网络游戏对学习的好处。

说起网络游戏，人们很可能会想到“电子海洛因”、“电子毒品”等字眼，认为一些青少年学生因为玩网络游戏而荒废了学业，甚至走上了违法犯罪的道路，认为游戏中的暴力、色情侵蚀了学生幼小的心灵。

的确，网络游戏对青少年的健康成长产生了很大的影响。

然而，现实很严峻。目前，网络发展非常迅速。我国上网人数已超过9000万，其中18岁以下未成年人占17.3%，玩游戏成为网民上网的重要因素。这意味着越来越多的青少年加入了网游大军。

面对网络游戏逐渐泛滥的现实，我们该如何应对？这是一个值得我们认真思考的问题。

其实说到网游，我们有时候习惯从印象出发。很少有人仔细考虑过网络游戏到底是怎么回事，也很少有人认真研究过网络游戏的利弊。如果只凭印象说话，就很难真正找到问题的症结，制定有效的对策。

目前，暑假即将来临。在网络已经成为孩子们假期生活的重要组成部分，孩子们不可避免地接触到网络游戏的情况下，我们应该从多方面、多角度去研究和思考网络游戏与学生健康成长的关系，比如学生为什么喜欢网络游戏，为什么有些学生沉迷于网络游戏，网络游戏是否可以用于教育等等。

为此，从这一期开始，本刊将陆续刊登一些专家和老师对网络游戏的思考和看法，以期引起大家的关注和讨论，为青少年营造一个良好的网络环境。-编辑

近年来，网络作为一把双刃剑，越来越显示出它的“魔力”。有时它发挥着积极的作用:校际通信工程、校园网建设、数字校园。有时它会上演悲剧场景，学生们在网吧闲逛，沉迷于游戏...

教育者应该正视游戏，研究游戏。

广东省深圳市南山教育研究中心潘华东认为，听到和目睹的许多案例不断向我们传递这样一个信息:网吧影响青少年健康成长；游戏耽误了学生的学业。我们都知道:我们不能再视而不见了！

我们有必要思考:学生为什么要去网吧，游戏为什么有吸引力？这些景点对我们的教育有什么启发？

想一想，我们有时候习惯把“游戏”和“学习”对立起来。其实游戏和学习是可以融合的。回想起来，小时候我们学语言，走路，了解世界，学会与人交流。有哪些知识和技能不是通过“玩”学来的？只是当我们长大后，游戏逐渐被课程取代。

其实游戏是人的天性，孩子天生喜欢游戏。就算是成年人，你也不得不承认，玩总是好玩的！

目前，网络游戏营造的现实虚拟世界似乎空前繁荣。然而，虽然虚拟世界光怪陆离，看似繁荣昌盛，但实际上与我们现实世界的早期有着惊人的相似。目前，这个虚拟世界已经走过了“万物生成、生长”的阶段，处于“原始蒙昧状态”。此时，如果没有开悟，没有道德规范，那就乱了。

知道了这个道理，我们很容易得出以下结论:孩子需要健康的游戏。《中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见》提出:“积极鼓励、引导和支持软件开发企业，开发和推广弘扬民族精神、体现时代特征、有益于未成年人健康成长的游戏软件产品。”

教育者承担着“传道、授业、解惑”的神圣职责。为了履行这一责任，研究教育对象是我们最重要的任务之一。我们学生那么热爱游戏，虚拟世界那么精彩，需要规范。教育者怎么可能充耳不闻？

我们习惯把教师比作“园丁”和“灵魂的工程师”。园丁要想养好花草，就必须研究不同花草的适宜生长环境，包括温度、酸碱度、各种营养成分的比例、光照和空气成分的影响等等。我们永远不会傻到因为怕花被风雨摧残而拒绝给花雨露，因为怕花被太阳晒干而拒绝给花阳光。

孩子爱游戏，这种游戏形式没有错；孩子向往虚拟世界，虚拟世界本身没有错。错的是很多大人做的游戏不利于孩子身心的健康发展；成年人创造的虚拟世界并不适合孩子的健康成长。

解决的办法是遵循自然规律，教育者要进入网游的研究，包括开发和提供适合孩子的教育网游，抢占滩头阵地。只有因势利导，才能达到理想的效果。

面对网络游戏，教育工作者应该正视游戏，研究游戏，这也是我们的职责！

我们不要简单地“妖魔化”电子游戏。

南师大教育科学学院的张一兵是教育科学十五计划“电脑游戏与青少年发展”的主持人。他认为电子游戏确实对青少年发展有不可低估的负面影响，但我们不必谈论它。只要家长和老师正确理解，正确引导，我们不仅可以避免它的负面影响，还可以利用它来促进孩子的发展。

——电子游戏是信息时代德育的新渠道。

电子游戏和网吧的黑色形象让人觉得电子游戏是道德教育的大敌。事实上，道德教育的内涵是随着时代的发展而不断丰富的，成长中的青少年应该学习的道德标准和内容也应该涵盖信息道德。电子游戏的规范性、公平性和竞争性为新时期青少年的道德教育提供了新的渠道。其实很多游戏都有德育价值，有些电子游戏本身就是德育游戏，比如国内的“学雷锋”游戏。

瑞士儿童心理学家皮亚杰认为，“一切道德都是一个有许多规则的系统，一切道德的本质都在于个体学会遵守这些规则。”任何积极健康的游戏都有符合社会伦理的规则。玩家游戏的过程也是执行和构建规则的过程，在游戏中形成的对规则的遵守也会延伸到日常生活中，有利于塑造玩家遵循社会规则的品质。

道德教育是对受教育者“知、情、意、行”的全面培养，即道德认识、道德信仰、道德情感、道德意志和道德行为。在电子游戏中，玩家不仅获得了对游戏规则的理解，还将这些规则付诸实践，在游戏中潜移默化地完成了“知、情、意、行”的过程。比如商战类游戏体现的公平性，善恶分明的角色设计，可以激发玩家的道德情感，形成克服困难以达到最终目的的道德意志。

电子游戏是青少年开发智力的新途径。

青少年正处于智力发展的最佳时期。电子游戏培养人的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力等智力要素，使其足以为现代学校智育提供重要补充。

某种程度上，一般的电子游戏需要智能的参与；一些好的游戏也有很高的智力价值。比如“模拟城市”游戏就被一些国家的学校作为地理教学的工具，国内也有一些老师做了这样的尝试，取得了不错的效果。

从多元智能理论来看，电子游戏更能挖掘人的多方面智能。电子游戏需要用肢体动作来表达思想，各种电子游戏对语言、逻辑推理、视觉空间智能的发展都有直接的反映。电子游戏中蕴含的游戏音乐，在竞争中尝到了失败的滋味和胜利的喜悦...各种情报挖掘都能在电子游戏找到相应的触发点。

-电子游戏是青少年体育的新内容。

体育不仅是人的全面发展的物质基础，也是促进人的全面发展的重要条件。随着社会的发展，数字体育的概念对人们来说已经不再陌生。数字体育是信息技术与体育相结合的产物，包括用信息技术对体育的管理、开发、体验和传播。电子竞技也被国家体育总局指定为中国第99个正式体育比赛项目。

电子竞技属于数字体育中的“体验体育”。首先，电子竞技中的运动模拟游戏可以让体育迷体验到运动的乐趣。比如《FIFA2004足球》，让百万球迷用思想体验踢球的乐趣，实现指挥世界级球队夺冠的梦想，就是体育精神内涵的集中体现。其次，电子竞技本身锻炼的是人的心和手的协调能力，恰恰实现了体育运动对身体柔韧性和敏捷性的追求。再者，电子竞技还具有心理健康教育的功能，不仅可以作为不良情绪的出口，还可以起到培养人际交往能力的作用。

——电子游戏给青少年审美活动带来新体验。

学校美育的目标是形成学生正确的审美观，培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力。优秀的电子游戏需要从美育的角度来设计，从画面、场景到人物、情节。否则就没有“卖点”，很难吸引人。玩家在游戏过程中享受游戏设计师对美感的追求，潜移默化地培养感受美、欣赏美甚至创造美的能力。

此外，电子游戏还会带动一些创意设计活动，如主题图片设计、专题论文写作等。，并激发年轻玩家的美好情感，比如即时战略游戏《星际争霸》。由于其情节性强，玩家在其中倾注了无限感情，因此可以写出不同题材的“星际文学”。

教育的根本目的是促进人的全面发展。我们的职责不是简单地“妖魔化”电子游戏，而是从积极、健康、安全的角度，对青少年的游戏选择、游戏过程、游戏行为乃至游戏发展起到积极的作用。

网络游戏其实是一种娱乐手段，没有优劣之分。

江苏省苏州工业园区新城花园小学的何洁认为，网络游戏其实是一种娱乐手段，没有优劣之分。当你登录虚拟世界，操作屏幕上的人物四处走动，你就能体验到一种别样的生活乐趣，同时也能得到休闲娱乐，游戏为你服务。如果你太沉迷其中，不看书，不工作，不吃饭，那么你就失去了娱乐的本质意义，背离了游戏的初衷。

当然，我们教育工作者也应该思考一下，今天是否应该设计一些网络教育游戏，以适应时代的发展，满足学生的需求。为什么不呢？