如何组织孩子玩角色游戏
第一，允许孩子自由选择
只有出于自己内心需求和兴趣选择的游戏才是真正快乐的游戏。如何组织孩子玩角色游戏？在组织孩子玩角色游戏之前，老师可以观察孩子的日常活动，比如孩子喜欢什么样的游戏主题、内容和玩具材料，孩子最近对什么感兴趣，孩子平时和谁一起玩。教师根据自己的细心观察和理解，鼓励孩子自由选择自己需要的、感兴趣的游戏，从而获得自由选择的快乐。在鼓励孩子自主选择时，教师要给每个孩子自由选择的权利，明确表明支持的态度，让孩子在轻松的氛围中学会选择，敢于选择，从而培养孩子的自主意识。
此外，教师要为孩子创造良好的游戏条件，尽可能给孩子提供充足、丰富、灵活、多功能的素材，保证足够的时间，创造宽敞的空间，营造轻松、吸引人的游戏氛围。只有这样，孩子才能自己决定玩什么，去哪里玩，和谁玩。这为孩子选择玩具材料、寻找游戏伙伴、选择场所、分配角色、讨论怎么玩提供了良好的外部条件。
第二，坚持分层指导
在不同的年龄阶段，儿童的游戏发展水平是不同的。比如小班幼儿角色游戏以模仿为主，大班幼儿角色游戏以创造为主。教师要针对不同的年龄段选择不同的侧重点进行引导，从而达到开发角色游戏的目的。
第三，适时给予随机指导
我们有些老师认为游戏的目的就是让孩子玩，怎么玩无所谓。大人不要随便干涉和引导，因为大人的引导会影响孩子游戏的正常开展。其实这种想法是不正确的。作为孩子自由自主的一种活动，老师少干预是正确的，但少干预并不意味着老师不应该给予适当的引导。教师要观察和了解孩子在游戏中的表现，并给予随机指导，这样不仅会影响孩子游戏的发展，还会激发孩子参与游戏的兴趣。比如教师可以以角色的形式参与儿童游戏，可以丰富儿童角色游戏的内容和情节；教师参与年幼、弱小、胆小儿童的角色游戏，可以帮助这些儿童增强角色意识，他们可以在游戏中获得更多的成功体验和乐趣。这里要说明的是，教师的干预和引导要把握好时机和分寸，在不干扰孩子游戏的前提下。
第四，及时调整游戏角色
因为孩子的自我调节能力差，往往在角色游戏中长时间扮演同一个角色。比如，当“搬运工”的孩子，总是重复着装玩具的活动，累得根本无法休息。教师发现这种情况，要及时调整自己的角色。比如，他们可以建议孩子当“医生”，坐在医院里给病人开药。
因为孩子年龄小，辨别是非的能力差，老师给孩子提供另类的游戏内容应该是健康的，有利于孩子的身心发展。因为内容不好的游戏会对孩子产生负面影响。孩子在游戏过程中有时会出现一些不文明、不健康的内容，比如模仿吵架、打架、打麻将、喝酒等，会强化他们对生活中一些不良现象的印象。发现这样的情况，老师一定要立即制止，及时干预，帮助孩子树立是非观念。
总之，教师要做一个有爱心的人，仔细观察和了解孩子各方面的发展水平和内心世界，充分发挥教师的导航作用，尊重孩子的兴趣和愿望，用孩子的眼睛看世界，充分发挥孩子的自主性和创造性，创造有利条件，满足孩子游戏的实际需要。