0乘法优质数学教案
教学目标:
1.要知道0乘以任意数都会得到0。
2.明白0乘以任意数得到0的道理，并能正确计算。
3.培养学生运用数学思维解决实际问题。
教学重点:
掌握0乘以任意数都会得到0的结论。
教学难点:
对0乘以任意数得到0这一真理的初步认识。
教学方法:
引导探究法、激发兴趣法、问题转移法。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习导入(多媒体演示)(抢着回答)
9+0= 100+0= 256-0= 872-0= 3407-0= 8255+0=
老师:学生真厉害。你怎么能这么快就计算出这么大的数字？发现什么规律了吗？
健康1:“0”和任意数相加得到原数。
生2:任何数减去“0”等于原数。
老师:在此基础上，这节课继续学习多位数乘以一位数的计算。
(揭秘题目，关于0的乘法)
二、创设情境
老师:学生们喜欢小猴子吗？这节课上，老师邀请了一些贪吃的小猴子到班上。谁能告诉我你发现了什么？(课件展示的是教材第66页的情景图片)
老师:(说出学生的名字，说出图中的信息)
老师:根据图中的信息，谁愿意给大家编一个关于数学的故事？(说出学生的名字，根据信息看图讲故事)
老师:太精彩了。学生们听得如此认真，他们一定非常喜欢这个故事。根据这个故事，你能提出什么数学问题？
老师:学生独立思考，然后点名提问。
生:(七个盘子里有几个桃子？)
第三，新的互动奖
1.教学实例4
展示课件(七个盘子中的一个有几个桃子？)
你想到了什么方法来解决这个问题？可以用方程式表达吗？
健康1:加法计算:0+0+0+0+0 = 0(个)
老师:你为什么这样算？为什么7个零加起来是0？
生:因为0没有任何意义。
老师:我还能怎么算出这个公式呢？
生二:乘法计算:0×7=0(个)，即七个零是多少。
老师:那很好。这是一个解决0的乘法问题的方法。学生永远不要忘记在列出公式后写一个答案。
2.你想想，0× 3，9× 0，0× 0分别是多少？为什么？(课件演示)
(1)学生独立完成计算。
(2)点名汇报计算结果，谈谈自己的计算思路。
老师:谁来说说第一个问题，告诉老师你的想法？
生:0×3表示三个零之和，为0。
老师:那很好。谁能再说一遍？
生:0×3表示三个零之和，为0。
老师:其他同学也这么认为吗？
生:对。
老师:按照老师的方法同桌讨论。分别如何看待第二个和第三个问题？
(同桌谈话并汇报)
生:9×0表示九个零之和，为0。
老师:同学们，看看他说的对不对(课件出示)。
学生:对。
老师:谁能重复一遍？
生:9×0表示九个零之和，为0。
老师:0×0是什么意思？
健康:0×0表示无，或0。
老师:同学们，你们的想法和他一样吗？
生:一样。
老师:(出示课件)学生们太聪明了，他们和小天使想的一样。
3.问题:请仔细观察上述公式，分组交流。从公式中你发现了什么？(交流报告)
健康1:以上公式都是乘法公式。
生2:以上乘法公式都是0乘以一个数。
生3:以上乘法公式的乘积都是0。
老师总结:通过观察上面的公式和总结的规律，你发现了什么？
生:我发现0乘以任何数都得0。
我们学了新知识，现在老师要考你，完成书第66页的第一题。(学生结束后展示课件)(点名学生回答)
老师:你做完了吗？
生:我说完了。
老师:现在老师要考大家(展示课件)。每个学生说一组。
你是如何解决个别问题的？( 0×6 5+0 )
老师:既然学生能算出结果，现在老师想让学生通过上面的公式观察一下(讨论:一个数乘以0的结果和一个数加0的结果一样吗？为什么？可以同桌讨论。
学生:不是，0和一个数相乘的结果还是0，0和一个数相加的结果还是这个数。
第四，巩固和扩大
1.完成课本第66页“做”的第二个问题。
2.课件演示:花瓶里插了几朵花？
选择一个快乐的
4.你能快速说出下面两个公式的结果吗？
1+2+3+4+5+6+7+8+9+0
1×2×3×4×5×6×7×8×9×0
(因为第二个有0，所以相乘后得到0，得到0。)
(强调“0”乘以任意数得到0)
动词 （verb的缩写）课程总结
老师:通过今天的学习。你学到了什么？(说出学生的名字来总结答案)
六、黑板设计