标明确，目标意识强。“挫折”这个词在人们的印象中一直是负面的，但这一课交出了固有的概念，把“挫折”当成了“朋友”，和它握手。这个命题很新颖，意图很明确。教学目标据此设定，即在认知方面:知道挫折是生活中的正常现象；在情感方面:形成“我要成功”的心理暗示；技能方面:培养承受挫折的能力。这一目标也符合《中小学心理健康教育指导纲要》对小学高年级学生的要求:使学生正确认识自我，增强自我控制、承受挫折和适应环境的能力。活动设计的每一个环节都紧紧围绕教学目标，体现了教师强烈的目标意识。3.内容设计巧妙，结构严谨。本课以“握手言和，挫败朋友”为主题，设计四个基本活动，环环相扣，不断深化。从活动中获取经验，提炼为认知，再提升为行动。每个环节都有正确的观念和态度，在学生的积极参与和老师的指导下处理挫折。设计充分体现了心理咨询活动课的活动原则，学生在活动中获得体验和成长！如果能在最后增加一个学生在这节课收获的反馈环节，这样的设计会更加完美，有助于学生从体验到认知的学习升级。此外，通过反馈，学生分享他们所学到的知识将有助于加深他们的经验，并交换所需的商品。