音乐教学中如何互动

摘要:一堂音乐课是否生动活泼，取决于教与学的互动与合作。如果只有教或学，没有默契，没有生动，没有效率。效率低下是我们老师的失败。如何实现教与学的互动是我们一直在探索的问题。本文旨在结合初中生心理发展阶段的特点和一些教学实践经验，参考一些音乐教学论文和专著。以如何在音乐课堂上搭建师生之间默契的桥梁，如何提高教与学的效率为目标为主题，深入浅出地做以下探讨。

关键词:师生情感互动教学

音乐是一门艺术，音乐教育重在审美，影响人的情感世界。音乐课是通过聆听和欣赏音乐来表达音乐、创造音乐，培养健康高尚的审美情趣的活动。音乐课不仅是一种审美活动，也是实施素质教育的重要环节。在大力推进素质教育的今天，新课程改革给我们的音乐课带来了巨大的变化。但是，学生喜欢音乐却不喜欢音乐课仍然是一个普遍的问题。音乐课上，音乐老师一个人唱独角戏，缺乏师生互动的现象依然存在。

一，学生不喜欢音乐课的原因

1.学生。

学生进入初中后，随着青春期的到来，身心发展和内心世界都发生了巨大的变化。他的观察、记忆和逻辑思维能力得到了进一步的发展，他有着强烈的求知欲和探索精神。他们兴趣广泛，活跃敏感，在很多方面都有自己的主见，对自己的需求也在不断扩大，需要满足的要求也越来越高。在这个阶段，他们的情绪波动很大，更加叛逆。前不久做了一个问卷调查“你心目中的音乐课是怎样的？”综上所述，音乐课是学生的“豆芽”课，是一堂有趣的课，是一天紧张学习后的放松运动。

2.教师。

(1)备课。

一名合格的教师不仅要有高超的专业技术知识，还要有反应迅速、精力充沛的内在素质。现代教育提倡以学生为中心，教师为主导的教学方式，一堂音乐课的成功在于学生主体地位的确立和教师引导学生实现师生互动的方式。期刊馆前，期刊文章的分类查询，教师充分备课是上好课的前提，是提高课堂教学质量和效果的关键。在大力实施素质教育的今天，党中央要求教育要注重“创新精神和实践能力”的培养，但我们的音乐教师在备课中是否做到了以上两点，答案是否定的，很多音乐教师的备课都是程式化、模式化的。新课标中的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面都很模糊，甚至有些音乐教师直接从教学参考中照搬备课，缺乏创造性。

(2)教师。

有很多音乐老师备课做得非常好，但是课堂上的师生互动还是因为老师上课的情绪而不尽如人意。比如《走进歌乐山》这首歌，老师上课的心情不能沉闷。《走进歌乐山》的背景是为了夺取中国的胜利而牺牲的烈士们。这个时候，老师的心情应该是充满激情，斗志昂扬。只有把老师自己的情绪融入到歌曲中，才能带动学生。很深刻的一次经历，在学习《给萝卜头的歌》的时候，同学们只是听着萝卜头的故事讲着讲着，而我却继续激情地讲解着，最后同学们都被我的情绪所驱使。

1.做你想做的。

每个学年的学生都有不同的需求。小学生总希望音乐课是他们的游戏课，初中生总希望音乐老师能教一些流行歌曲，希望老师能不断给他们惊喜。兴趣是学习音乐的基本动力，教师可以根据不同年龄段学生的兴趣实施教学。比如初中音乐课，可以在一节课结束时播放一些流行音乐，作为对学生在这节课表现良好的奖励，也可以组织一些简单的舞蹈动作，即兴表演。通过老师对学生的指导，对学生创造和表演的动作或节目进行评价和总结，使“教”和“学”良性互动。

2.好好享受吧。

怎样才能让学生开心的和老师互动？关键是老师的引导。教师在教学过程中要采用不同的教学方法，营造一种轻松、平和、平等、轻松的学习氛围，让学生积极参与其中，在适当的时候给他们一些鼓励，让他们敢动、敢说、敢做，愿意与教师交流互动。在音乐教学过程中，教师应根据学生好玩、好动、好奇的心理特点，组织多样化的教学方法。比如通过游戏、小组比赛、课外教学等。，学生可以在游戏中轻松愉快地学习。当一个快乐的灵魂注入课堂，师生之间的互动会更加默契和谐，课堂也会变得生动起来。

3.情绪饱满，学习愉快。

一个人的情绪是很有感染力的，人的情绪很容易相互感染和影响。在课堂上，教师的情绪应该是很有感染力的，不同的教学情绪收到不同的教学效果。比如在师生互动的过程中，学生在活动中并不积极。如果老师此时采取消极态度，活动可能无法继续。相反，如果老师积极为大家开个好头，激发学生的兴趣，此时的课堂可能就是另一番景象了。在我看来，学习应该是非常快乐的，所以作为一名老师，我总是提醒自己要把快乐带到课堂上，带给每一个学生。只有老师乐意教，学生才能学得开心，尤其是音乐课这种非主课。